今天，我和孩子們一起學習了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現，深深感染了我。
《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小夥伴之間發生的事：主人公小柱子和小夥伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終於下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小夥伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還藴含着深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對刻苦求知的一種價值認同。
課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上説，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生大體理解內容即可。二是從方法上説，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閲讀能力。確實，略讀課文教學應該運用、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養學生的閲讀能力，發揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時間，課堂上讓學生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。
在設計本課的教學中，我就以此為理念，根據本教材和此年齡段學生的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升，實現語文課程工具性和人文性的統一。
上課伊始我先板書“絕招”，然後請學生説説什麼是絕招，你們看見過什麼絕招？並用一些圖片（雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等）讓學生感知絕招是別人趕不上的特殊本領。然後引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的略讀課文。
曾記得王崧舟老師指出，閲讀活動前，應讓學生明確閲讀的目標。
略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發了學生的閲讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時還明確提出了閲讀要求。本課的這段提示語，我引導學生從兩方面進行提煉：
1、閲讀課文，想想文中小夥伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招？
2、想象一下，小柱子的絕招是怎麼練出來的？
確定了目標後讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完後我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。第二次，我請學生帶着第一個問題邊快讀邊思考，讀完後同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，並化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。
在充分自讀之後，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善於憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。
緊接着追問學生：“你們最佩服誰的絕招？”孩子們異口同聲回答：“小柱子。”於是我直接進入本文重點部分的學習，讓學生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導學生細細品讀，哪些詞語最能看出小夥伴認為他的絕招最棒？”小夥伴中尤其是三胖的動作、神態，寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多麼的不屑，於是，他隨口説了兩個數字，因為他認為小柱子能口算乘數那是完全不可能的事。而當小柱子脱口報出答數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術後，不由的羨慕地豎起大拇指。小夥伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學生感受對人物動作、神態、語言的描寫的表達方式。
在感受了小柱子的絕招之後，我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎？他的絕招是怎麼來的呢？”孩子們很快能找到課文第九小節奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。”以及課文的最後第二節，小柱子的話：今後咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用。”通過上面的學習，讓學生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發學生努力學習本領，刻苦求知的願望。
當然略讀課文“光説不練”也是不行的，適當地進行寫話的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環節，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文後我安排了一次小練筆：請同學們聯繫自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢？為了讓學生有話可寫，我給了學生提示和材料，
“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子( )。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。”
再讓學生仿照這樣的句式練習寫話，這樣孩子們就寫得輕鬆自如，真正有所獲。
整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學設計中，要充分相信學生，尊重學生的意願，要注重學生自主學習的能力和習慣，讓孩子真正成為課堂的主人。
《買文具》一課是學生在三年級學過“除數是一位數的除法”這一基礎上學習的“除數是整十數的除法”。
本課教學中我首先通過“買文具”的具體情境，從學生熟悉的現實題材中讓學生提出數學問題並用多種方法解決問題，這不僅充分利用了學生原有知識、經驗這一寶貴的學習資源，而且表明了學生解決問題策略的多樣化；然後將問題集中到用“豎式計算”，突出本節課的知識重點，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商，再計算，將對估算意識的培養滲透在每個環節中；最後通過適當的練習幫助學生形成一定的筆算技能。
一節課下來自認為很完美，認為學生已有了一定的認識，應該很好接受。結果在練習中發現錯誤百出：1、商的位置不對，尤其是商是兩位數的。2、當商是兩位數時，寫上十位上商後不知道跟除數相乘，直接寫一個跟被除數一樣的數。比如：“100除以10” ，應該讓學生學會從高位算起，前一位不夠除，就看前兩位，然後再進行計算。也就是十位上商1與除數相乘應得10，而有些同學直接寫出商10，與除數相乘得100。3、做“140除以20”這樣的題時，應是個位上7與20相乘得出140，而有的同學寫商的位置不對，把商寫在十位上，再把7與除數相乘得14，個位上的商又補上0。
今天，我執教的《絕招》也是一篇略讀課文，本着“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，並儘量讀出感情；二是把“閲讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。
《絕招》的課文內容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這麼長的課文，這麼多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。
第二次，讓學生儘量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。
第三次，學生快速默讀，思考“閲讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由於這一問題並不難，學生很容易理解。對於“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們説的是自己的心裏話，説的是自己內心思考的結果。比如：一個學生説佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生説佩服二福，因為二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生説出了佩服小柱子的原因。
第四次，是大致理解課文內容後的感情朗讀。我採取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
在本課時中，我重點指導了兩處地方：
（1）是對難讀的詞語的指導訓練。
（2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至於無從下手。
這節課也有許多不足，需要我不斷努力改進。
蒙田範文網