語句銜接題，指的是將某一語段(或複句)中的某一句抽出，另設幾種與之相近的答案，讓學生從中選出原句。這種題型可以用來考查學生綴句成文的能力和語言感悟能力，近年來大學聯考中常常出現。解答這類試題是有規律可循的，下面結合典型的試題加以解説。
一、着眼於邏輯關係上的對應
例1.對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢，還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？。
從下面四句中選出能與它銜接的一句( )(1987年)
A、從長遠的觀點來看，我們認為這樣做是很不恰當的
B、如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答
C、為了使學生有合理的知識結構，我們的回答是肯定的
D、只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會説：不可以
本題題幹中有兩個問題，一是“是否可以忽視理科的學習”，回答應該是“不能忽視”；另一問是“要不要他們學好數學、物理、化學和生物”，回答應該是“要他們學好”，正確的答案必須兼顧這兩問。再來看四個選項：A項的“這樣做”表意不明，顯然不能與題幹相銜接；“C”項作肯定回答，照應不了第一問；“D”項作否定回答，又沒顧上第二問；只有B項，雖是囫圇回答，但卻無懈可擊。此題的答案是B。
二、着眼於情境和空間的一致
例2.為畫線處選擇一個句子，使上下文銜接緊密。( )(1988年)
崖壁下有幾處墳地，墳前立着石碑，許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江裏的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。
A、一列青黛嶄削的'石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障
B、沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已經萎落，顯得這一帶十分瘦削
C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對岸
D、一行白帆閃着透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上
由情境氛圍的一致性，本題可以先排除A項和D項。原文已交代地點是一個“墳地”，季節由“枯水”可知是寒氣料峭的晚秋或初冬，氣氛是靜寂的。全段寫出了一種淒涼冷落的氛圍。而A項“夕陽烘炙”，崖壁成了“五彩的屏障”，渲染的是熱烈的氛圍；D項“透明的羽翼”，格調清新，也與原文不和諧，故A、D兩項應當排除。由空間的一致性，我們又可以排除C項。因為C項説崖壁“矗立在江對岸”，而原文中説壁下石碑上“字跡模糊”，這表明崖壁一定近在眼前，故C中崖壁的地點跟原文不一致。根據上面的分析，這道題應該選B
關於大學聯考語句銜接題設題情況和考查角度
（一）從設題情況來看
縱觀近幾年大學聯考的語句銜接題，題型無非是兩種：
①嵌入題(也稱“復位題”)，已給定上下文(句)，確定了語境，要求在其中填上一句或幾句話，大學聯考語句銜接題設題情況和考查角度。湖南省單獨命題以來，出題考查的兩年（好）都是考查的這個題型。
②排序題，即給出若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話；例如：
示例1：（20全國1卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當的一組是
天鵝悠閒自在、無拘無束，它時而在水上遨遊， ——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。
①時而沿着水邊， ②回到有人的地方，
③時而到岸旁嬉戲， ④享受着與人相處的樂趣，
⑤時而離開它的幽居， ⑥藏到燈芯草叢中，
A.③①⑥⑤②④ B.①④⑤⑥③②
C.①②③⑥⑤④ D.③②①④⑤⑥
【答案】A （考察對語境的體會。時而在水上遨遊對應時而在岸上嬉戲，則排除B，C。然後根據語境得第五句和第二句搭配，故選A。 ）
示例2：（年安徽卷）把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是
