第1課在山的那一邊
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
痴chī想誘yòu惑喧xuān騰
點撥：不要把“誘”誤讀成xiù。
2、根據拼音寫出相應的漢字。
(huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成
3、解詞。
（1）隱祕：隱蔽，不外露。
（2）一瞬間：一眨眼之間。
4、詩中的“山”指的是困難、挫折，“海”指的是理想、信念。
二、重點句子
1、在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。
2.--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈。
三、文學常識
1、《在山的那邊》的作者是王家新
2、從表達方式和內容看，詩歌分敍事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬於哲理詩。
第2課走一步再走一步
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
啜chuò泣納罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn
顫chàn抖悶mēn熱屢lǚ次。
2、根據拼音寫出相應的漢字。
訓（jiè）誡瘦骨(línxún)嶙峋
小心（yìyì）翼翼(sǒng)聳立
3、解詞。
（1）納罕：驚奇，詫異。
（2）啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重點句子
我提醒自己，不要想着遠在下面的巖石，而要着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。
（點撥：本句是主旨句，含義深刻。）
三、文學常識
《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓•亨特。
第3課生命生命
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì
2、根據拼音寫出相應的漢字。
（sāo)騷擾(gū）辜負
3、解詞。
（1）擎天撼地：形容力量巨大。
（2）肅然起敬：由於受感動而產生恭敬和欽佩之情。
（3）庸碌：形容人平庸，沒有作為。
（4）應許：答應。
二、重點句子
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。
三、文學常識
《生命生命》的作者是台灣（地名）女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。
第4課紫藤蘿瀑布
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
瀑pù布迸bèng濺忍俊不禁jīn
盤虯qiú卧龍伶仃língdīng綻zhàn放
穗suì佇zhù立仙露瓊漿qióng沉浸jìn
2、解詞。
（1）忍俊不禁：忍不住笑。
（2）伶仃：孤獨，沒有依靠。
二、重點句子
每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
三、文學常識
1、《紫藤蘿瀑布》是一篇託物言志（或借景抒情）的散文，作者是當代（時代）女作家宗璞。
2、散文按表達方式分敍事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。
第5課童趣
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
童稚zhì擬nǐ作藐miǎ小鶴唳lì怡yí然土礫lì壑hè癩lài蝦蟆
2、解釋下面加點的詞。
（1）項為之強項：頸，脖頸。
（2）徐噴以煙徐：慢慢地。
（3）鶴唳雲端唳：鳥鳴。
（4）以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。
（5）以叢草為林林：樹林。
（6）興正濃興：興趣。
（7）方出神方：正。
（8）驅之別院驅：趕。
3、找出下面句中的通假字並解釋。
項為之強強通僵解釋為僵硬
4、本課中有的詞語作為成語保留在現代漢語中，請寫出兩至三個。
並解釋其現在的意思
（1）成語：明察秋毫意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。
（2）成語：怡然自得意思是形容安適愉快而滿足的樣子。
（3）成語：龐然大物意思是形容形體大而笨重的東西。
二、重點句子
1、用原文填空。
（1）餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
（2）定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
點撥：注意“藐”“壑”等字筆畫較多。
（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
（2）夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中。
夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成羣的仙鶴在天空飛翔。
（3）神遊其中，怡然自得。
全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自覺是一種滿足。
（4）見二蟲鬥草間。
看見兩隻蟲子在草叢間相鬥。
三、重點段
請默寫《童趣》一文中作者敍述童年趣事“觀蚊如鶴”一段。
夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也，昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。四、文學（文體）常識背記知識清單。
1、《童趣》節選自《浮生六記•閒情記趣》，作者是清（朝代）文學家沈復。
2、《童趣》是一篇回憶童年生活的敍事散文，在文中作者敍述了觀蚊如鶴、神遊山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。
積累大行動：
1、一詞多義積累：
而：學而時習之（順接連詞，可譯為“並且”）
學而不思則罔（轉折連詞，可譯為“卻”）
人不知而不愠（轉折連詞，可譯為“卻”）
擇其善者而從之（順接連詞，可不譯）
知：人不知而不愠（知：瞭解）
温故而知新（知：知道）
是知也（知：通“智”，聰明智慧）
其：擇其善者而從之（代詞，他們的）
其恕乎（大概）
為：為人謀而不忠乎(替)
可以為師矣（當，做）
知之為知之(是)
以：可以為師矣（憑藉）
仁以為己任(把)
三：三人行必有我師(幾)
吾日三省吾身（多次）
後：然後知松柏（之後）
松柏之後凋也（最後）
行：三人行必有我師（走路）
有一言而可以終身行之者（奉行）
2、通假字積累：
不亦説乎（説：通“悦”，愉快）
誨女知之乎（女：通“汝”，你）
是知也（知：通“智”，聰明智慧）
3、成語積累（本文中流傳至今的成語）：
①温故知新：温習學過的知識就得到新的理解和體會。
②任重道遠：任務重，路程又長。比喻擔負的責任很艱鉅。
③死而後已：死了以後才停止。形容為完成一種責任而奮鬥終生。
④己所不欲，勿施於人：自己不想要的，不要施加給別人。
⑤見賢思齊：見到賢人就要想着和他看齊。
⑥三人行必有我師：幾個人一起走路，其中一定有可以當我老師的人。
4、格言積累
①談學習方法：學而時習之/温故而知新/學而不思則罔，思而不學則殆
②談學習態度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內自省也/三人行，必有我師焉
③談品德修養：人不知而不温/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎/任重而道遠，仁以為己任/死而後已/己所不欲，勿施於人
第1課。散步 莫懷戚
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2、解釋下列詞語。
（1） 委屈：受到不應有的指責或待遇，心裏難過。
（2） 粼粼：形容水的明淨。
（3） 各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。
二、重點句子背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
三、文學（文體）常識背記知識清單
1、給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng juã biã qiáo cuì fáng shàn wān dîu
癱 瘓 侍 養 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 。.
二、問題：
1、課文主要寫了什麼？
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文寫了四件事：
（1） 1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。
（2） 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。
（3） 母親央求“我”去看花
（4） 母親的臨終囑託
2、“我”的雙腿癱瘓之後，母親的侍弄的花為什麼都死了？
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？
。答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助於病情。
4、為什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這説明什麼？
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5、前面母親説“好好兒活”和最後“我”説“要好好兒活”各有什麼含意？這樣寫在文章結構上有什麼作用？
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。
1、線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
（1）層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接着把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次説艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
（2）詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。
3、支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閲……，無……無……；(3)類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
1、多誦讀，可以形成語感，以便以後做題速度快節約時間。
2、多背記，可以背古詩文、優美語句、名言名句、名人事例等。
3、多見識，廣泛的閲讀，多見識一下各種不同題材的文章。多複習，可以在考場上以不變應萬變，形成知識一體化。
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