為宣傳愛國主義教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，五年組決定舉辦愛國主義詩歌朗誦比賽。通過比賽培養學生愛國主義情操，培養學生對詩歌的興趣，提高學生普通話的口語表達能力，享受閲讀的快樂。主辦：五年組
一、活動主題：
誦讀愛國詩歌，爭做博學少年
二、活動目標：
1、通過活動，激發學生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；
2、使廣大的師生借優秀詩詞誦讀的平台，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。
三、參賽對象：
五年級每個班級選三名學生
四、比賽要求：
1、所選詩歌內容脱稿朗誦，限時三分鐘。
2、學生參賽的詩歌是以“愛國”為主題的，從詩歌內容、語言表達等多方面綜合評分。
3、各班可在朗誦的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。
4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。
五、比賽程序：
1、初賽：由各班自行組織，每班選出三名代表班級參賽。
2、決賽：10月27日下午，地點學：校大會議室。
六、獎項設置：
五年組：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名
七、評委：五年組成員
八、誦讀比賽評分標準（10分制）
1、普通話標準流利，吐字清晰，音量適中，語速得當。（3分）
2、所選的詩歌主題鮮明，思想健康向上。（2分）
3、儀態大方、着裝得體、動作適當。（1分）
4、感情充沛，感染力強，颱風好。（3分）
5、形式新穎，令觀眾耳目一新。（1分）
XXX國小朗讀比賽總決賽主持稿
甲：敬愛的老師們， 乙：親愛的同學們， 合：大家下午好！
甲：今日心情如水，今日書聲如歌。
乙：今天，我們相聚在一起，把“XXX國小讀書月之朗誦比賽”提升到了一個新台階。
甲：今天，讓我們一起走進書的海洋，讓我們用甜美的聲音盡情誦讀，享受誦讀的樂趣。
乙：下面，請允許我宣佈：
合：XXX國小朗誦總決賽現在開始。
甲：出席本次比賽的評委有：X校長、X校長、X主任、X主任„„讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
乙：本次比賽分為低、中、高三個年級組。首先出場是低年級的八位小選手，他們將會給大家帶來哪些動人的篇章呢？盡情期待！
（停頓3秒）
甲：書是花的海洋，書是歌的世界；
乙：書是瑰麗的詩篇，書是斑斕的畫舫。
甲：我們娓娓悦耳地訴説着故事，我們激情四溢地表達着理想。
乙：我們把餬口溶入文字，我們把文字化作聲響。
甲：下面請欣賞1號選手，她為我們帶來的是《太陽，你是粉刷匠嗎》，掌聲有請！
乙：謝謝1號選手帶來的精彩朗讀。愛，就像風一樣，五彩斑斕，無處不在。：讓愛，灑滿人間，讓愛，無處不在！接下來請欣賞2號選手和他媽媽為我們帶來的《讓愛，無處不在》，掌聲有請！ 甲：謝謝2號選手和阿姨帶來的精彩朗讀。雨後的天空是多麼美呀，你們看，那千姿百態的雲，有的像綻開的花朵，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像奔馳的駿馬„„可是，雲房子大家見過嗎？下面掌聲有請3號選手，他為我們帶來的朗誦是《雲房子》。
