三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小説三要素：人物（根據能否表現小説主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）
人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閲讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小説情節的方法、技巧。
開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敍寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敍寫孔乙己第到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現衝突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敍寫孔乙己最後到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的'情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了淒涼的氣氛，預示着孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動着情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
三種説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
記敍的三種順序：順敍、倒敍、插敍。（補敍屬於插敍一種）。
第五單元（科學精神）
一、重點字詞（加粗字聽寫，常規字瞭解）：
21、《化石吟》張鋒
甦醒思緒骸（hái)骨驚駭(hài)烏(wū）有潛(qián)行
檔(dàng)案葱蘢悄(qiǎo)無聲息悄(qiǎo)然無聲靜悄悄(qiāo)
22、《看雲識天氣》朱泳燚（yì）
魚鱗峯巒點綴拾掇陰森蔭(yīn)蔽蔭(yìn)庇輕盈
綾紗朦朧頃(qǐng)刻傾(qīng)斜冰雹圓弧諺(yàn)語
絲絲縷縷（lǚ）
凸：高於周圍，凸出、凸起（形容詞，形狀上的）
突：動詞，突出（衝出）；突起（突然發生）
23、《綠色蟈蟈》法布爾
啄蹬登瞪凳吮（shǔn)吸篝(gōu)火梧(wú）桐
狩（shòu)獵喧囂(xiāo)窸窣(xī）（sū）喑（yīn)啞靜謐(mì）
氣氛(fēn)篡(cuàn)奪逃竄劫掠懸殊俘虜果醬盔甲
撇（piē）開（棄置不顧）撇（piē）油撇（piē）沫撇（piě）捺外撇（piě）撇（piě）嘴貪婪（lán)和睦妒忌(jì）嫉（jí）妒更勝一籌驚慌失措驚惶(huáng)失措人心惶惶(huáng)開膛破肚
24、《月亮上的足跡》朱長超
征程健步橢圓鐵鍬(qiāo)濺落亂花漸欲迷人眼裏程碑昂首挺立一葉孤舟遙遙在望再接再厲
25、《河中石獸》紀昀(jǐyún)（劃線部分默寫）
河干（gān)圮(pǐ）焉募金棹（zhào)曳(yè）鐵鈀（pá）設帳木杮（fèi)湮(yān)堅重反激之力齧(niè）坎（kǎn)穴(xué）
倒（dǎo)擲轉轉(zhuǎn)不已遂(suì）溯（sù）流臆（yì）斷歟（yú）
河干：河邊圮：倒塌並：一起閲：經過、過了。求石獸於水中：在何種尋找石獸。求：尋找。竟：終於，到底。棹：划船。
設帳：講學、教書。湮：埋沒耳：語氣詞，罷了。
爾輩不能究物理：你們這些人不能推究事物的道理。爾輩：你們。究：推究。物理：事物的道理、規律。是非木杮：這不是木片。是：這。木杮：削下的木片。
顛：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服的認為這話是精當確信的言論。齧：侵蝕、沖刷的意思。坎穴：坑洞。不已：不停止。遂：於是。溯流：逆流。如其言：依照他的話去做。但：只。據理臆斷：根據某個道理就主觀判斷。
二、文學常識：（劃線部分默寫）
1、法布爾：法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。著有《昆蟲記》、《自然科學編年史》等。《昆蟲記》以擬人化的手法寫成的有關昆蟲的觀察報告。
2、紀昀：字曉嵐，清代文學家，著有《閲微草堂筆記》，這是以筆記體寫成的志怪小説，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，與清代蒲松林的《聊齋志異》屬於同類作品。
三、方法指導：
《河中石獸》紀昀(jǐyún)翻譯（核對）
滄州南面的一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河裏，（門旁）兩隻石獸也一起沉到河裏了。經歷了十多年，僧人募集資金重修寺廟，便到河中尋找那兩隻石獸，終究沒能找到。認為石獸順流而下了，便划着幾條小船，拖着鐵鈀，尋找了十多裏，沒找到蹤跡。
一位學者在廟裏講學，聽説這件事笑着説：“你們這些人不能推究事物的道理，這（石獸）不是木片，怎麼能被洪水帶了走呢？應該是石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性是鬆散而輕浮，石獸埋沒在泥沙裏，越沉越深罷了。順流而下尋找它，不是荒。唐嗎？”大家信服的認為這話是精當確信的言論。
