一、班情分析
我是亞橋第一九年制學校一年六班的班主任，我們班共有學生34人，其中男生16人，女生18人，由於我們學校坐落於吉林市西部的城鄉結合部，同時是一所私立校，因此我們班的學生，大多數是沒有學區的孩子，家長在外務工，家裏只有老人陪伴孩子，使得孩子的啟蒙教育較差，溺愛嚴重，因此對孩子的德育教育是我工作的重中之重。
思想方面：孩子們都有一顆和善、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛，喜歡一起商議解決問題。幫助班級出辦法，幫助教師做一些力所能及的事。男孩子則局部表現的比較躁動，貪玩。
學習方面：百分之八十的孩子比較聰慧，各有所長。基本上都能找出自我學習的優勢，比如我們班有一個識字困難的孩子，但她的英語口語卻極其動聽。個別孩子專注力較差，只有認真，肯動腦，都能取得好成績。
二、育人理念：微笑、敬重、激勵、互助。以正確的科學的方法，引導學生建立健康、健全的人格素質，幫助他們樹立科學的人生觀，引導他們正確對待人生，對待社會。
三、班級發展目標
1.建設一個“舉止禮貌、環境高雅、學風濃厚”的班級。
2.每個學生：品行端正，學習優良，特長鮮明，功勛卓著。
3.學會學習：自主、合作、探究、實踐的學習方式。
4.作風優良：團結友愛、助人為樂、平等互助。
四、實踐做法
1.樹立良好形象， 言傳身教。
班主任是班級的標杆，同學們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是十分關鍵的。在與同學打交道的過程中，不僅要用言語説教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事着眼，從小事抓起，培養同學集體主義觀念。重視學習教導，組織同學舉行學習，讓同學在學習中接受教導，做到以理服人是班主任工作的重要內容。
剛剛入學的孩子，對學校的規則一知半解，很多要求提出，孩子們其實並未理解其中的意思，因此，需要老師耐心的講解，並言傳身教，做正確的示範。因此，開學初，我們就舉行了一次主題為“我是國小生”的班會，在班會上，通過情景創設，讓孩子們知道在學校要遵守哪些規則。
同時從開學的第一天起，我見到同學就會主動和他們打招呼，説話也是敬語在前，謙語在後，“請”“謝謝”“對不起”是我的日常用語，所以很快，我的孩子們就變得謙和有禮了。還有剛剛開學時，孩子們站隊總是站不齊，東張西望，這時，我沒有説話，只是定定的站在隊伍最前面，不一會兒就發現，孩子們像我一樣站如鬆了。所以我認為，教育孩子，不但要言傳，還要身教。
2. 對同學有愛心，一視同仁。
剛剛入學的孩子，對新學校的環境還需要一定的時間來適應，對新班級的同學和老師，也需要一段時間去熟悉，而且我們班的孩子，大部分父母並不在身邊，都是爺爺奶奶等陪伴，有的甚至是舅媽，姨姥陪伴孩子，因此很多心理上是缺乏愛、自卑、敏感，碰到困難就想退縮。這就需要教師關注與體貼。班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關懷他們，理解他們，協助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
我的辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室幫我幹了什麼事，順手給一顆糖；補完作業，給一顆糖；有進步了，給一顆糖......孩子和家長看到糖果，也看到了喜悦和希望，為什麼準備衣服，班裏幾十個孩子，感冒、尿褲子、發燒、嘔吐、流鼻血時有發生，這時，給孩子披一件衣服，或換下濕的衣服，都能讓孩子和家長看到温暖和希望。
我們班的座位是完全按照孩子們身高排列的，而且，我還採用了“自轉”“公轉”同時進行的方式進行座位輪換，即左右輪換的同時，前後也進行輪換，這樣就能讓每一個孩子，都有機會坐到前面的“好位置”。
同時，我們班的各項活動，我也是非常民主的讓孩子們自薦，只要學生有表現的慾望，我都會公平的給每一個孩子提供平台，運動會上，有的孩子明明不會跳遠，但是想嘗試，我把機會給了他，同事不解的問我，為什麼不選跳的遠的，我説：“他既然想嘗試，何不讓他試試，體驗過了，也是一種收穫。”最後，雖然我們班的運動會成績不是很理想，但每個孩子都在自己心儀的項目上收穫了快樂，有了一次難能可貴的體驗，家長們紛紛對我的做法表示贊同和感謝，我的心裏無比的滿足。我告訴我的孩子們：不要管行不行，只問自己想不想！你想，就行，老師一定會公平的給大家機會，沒準哪天孩子們的夢想就因為這一次嘗試，成真了呢！
3.培養班級幹部，完善管理。
優秀的班幹部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起着十分重要的作用，因此班幹部的選拔需慎重，切不行草率。在上課、課間，生活中，學習上，我給班裏全部同學表現的機會，在這個過程中，我會精心觀看每個同學的表現，為選拔幹部做預備。分析同學的性格、長處、實力等狀況，挑選有組織協調實力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的同學作為班幹部，遵守校紀校規，為班級為學生服務，起到樂觀的帶頭作用。