乙：謝謝3號選手帶來的精彩朗讀。節日給我們帶來了無盡的歡樂，也掀起了小池塘裏的波瀾，下面請聽4號選手帶來的《小池塘》，掌聲有請！
甲：謝謝4號選手。我們是祖國的花朵，我們是祖國的未來，我們是初升的太陽。 接下來請聽5號選手帶來的《初升的太陽》，掌聲有請！
乙：感謝5號選手，有一首歌我們頌唱不膩，有一種愛我們代代相傳，這首歌是最美的音符，這種愛是世界上最偉大的愛。接下來請欣賞6號選手和他的媽媽給我們帶來的《愛》，掌聲歡迎！
甲：謝謝6號選手和阿姨的精彩朗誦。童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活，童年是一首歌，歌裏有我們的幸福和歡樂，童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。掌聲有請7號選手，他為我們帶來的是《我想》。
乙：謝謝7號選手。有人説：“幸福就是讓愛你的人幸福。”有人説：“幸福就是在逆境中成長，從而磨練自己。”也有人説：“幸福是長久的，而時間是短暫的。” 那麼，究竟幸福是什麼？請欣賞8號選手帶來的朗誦《幸福是什麼》，掌聲有請！
甲：低年級組的朗誦告一段落，接下來出場的是中年級組。 乙：相信夢想，相信奇蹟 甲：相信自己，相信未來。 乙：我們相信希望，相信世界將因我們無限精彩，接下里有請9號選手，他為我們帶來的朗誦是《我相信》，掌聲有請！
甲：感謝9號選手的精彩的朗誦。童年是一支歌，跳躍着美妙的音符；童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬。童年生活，少不了你的陪伴——我的小夥伴。讓我們用掌聲歡迎10號選手，他為我們帶來的是《童年的夥伴》。
乙：感謝10號選手。我們沐浴着愛的陽光長大，我們滋潤着人間的真情成長。 甲：常懷感恩之心的人是最幸福的，學會感激——感激我的父母。 乙：因為他們給了我寶貴的生命； 甲：學會感激——感激我的老師。 乙：因為他們給了我無窮的知識 甲：學會感激——感激我的朋友。 乙：因為他們給了我克服困難的力量 甲：學會感激——感激我周圍的一切。
乙：因為他們給了我和諧健康的成長空。下面請欣賞11號選手，他朗誦的是《感恩的心》，掌聲有請！
甲：感謝11號選手的精彩朗誦。有人曾説，讀汪國真的詩集，與其是説讀詩，不如説是讀自己的心聲。可是這樣一位偉大的詩人，卻離我們遠去。接下來有請12號選手，他朗誦的是汪國真的詩作《我喜歡出發》，掌聲有請！
乙：謝謝12號選手，長大是蜕變的過程！長大是成長的經歷！長大是一件快樂幸福的事情。請欣賞13號選手帶來的朗誦 《我長大了》。
甲：謝謝13號選手，鄉情是一杯濃濃的酒，鄉情是一輪圓圓的月，鄉情是記憶中的古老童話„„接下來讓我們用熱烈的掌聲有請14號選手，他朗誦的是《鄉情》。
乙：謝謝14號選手的精彩朗誦。每一個有愛心的人，都應該是一個懂得感恩的人，人生也正因有了愛心、孝心和感恩而精彩起來，生動起來„„下面就請15號選手，他朗誦的篇章是《心存感激》，掌聲有請！
甲：感謝15號選手。小時候我們都喜歡玩吹泡泡的遊戲，一個個晶瑩剔透的泡泡就像是我們的夢想，總有一天我們要把這夢想實現，接下來，掌聲有請16號選手，他為我們帶來的朗誦是《吹泡泡》，請欣賞。
乙：謝謝16號選手。春姐姐來了，她給我們帶來最美的禮物——春雨，讓我們一起走進春雨，去聆聽那動人的聲音吧。請欣賞17號選手帶來的《春天的小雨滴滴滴》，掌聲有請！
甲：中年級組的朗誦告一段落，接下來出場的是高年級組。森林是一個神奇而美妙的世界，它每天承接着天賜的雨露陽光，綠色的森林，支撐起了人類的昨天、今天和明天！下面請欣賞18號選手為我們帶來的朗誦《多彩的森林》