一個老河兵聽了這話後，又笑着説：“凡是河中失落的石頭，應該到河的上游去尋找。”因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，（所以）水流不能沖走石頭，水流的反衝力量，一定會在石頭底下迎着水流的地方，沖刷沙子形成坑洞。越衝越深，衝到石頭底面一半時，石頭一定會栽倒在坑洞中。像這樣再衝刷，石頭又向前再翻轉。不停地翻轉，於是石頭反而逆流向上了。到下游去尋找石獸，固然荒。唐；在石獸掉下去的原地尋找，不是更荒。唐嗎？”按照老河兵的説法去找，果然在幾裏外的上游找到了石獸。那麼天下的事情，只瞭解其一、不瞭解其二的情況很多，可以根據某個道理就主觀判斷嗎？
一、應記住的基礎知識。
1、文學常識。
①法布爾，法國昆蟲學家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學鉅著。
②蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，號柳泉居士，清代文學家。《聊齋志異》是一部文言短篇小説集。
2、字詞注音、字形掌握。
骸骨（hái）潛行（qián）葱蘢（lóng）峯巒（luán）瀰漫（mí）頃刻（qǐng）喧囂（xiāo）
喑啞（yīn）靜謐（mí）篡奪（cuàn）霎時（shà）連亙（gèn）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）縹緲（piǎo）
悄然前行海枯石爛日轉星移姿態萬千風雲變幻津津有味竊竊私語更勝一籌
驚慌失措弱肉強食開膛破肚毫不猶豫窸窣作響夜色蒼茫遙遙在望昂首挺立
一葉扁舟高垣睥睨黯然飄渺風定天清海市蜃樓碧瓦飛甍歷歷在目化為烏有
3、課文內容把握。
①《化石吟》是一首讚美化石的抒情詩，寫科學家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。
②《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個方面介紹了雲與天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係，不同光彩德雲和天氣的關係。
③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習性介紹的活靈活現，字裏行間洋溢着作者本人對生命的尊重與熱愛。
④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過程。表現了作者對人類聰明才智的讚歎。
⑤《山市》是作者根據目擊者的敍述寫的，它歷歷如畫的再現了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
4、與“月”有關的詩詞。
①牀前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）
②月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）
③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭？明月幾時有》
④秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）
二、應形成的語文素養
1、科學小品，又叫知識小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學知識，説明某種事物或現象的形態、特徵、成因、功能、作用等。它的特點是語言通俗，篇幅短小，形式活潑，長運用豐富的想象與聯想，以及比喻、擬人等修辭方法。科學小品既有科學的嚴謹又有文學的情趣。
2、掌握科學小品的特點
①注意其説明的真確性、科學性。《看雲識天氣》就用準確而生動的語言介紹了雲和天氣的關係。
②運用恰當的説明方法。《看雲識天氣》中對雲運用了分類別、打比方、擬人等方法。
③生動説明與平時説明相結合。《看雲識天氣》中介紹不同雲和天氣時運用比喻、擬人、排比等修辭方法進行生動説明介紹雲的光彩現象同天氣的關係時，則運用平時説明。
3、修辭知識學習
擬人：把沒有思想感情的事物當作人來描寫，使它和人一樣有感情、有動作，也就是人格化。
作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫形象生動。
三、應把握的單元考點
1、在理解課文內容的基礎上，概括內容要點。
首先，要認真閲讀文章，理解文章內容。
其次，遵循由繁到簡，先概括後壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，文字可以多一點繁一點，然後刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內容的關鍵詞語。
最後概括文章內容要注意以下三種情況：
①如果有中心句的，可以用中心句來概括。
②如果文章內容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。
③如果文中的幾方面內容是並列關係，可以把他們合併在一起，兼收幷蓄，全面而無漏失。
2、修辭方法
常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、對偶、設問、反問等。
第四單元（生活思考、感悟）
一、重點字詞（加粗字聽寫，常規字瞭解）：
16、《紫藤蘿瀑布》宗璞
瀑布迸（bèng)濺挑(tiǎo)逗挑(tiāo)剔(tī）沉澱花苞佇（zhù）立矗（chù）立貯（zhù）蓄儲（chǔ）蓄
伶仃忍俊不禁（jīn)禁(jìn)止仙露瓊漿挫(cuò）折
17、《走一步，再走一步》莫頓？亨特
凸凹訓誡峭壁迂（yū）回啜（chuò）泣拾掇（duō）
屢（lǚ）次高不可攀瘦骨嶙峋(lín)(xún)頭暈(yūn)目眩
