語文閲讀教學反思

語文閲讀教學反思

閲讀是語文教學中的一個重要部分，在語文課堂教學中，閲讀教學所用的時間是最多的。通過閲讀能使學生吸取人類幾千年積累起來的文化知識，不斷的提高科學文化水平。憑藉書本的知識認識客觀世界，不斷擴展知識的領域，與人交流，與社會溝通。

在這學期的語文教學中，我更加註重了閲讀的重要性，和學生們在一起進行閲讀教學時，收穫很多，師生彼此間也多了溝通。但在閲讀教學中還存在一些問題，比如閲讀技巧掌握不當，閲讀時“虎頭蛇尾”的現象，閲讀完沒有及時反饋複習等等，就這些問題，我做了如下總結：

一、培養學生濃厚的閲讀興趣

激發學生的讀書興趣是提高閲讀效益的基礎，正如於漪老師所説：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鑽得進去，學習就會有成效。”

在閲讀教學中，要讓學生明確讀書是每一個人心靈內在的需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的壯遊。我們應向學生展示寬闊的讀書視野，向學生展示文本和書籍的思想和藝術精華，還應該揭示作品中的藝術技巧；比如在講《林黛玉進賈府》這一課時，我給學生們大致講述了有關《紅樓夢》的故事，吸引了學生的興趣，用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學生的心靈，從而引起學生閲讀經典著作的強烈興趣。

只要有興趣，學生在閲讀時，即使遭遇一定的困難，也往往自然生髮出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閲讀能力。培養學生的閲讀興趣，我們老師應做到：

1、鼓勵閲讀。堅持閲讀的無錯原則，鼓勵學生閲讀自己感興趣的材料。

2、啟發引導。激發學生的閲讀興趣，而不是蠻橫地規定閲讀任務。

3、保證閲讀自由。給予學生選擇合理的時間、恰當的書籍、可行的閲讀方式和自己表達閲讀效果的自由。

4、堅持多樣化。堅持閲讀材料的選擇、閲讀觀點的表達等多樣化，允許學生在閲讀內容和方法上有較大的選擇餘地和自由度，改變統一答案的弊端。

二、尊重學生的情感體驗

閲讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閲讀的基礎。因此，閲讀教學中要讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學生的閲讀時間。尊重學生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點，而且是語文教育的目標，是語文教育的實施方法。

三、培養良好的學習習慣

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閲讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脱口而出或湧流於筆下。在閲讀教學中，教師還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣，這樣才能寫出好作文。俗話説“讀書破萬卷，下筆如有神”即是説，閲讀是吸收，是積累，是基礎；寫作是在閲讀的吸收與積累的基礎之上的表達。在閲讀訓練中，學生可以得到詞、句、段、篇的訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。在講完《讀書人是幸福人》之後，我有意讓同學們多閲讀好書好文章，然後學習議論文的寫作手法，繼而進行訓練，寫作以“珍惜......(時間，親情，友誼)”為話題的議論文，是學生在閲讀後有所收穫，有所體悟，並將所學知識轉化到寫作中去，是語文學習有長足的進步。

語文教育源遠流長，我們常説“教無定法” 。多樣性，是語文教學方法的特點之一。世上沒有隻用一個音符的好歌，也沒有僅用一種教法的好課。尤其是閲讀教學，更要因勢利導，根據學生的情況和課堂的情況來進行閲讀教學。而我們教師只有具有崇高的敬業精神和淵博的專業知識，又要善於恰當運用行之有效的教學方法，才能奏出最美的語文閲讀課教學的“交響樂”。