同時，班幹部的競選，也會激起同學們的競爭意識，為了在下學期能夠如願競選上班級的班幹部，大多數同學都嚴格要求自己，在身邊同學做出違紀的行為時，也會主動提醒，幫助其改正，班級風氣越來越好，同學之間越來越團結。
4. 成立嘉獎小組，細化規章。
制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。按照學校生的特點，更需要細化班級管理規章，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在同學的行為規範、學習、紀律、衞生等各方面做好要求，並進行總結。在這項工作中，我試着成立嘉獎小組，積分拿獎，同學受到教師的表揚，可得一個積分，得到一定積分後則可領取相對應的獎品。
我利用班級優化大師這一軟件，方便操作，能夠隨時在班級大屏或手機端給同學量化積分，我把班級同學分為4個小組，在進行個人評比的同時，小組間也進行評比，在課堂紀律、衞生、學習習慣等方面對學生提出要求，能夠做到的同學，就會獲得相應的積分，做不到的同學，就會減去相應的積分，每週五進行周總結，每月進行月總結，同學們可以利用得來的積分，到老師這裏換禮物，積分越多，禮物越好，這一舉措，有效的提高了班級管理的效率，同學們的自覺性有明顯的提高。小組之間的評比，也使得學生更加團結，每天早上，他們都會組內督促檢查，作業是否完成，是否帶到學校，衞生是否合格等，再也不用老師來督促了，大大減輕了老師的工作。
5. 做班級的主人，人人有責。
抓住好的典型來教導大家，這樣可以調動全班學生的樂觀性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實事，人人心中有學生、有集體，增加了班集體的凝結力。我班採取了人人有崗位，人人要負責的活動。關門窗，關電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有學生負責。沒有參加到這些活動的學生也有協助同桌，相互催促的責任。每個同學都能成為班級的小主人，班級日常工作很簡單就走上了正軌。
記得剛剛開學，常常在大課間做操時，忘記關燈，後來我想，何不把這一任務交給同學呢，於是我們班第一個小幹部——“燈務長”產生了，從此再也沒有忘記關燈的情況產生了，由此我想，其他方面，是不是也可以交給學生們呢，於是，我專門召開了一次班會，讓學生們自薦，自己可以負責班級的哪一項工作，於是，我們班現在有了負責關門的“門務長”，負責更換黑板上每日一語的“詞條長”，放學負責組織路隊的“路隊長”等各種各樣的“長”，正因為有了這些“長”，同學們才真正意識到，這是他們的家，需要他們共同努力維護，漸漸的班級工作變得井井有條，步入正軌。
6.營造學習氛圍， 提高成果。
德育與文化課兩手抓，營造良好的學習氛圍，培養同學的學習愛好，提高學習成果。設立學習團隊，由各科成果優異者與薄弱者結對子，天天由好生布置學習任務，並協助薄弱生完成。
每個班級都會有一些薄弱生，我把我們班的薄弱生稱作“希望生”，我覺得每一個學生，都是可以變得優秀的，只不過由於各種各樣的原因，有些學生進步的慢一些而已，他們都是充滿希望的，當很多老師為希望生感到犯愁的時候，我找來我們班的一些優秀學生召集起來，開了一次會，會上給他們講了“一根筷子易折斷，一捆筷子不易折”的道理，我們班只有大家都進步了，才能越來越好，因此我們要想辦法幫助希望生，大家聽了我的話，都很樂於幫助同學，於是，我拿出事先準備好的合同，和他們簽訂了幫扶合同，之後又找來希望生，也在合同上籤了字，舉行了一次簽約儀式，這樣，幫扶小組就正式成立了，讓我欣慰的是，我們的幫扶小組並沒有流於形式，我常常能夠看到早晨、課件或午休時，優秀生為希望生講題，督促希望生背課文。因此我們班的成績也開始有了起色，平均分在穩步的提升。
7. 加強家校溝通， 共同管理。
我充分利用家校羣，把班級管理的各種信息準時與家長溝通。每學期，我都會開展一次全面家訪，兩次家長會，與家長共同討論引導同學健康快樂成長的方法。通過家校的交流，家長們對學校、對教師也表現出了極大的相信。促使我們班級的各項工作得以順當開展。
為了更好的進行家校溝通，我的手機裏一直保着學生的座位表和好友表，很多老師一提到和家長聊天就感到頭疼，聊什麼呢？而我總是能和家長聊得不亦樂乎，因為我有一個萬能話題——聊孩子的同桌，聊孩子的朋友，聊孩子的特長和愛好。
開學初，有家長在微信上諮詢我一些事情，我説您的孩子坐第二排，跟小王是同桌，前面是小張，後面是小白，家長回：老師記性真好，對孩子真上心。家長們都嚷嚷着要教育公平，教師要公正，骨子裏有都希望老師能“不公平、不公正”點，偏愛指導孩子點。看透家長的心理，才能跟他們更好的交往。
五、育人特色：“五心”育人
責任心：是做好班主任的前提。
寬容心：是給後進生的一劑良藥。
公平心：能得到全班同學的愛。
細心：是做好班主任工作的好助手。
愛心：是班主任走進學生的法寶。
六、育人成果
1. 學生方面：班級逐漸行成自制模式，即學生管理班級，學生管理學生，做班級的小主人，同時學生的自理能力也有明顯的提高，學習積極性高漲，成績穩步提升。
2. 家長方面：與家長關係越來越緊密，家長對學校的滿意度不斷提升，對老師的工作更加支持。
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