暈（yùn)車暈(yùn)船暈(yùn)血(xiě）納罕(hǎn)絢麗炫耀
18、《短文兩篇》——《蟬》小思、《貝殼》席慕容
收斂（liǎn)顫(chàn)動顫(zhàn)慄寬恕(shù）發怒卑微固執（zhí）一絲不苟(gǒu)
19、《在山的那邊》王家新
隱祕（mì）祕（bì）魯幻想誘惑喧騰枯藤渲(xuàn)染
一瞬（shùn)間一剎(chà）那剎（shā）車一霎（shà）時
20、《雖有嘉餚》《禮記》（劃線部分默寫）
嘉餚弗自強（qiǎng)教(jiāo)然後知困教(jiào)學相長(zhǎng)兑(yuè）命兑（duì）換學(xiào)學半
嘉餚：美味的菜。旨：甘美。
至道：最好的道理。至：達到極點。是故：所以。
困：不通，理解不了。自反：反省自己。
自強：自我勉勵。強，勉勵。
教學相長：意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
學學半：教人是學習的一半，第一個學是教的意思。
其此之謂乎：大概説的就是這個道理吧。其：表示推測
二、文學常識：（劃線部分默寫）
1、宗璞：原名馮鍾璞，出生於1928年7月，祖籍河南唐河（河南作家，需要特別關注，會考傾向於用本省作家作品作閲讀題），生在北京，是中國當代女作家，曾用筆名：任小哲、豐非。她是著名哲學家馮友蘭先生的女兒，宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹。主要作品：《紅豆》、《弦上的夢》、《不沉的船》。《後門》。
2、莫頓？亨特：美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。他的作品《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本。
3、席慕容：女，台灣著名詩人，散文家，畫家。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之後。她於一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，其銷售成績十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》。代表作品有《記憶廣場》、《成長的痕跡》等。
4、《禮記？學記》：又名《小戴禮記》，儒家經典著作，是秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳是西漢戴聖編撰的。
三、方法指導：（答題格式會背）
1、感官：感受外界事物刺激的器官，有眼、耳、鼻、舌、身等。眼睛是視覺，耳朵是聽覺，鼻子是嗅覺，舌頭是味覺，身體各個部位是觸覺。
2、通感：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移。在通感中，顏色似乎會有温度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量……例如：香氣似乎也是淺紫色的。
3、欲揚先抑：先表達對所描寫的事物或人物的不滿之情。然後，在一兩件小事中，突然轉變了看法。這種手法能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節多變，形成波瀾，造成鮮明對比，容易使讀者產生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。比如：《蟬》一課先寫蟬的聒噪和微不足道，而後再寫蟬的珍惜生命、拼命綻放光彩，使讀者更能感動。
4、類比修辭：將兩個本質上不同的事物就其共同點進行比較，比如《貝殼》一課中貝殼生命短暫細小、脆弱卑微，造物主卻為它製作精緻、仔細、一絲不苟的居所，人的生命要長久、空間廣闊的多，就更應該精緻、仔細、一絲不苟的對待了。
5、託物言志：通過對物品的描寫和敍述，表現自己的志向和意願。比如《在山的那邊》用兒時爬過山看大海的事情比喻克服重重困難，追求目標的過程。
6、文言文翻譯（核對）
雖然有美味的菜餚，不品嚐，就不知道它的甘美；雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習然後才知道自己的不足，教別人然後才知道理解不了的地方。知道自己的不足，然後能自我反省；知道理解不了的地方，然後能自我勉勵。所以説：教和學是相互促進的。《兑命》中説：“教人是學習的一半。”大概説的就是這個道理吧。
《次北固山下》：這是一首五言律詩。全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受。
《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悦的心情。
《過故人莊》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光，表達了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。
《題破山寺後禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔淨，表現了詩人寄情山的隱逸情懷。全詩以由寺外到寺內的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最後兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。
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