《琥珀》語文教案

《琥珀》語文教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《琥珀》語文教案

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的《琥珀》語文教案範文精選，僅供參考。

教學要求：

1、理解課文內容，瞭解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的.形成過程。培養同學閲讀科普讀物的興趣和能力。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學課時：一課時

教學過程：

一、檢查預習

指名讀課文，讀後考慮討論：

1、課文中講的這塊琥珀有什麼特點？（透明的琥珀裏有一隻蒼蠅、一隻蜘蛛躺在裏面。）

2、那麼，這塊琥珀有什麼價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）

二、啟發談話

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。

三、閲讀課文

1、指名讀第一自然段。

2、讀後討論：“約摸”是什麼意思？為什麼一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，後來地殼發生變化，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超越一萬年了。）

3、老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

4、指名讀第2－11自然段。讀後考慮：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

（3）為什麼科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射着整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才幹滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

5、老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必需具備的第二個條件。

6、課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什麼？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層裏面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）

7、指名讀第3－4自然段。

8、老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細緻地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

9、指名讀第8自然段。

10、老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而捱餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續學習課文

1、考慮討論：科學家是根據什麼想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要捱得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）

2、老師小結；松脂把兩隻小蟲包在裏頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3、考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（後來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發談話

對於這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

考慮討論：

1、這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪捲到岸邊，小朋友踩着後挖了出來，小朋友的爸爸認出這是一塊琥珀。）

2、漁民看到這塊琥珀，為什麼説“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩隻蟲子是很少的，再次表示出了這塊琥珀的車載斗量，極有價值。）

六、齊讀最後一段

七、老師小結

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀裏已經有蒼蠅和蜘蛛，那麼蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

第2篇：《琥珀》語文教案

這篇《琥珀》語文教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、緊扣“半獨立地理解”進行教學

所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師代替代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，同學運用自身已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使同學的“半獨立地理解”能有效果，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。這篇教學設計設計，其教學過程的第一步，就是讓同學預習課文，並檢查預習的效果，看看同學在預習中是否初步理解了課文內容。理解這篇課文內容的關鍵是：

（1）這塊琥珀有什麼特點；

（2）這塊琥珀有什麼價值。

同學在預習中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內容，達到了預習的效果。預習及檢查預習效果之後，是引導同學自身去閲讀課文，理解語言文字。這一教學過程，同學也是在“半獨立地理解中進行。教學的主要方法是教師點撥，同學討論。而教師點撥的方式是設疑啟發。例如，要同學理解“約摸”一詞時，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什麼意思？為什麼一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經過設疑啟發，通過討論，同學對“約摸”的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必需是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地流露出來，讓同學找出描寫松樹的句子並把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背後，要同學理解那些語言文字並加以想象才幹領悟，所以徐教師十分注意設疑點撥：為什麼科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射着整個森林’？“通過點撥啟發，同學領悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才幹滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。”然後教師小結：“炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必備的第二個條件。”這樣，同學就能“半獨立地理解課文中這些關鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。

二、採用討論方法組織教學

採用討論方法，是閲讀課文教學讓同學“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認為：集體自學優於個人自學，集體討論優於個人獨立考慮。強調同學“半獨立地”理解課文，必需輔之以討論式的教學方法。這篇教學設計設計，就是採用了討論方法組織教學，用得紮實有效。綜觀整堂課的教學過程，老師組織同學進行了五次討論。第一次是“檢查預習”時，指名同學讀課文後讓同學討論兩個問題：

（1）這塊琥珀有什麼特點；

（2）這塊琥珀有什麼價值。通過討論，互相啟發、補充。發揮集體的智慧，同學就初步地理解了課文內容。第二次是學習第一自然段、品味詞語的含義時，組織同學討論“約摸”一詞是什麼意思，讓同學通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學家根據什麼想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭’”這句的理解，也採用了討論方法，以發揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發現的？”教學設計設計這樣的五次討論，旨在讓同學通過討論，發揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。採用討論方法來組織閲讀課文的教學，取得了良好的教學效果。

教學實踐經驗告訴我們，採用討論方法組織教學，必需注意兩點：一是討論必需紮紮實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或競賽課、經常看到一些流於形式的課堂討論。比方教師要同學轉過臉來進行四人小組的討論，但當同學轉過臉來剛開始討論，教師馬上宣佈停止討論而轉到別的教學活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流於形式，是不可取的。二是要在課文的重點、難點和關鍵處組織討論（這可從這篇教學設計的設計中看出來），並非什麼問題都要組織討論。

第3篇：《琥珀》語文教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《琥珀》語文教案範文精選，僅供寫作參考。

教學目標

1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的

興趣，培養想象能力。

4．瞭解本課的敍述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學準備

1．曉拍賣物或仿製品以及掛圖。

2．收集有關琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，説説什麼是琥珀？

二、初讀課文，檢查預習。

1．指名讀課文，瞭解主要內容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。

2．字詞檢查。

（l）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹幹上流出的膠狀液體，是製造松香和松節油的原料。

三、結合預習，討論課文的敍述順序。

1.敍述順序。

故事發生的時間（第1自然段）。

琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；②化石的形成。

琥珀的發現過程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敍述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敍述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最後講化石的發現和挖掘。

（2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敍述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導理解課文內容。

1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林裏。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高温照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在於它裏面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悦的。

(2）蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。

4．練習有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內容，説説這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成後，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結出變成化石的條件：

1）時間長。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，瞭解發現過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什麼令人驚喜？可以讓學生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什麼樣的？它有什麼科學價值？

理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據這塊琉璃裏面的兩隻小動物的特徵，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊琅琅還有可能是怎樣形成的呢？

第4篇：《琥珀》語文教案

希望這篇《琥珀》語文教案範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發現的過程，並且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，採用瞭如下方法。教學過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，課前，我讓學生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物，介紹它們的價值，以激起學生學習這課的熱情。

二、認識“琥珀”

1、出示教學課件，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據所看到的圖象讓學生對自己產生的問題進行提問。

三、自學，感知課文內容

1、讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在於：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的

四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這説明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什麼關係？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球裏以及它們起初的掙扎是根據什麼想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什麼要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙捲到岸邊，與琥珀的發現有什麼關係？

上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利於學生理解課文內容。

本站的小編希望以上4篇《琥珀》語文教案範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《琥珀》語文教案範文。