①在古代，這個信念有些神祕色彩，大學聯考輔導《大學聯考語句銜接題設題情況和考查角度》。
②在一切比較深入的科學研究後面，必定有一種信念驅使我們。
③對於數學研究則還要加上一點：這個世界的合理性，首先在於它可以用數學來描述。
④可是發展到現代，科學經過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的。綜合，愛因斯坦的綜合，計算機的出現，哪一次不是或多或少遵循這個信念？
⑤這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。
A. ②①④③⑤ B. ①④②③⑤ C.②⑤③①④ D.①④②⑤③
【答案】C（此題考查句子的連貫，能力層級為C。解此類題時要注意代詞、關聯詞語、重複的詞語、特殊詞語及邏輯順序。由“這個信念”和“必定有種信念驅使我們”可知5在2句後，由“在古代”和“可是發展到現代”可以推知4在1後，排除A、B，由於1句中有“這個信念”，如果放在句首代詞的指代無法落實，所以排除D。）
預計本考點在湖南的大學聯考中應該仍然以選擇題的形式出現，仍然以以上兩種題型為主，並且會將“簡明、得體”知識融入題中；設題時仍然會考慮到句式、對象、情景、音韻乃至風格等東西。當然，“語料”可以是記敍性的、議論性的，也可以是描寫性的、説明性的。
（二）從考察角度來看
大學聯考“語句銜接題”一般從哪些角度來考查？我們通過對近幾年全國卷和各省市卷的分析，發現一般有以下一些考查角度：
①從內容來講，話題的一致、語氣的貫通是一個首先要把握的問題。
②從形式來講，語句結構的統一、對應，音節和諧等，不可忽視。
③從寫作來講，可能涉及到描寫方位的轉換，內容層次的銜接，思維順序及邏輯關係等。
④從情感來講，情感色彩的一致也是一個重要因素。
依據這些角度，可以概括成這樣一句話：審清題幹、辨明語體、把握中心、發掘意境、確認順序、結構貫通、形式關聯、前後照應、音節和諧、抓住特徵、思辯抉擇。
下面具體地舉例説明：
1. 陳述對象（話題或敍述角度）是否同一
在表現一箇中心意思時，要圍繞一個話題來安排句子，保持陳述對象或敍述角度的一致，而任意轉換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時，看前後語句的陳述對象（主語、話題、敍述角度）是否保持同一，是常見的解題思路。
【示例】填入下面橫線上的兩句話，與上下文接最恰當的一項是（ ）
泰山的南天門又叫三天門， 創建於元代，至今已有六百餘年， 為“門闢九霄仰步
一、基本情況分析：
通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想説、敢説”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材裏的故事取材於社會現實生活，一敍述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。
二、教材目標：
1、引導幼兒樂意與人交流，説話有禮貌。
2、引導幼兒在談話和遊戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
3、培養幼兒能清楚地説出自己想説的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。
4、培養幼兒能聽懂和會説普通話的能力
本學期通過日常生活、遊戲等基本的語言發展活動來組織幼兒與他人進行語言交流和溝通，培養幼兒想説、敢説、喜歡説的意識和初步的自我表達能力。能夠幫助幼兒更好地理解和表述個人及周圍的一切。激勵幼兒的語言遊戲興趣，幫助幼兒在不同語境中創造性地運用語言，提高幼兒對語言結構的敏感性。
1、快樂閲讀通過對童話、詩歌、童謠等文學作品的閲讀來豐富幼兒的想象力，為幼兒插上想象的翅膀，培養幼兒對生活、對文字的敏鋭感受力。同時，向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。學生情況分析幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。
2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規範性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敍述自己的想法和感受；在閲讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。
