多讀
就是反覆讀。據説,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前後讀22遍之多,並深有體會地説,把文章讀熟後,就會漸漸地從脣間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地剋制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦後更易理解,理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養成樂於記憶的好習慣。當然,強記和死記並非同一概念。
勤寫
不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,並進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
積累大行動:
1、一詞多義積累:
而:學而時習之(順接連詞,可譯為“並且”)
學而不思則罔(轉折連詞,可譯為“卻”)
人不知而不愠(轉折連詞,可譯為“卻”)
擇其善者而從之(順接連詞,可不譯)
知:人不知而不愠(知:瞭解)
温故而知新(知:知道)
是知也(知:通“智”,聰明智慧)
其:擇其善者而從之(代詞,他們的)
其恕乎(大概)
為:為人謀而不忠乎(替)
可以為師矣(當,做)
知之為知之(是)
以:可以為師矣(憑藉)
仁以為己任(把)
三:三人行必有我師(幾)
吾日三省吾身(多次)
後:然後知松柏(之後)
松柏之後凋也(最後)
行:三人行必有我師(走路)
有一言而可以終身行之者(奉行)
2、通假字積累:
不亦説乎(説:通“悦”,愉快)
誨女知之乎(女:通“汝”,你)
是知也(知:通“智”,聰明智慧)
3、成語積累(本文中流傳至今的成語):
①温故知新:温習學過的知識就得到新的理解和體會。
②任重道遠:任務重,路程又長。比喻擔負的責任很艱鉅。
③死而後已:死了以後才停止。形容為完成一種責任而奮鬥終生。
④己所不欲,勿施於人:自己不想要的,不要施加給別人。
⑤見賢思齊:見到賢人就要想着和他看齊。
⑥三人行必有我師:幾個人一起走路,其中一定有可以當我老師的人。
4、格言積累
①談學習方法:學而時習之/温故而知新/學而不思則罔,思而不學則殆
②談學習態度:知之為知之,不知為不知/見賢而思齊焉,見不賢而內自省也/三人行,必有我師焉
③談品德修養:人不知而不温/吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠,仁以為己任/死而後已/己所不欲,勿施於人
應當重視語言材料的積累。
學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。國中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
複習時應強化如下四個環節:1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義,特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意,重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。4.規範書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規範的簡化字,不添減筆畫。