3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。
大學聯考語句銜接題解答技巧與複習技巧
1、分析關鍵詞
句子銜接題中，往往有與前後文語義聯繫密切，在銜接中起到貫穿文意的關鍵作用的詞語，抓住了這些關鍵詞語，就是抓住了體現中心的關鍵，大學聯考語句銜接題解答技巧與複習方法。
2、抓住關聯詞
關聯詞是分句組合的語法手段之一，是表達分句間語法關係的語言形式。有些複句的意義類型，是靠關聯詞語作標誌來顯示分句間特定的組合關係的。
3、篩選同義暗示句
試題給予的語言材料中，常常存在與正確選項同義而説法不同的同義句，這個句子往往能概括、暗示文章的主要意思。只要認真分析篩選抓住這個作者寫作意圖的標示句，就能讀懂文意，確定選項。
4、把握對象
相銜接的句子，應保持主語的一致性，才能使語言清晰、連貫。敍述主體不一致，往往是極容易忽略的語病。
5、剖析結構
對填充句子前或後的單句進行結構分析，有時前後文的固定的結構就制約着被選項，大學聯考輔導《大學聯考語句銜接題解答技巧與複習方法》。
6、注意照應
規範的文章，無論闡釋文理還是説明事物，都要按照事物本身的條理和人的認識規律來安排，文章各部分文句存在着相互補襯語義的照應關係，以此保持全文的一致性和嚴密性。命題人常以這種聯繫作為檢測內容。
7、揣摩語氣
表達語氣的手段是句式、語調、語氣詞，表達的內容，應與採用的句式和諧一致，語調在書面上用標點符號表示。同是一句話，用不同的語氣，意思和感情就有所不同，因此要根據表達目的保持前後連貫的語氣。
8、比較色彩
我們通常説的色彩是指語體色彩和感情色彩。語體色彩是指不同語體應有不同用語要求。如書面語與口語、文藝語體與公文語體，表達方式有所不同。感情色彩，是指附加在某些詞語上的`褒揚、喜愛、肯定、尊敬或貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情，選詞句時應注意與整個表達過程色彩一致。
9、體味意境
意境，是作者用形象思維的方法，描繪出的一種情意交融的氛圍、景觀。文學作品中常用意境描寫出把感情滲透在景物描寫中，加強表達效果。因而文學作品閲讀題要注意前後意境是否一致。
10、藉助結構
作者表達旨意時，是按內容安排好相應的語句段落結構的，反過來，閲讀理解時，我們可藉助結構揣摩作者的意圖。有的文段沒有明顯表露中心的句子，但語序結構有助於解題。
成人大學聯考語文考試常見病句和語句銜接分析
成人大學聯考語文病句考查7種，分別是：成份殘缺、成份贅餘、搭配不當、語序不當、結構混亂、表意不明、不合邏輯。今天重點分析前三種：成份殘缺、成份贅餘、搭配不當。
1、成份殘缺：
考生重點要掌握由使令動詞造成的缺主語現象。一般常見的使令動詞有：使、叫、讓、令等，如果這些詞用在句子的主語前特別要小心。
比如：看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸。
在這個句子中，主語是“我”，在“我”的前邊出現了一個“使”字，根據語法，主語和賓語應該是名詞、代詞或名詞性短語，而“使我”屬於動賓短語，不可以做主語，所以這個句子屬於缺主語。考生遇到這樣的句子時，先把使令動詞去掉讀一下，如果去掉語句通順，原句一般為病句。我們試一下：
看到媽媽步履蹣跚的'背影，使我一陣心酸。
看到媽媽步履蹣跚的背影，我一陣心酸。
通過期會考試，讓同學們看到了自己的不足之處。
通過期會考試，同學們看到了自己的不足之處。
在這兩句話中，我們可以看到第一句去掉“使”，第二句去掉“讓”，表達的意思完整、清楚，而且主語是由代詞和名詞來做的，故原句是病句。
2、成份贅餘：
考生注意不要把修飾的句子都當作病句，一定要分別試着刪掉兩處相互印證一下，再判斷是不是病句。
比如：我終於弄明白了他為什麼騙我的原因了。
在這句話中，我們試着分別刪掉兩處：
①我終於弄明白了他為什麼騙我了。
②我終於弄明白了他騙我的原因了。
這樣分別刪除多餘的部分，發現原句的意思沒有變化，説明兩部分是重複贅餘的，所以原句是病句。
3、搭配不當：
考生重點複習“一帶二”形式。什麼叫“一帶二”呢？它通常的表現形式是用“和、與”等詞，有時也由逗號、頓號形式構成。
比如：清晨我們冒着濛濛的細雨和泥濘的小路艱難地行進着。
在這句話中，“和”的前邊是“濛濛的細雨”，後邊是“泥濘的小路”，而與之搭配的只有一個“冒着”的動詞，冒着細雨是搭配的，但是，冒着小路就不搭配了。
大學聯考語句銜接題專項訓練
1、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
梵高以傑出的才華對抗苦難， 梵高以自己瞬間的璀璨創造了人生的永恆。
①他用瘦弱的雙肩 ②世界回絕他的真誠 ③托起了永不沉淪的船 ④卻無法扼殺他的創作 ⑤托起了永遠不沉落的太陽 ⑥托起了永遠飄揚的旗
A.③①⑥⑤②④ B.①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④ D. ②④①③⑥⑤
2、把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是（）
①雛雞最先啄開蛋殼，雛鴨也被驚醒，紛紛睜開眼睛來讀春天。
②風筆頻蘸水墨，碧波乍起漣漪，把個呆鵝都看得歡了，拍着翅膀“呱呱”地叫起來。
③鴨子“撲通！”一聲落進碧水裏，翻着筋斗洗個澡，“看這水墨染不染得綠我的羽毛！”
④它們最喜歡在春草的段落之間追尋，碰到讀不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁兒鮮嫩清香，甜中有些苦。
⑤雞無事就在岸邊打量風筆的氣韻，跳着腳兒喊一聲：“這筆好神奇喲！”
A.③①⑤②④ B.①④⑤③② C.①②③⑤④ D. ②④①③⑤
3、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的`一組是（）
我曾有多少回躑躅於北京的大街小巷， 。可是當我在高樓上俯視大地時，簇擁在一座座大廈的周圍，替它們點綴着色彩的樹木，竟變得十分細小，似乎在觀賞盆景裏纖巧的樹枝。
①那一片嫩綠的楊柳 ②使我想起繁茂的人生 ③我多麼喜愛仰望北京城裏蓊鬱和葱蘢的樹木 ④而一簇簇蒼翠和濃密的松柏，卻又使我想起沉重和堅韌的日子 ⑤那伸向半空的榆樹，和覆蓋着茵茵草地的梧桐樹 ⑥使我想起青春的光澤
A.③①⑥⑤②④ B.①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④ D. ②④①③⑥⑤
大學聯考語句銜接題解答技巧與複習方法
1、分析關鍵詞
句子銜接題中，往往有與前後文語義聯繫密切，在銜接中起到貫穿文意的關鍵作用的詞語，抓住了這些關鍵詞語，就是抓住了體現中心的關鍵。
2、抓住關聯詞
關聯詞是分句組合的語法手段之一，是表達分句間語法關係的語言形式。有些複句的意義類型，是靠關聯詞語作標誌來顯示分句間特定的組合關係的。
3、篩選同義暗示句
試題給予的語言材料中，常常存在與正確選項同義而説法不同的同義句，這個句子往往能概括、暗示文章的主要意思。只要認真分析篩選抓住這個作者寫作意圖的標示句，就能讀懂文意，確定選項。
4、把握對象
相銜接的句子，應保持主語的一致性，才能使語言清晰、連貫。敍述主體不一致，往往是極容易忽略的語病。
5、剖析結構
對填充句子前或後的單句進行結構分析，有時前後文的固定的'結構就制約着被選項。
6、注意照應
規範的文章，無論闡釋文理還是説明事物，都要按照事物本身的條理和人的認識規律來安排，文章各部分文句存在着相互補襯語義的照應關係，以此保持全文的一致性和嚴密性。命題人常以這種聯繫作為檢測內容。
7、揣摩語氣
表達語氣的手段是句式、語調、語氣詞，表達的內容，應與採用的句式和諧一致，語調在書面上用標點符號表示。同是一句話，用不同的語氣，意思和感情就有所不同，因此要根據表達目的保持前後連貫的語氣。
8、比較色彩
我們通常説的色彩是指語體色彩和感情色彩。語體色彩是指不同語體應有不同用語要求。如書面語與口語、文藝語體與公文語體，表達方式有所不同。感情色彩，是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊敬或貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情，選詞句時應注意與整個表達過程色彩一致。
9、體味意境
意境，是作者用形象思維的方法，描繪出的一種情意交融的氛圍、景觀。文學作品中常用意境描寫出把感情滲透在景物描寫中，加強表達效果。因而文學作品閲讀題要注意前後意境是否一致。
10、藉助結構
作者表達旨意時，是按內容安排好相應的語句段落結構的，反過來，閲讀理解時，我們可藉助結構揣摩作者的意圖。有的文段沒有明顯表露中心的句子，但語序結構有助於解題。
蒙田範文網