乙：感謝18號選手。你們聽，嘰嘰喳喳的鳥鳴聲在空曠的深山中響了起來。讓我們一起隨着19號選手走進那幽幽深山，盡情欣賞那撥人心絃的鳥之絕唱吧！掌聲有請19號選手，他為我們帶來的是《空山鳥語》。
甲：謝謝19號選手的精彩朗誦。悠悠五千年，泱泱大中華。偉大的中華民族這一東方快車載着來自秦關漢月、唐疆元界震天的戰鼓聲；載着來自長江邊高峽出平湖的澎湃詩篇；載着十三億人民的喜悦和中華民族的憧憬；載着改革開放的旗幟和與時俱進的召喚正以驚人的速度向前飛奔！下面請欣賞20號選手帶來的朗誦《騰飛吧，祖國》，掌聲有請！ 乙：感謝20號選手。杜甫曾留下：“何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲？”的詩句，李白也曾寫下：“白鷺下秋水，孤飛如墜霜。”的詩句。所以，郭沫若説：白鷺是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩。接下來掌聲有請21號選手，他為我們帶來的是郭沫若的《白鷺》，請欣賞。
甲：謝謝21號選手，孤芳自賞並不能代表美麗也不能説明絢爛，自以為不凡更不能象徵英雄氣概立地頂天。平凡並非沒有自豪的理由，並非沒有魅力可言。 請欣賞22號選手帶來的《平凡的魅力》，掌聲有請！
乙：感謝22號選手的精彩朗誦。“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。”自古以來，西湖就是人們心目中的象徵。在現代著名女作家宗璞的筆下，西湖更是獨具風情，它就像一幅流動着靈韻的寫意山水畫，又如一曲讚歌，給人以情緒的感染和思想的啟迪。現在就讓我們跟隨23號選手一起欣賞《西湖的綠》，掌聲有請！
甲：謝謝23號選手。雨，大自然的恩賜，它從遙遠的國度而來，給人們帶來纏綿的情思。春雨多情温柔，夏雨熱情奔放，秋雨飄逸清高，雨，感動了一顆又一顆敏感而多情的心靈。聆聽雨聲，怎能不激起我們吟詠詩的激情？請欣賞24號選手帶來的《雨之歌》，掌聲有請！
乙：感謝24號選手的精彩朗誦。同學們，你體驗過戈壁的蒼涼嗎？你感受過大漠的蒼茫嗎？ 大漠長風吹了一萬年，也吹不倒一種生命頑強的成長，那就是一千年不死、死也一千年不倒、倒也一千年不朽的胡楊。請聽25號選手帶來的《不朽的胡楊》，掌聲有請！
甲：下面，讓我們有請健美操表演隊為我們帶來表演。掌聲歡迎！ 甲：經過選手們的激烈角逐，最激動人心的時刻。下面我宣佈：獲得本次比賽一等獎的同學，他們分別是：低年級組： 中年級組：
高年級組：
乙：掌聲有請獲獎選手上台領獎，楊校長上台頒獎！
甲：獲得本次比賽特等獎的選手是：低年級組： 中年級組：
高年級組：
乙：掌聲有請獲獎選手上台領獎，X校長上台頒獎！ 甲：讓我們再次以熱烈的掌聲為獲獎選手們表示祝賀！
（掌聲5秒後）
甲：一篇篇美文像海，她藴積深厚而壯闊波瀾。 乙：一篇篇美文像山，她深邃凝重而意境深遠。
甲：那一首首閃爍着智慧的經典，讓我們的靈魂得到洗禮。 乙：那一篇篇散發着馥郁的篇章，讓我們的人格得到歷練。
合：同學們，讓我們把經典誦讀融入每一天，讓誦讀陶冶我們的情操，豐富我們的思想，做一個儒雅、睿智的君子少年！
甲：同學們，今天的美文誦讀比賽到這裏就要和大家説再見了，整理你的心情，帶上你的笑容，期待我們下次再見！
乙：在此，謝謝評委老師們和在場所有老師們的辛勤付出，謝謝選手們的精彩表演，謝謝觀眾們的熱烈掌聲，
合：下面我宣佈XXX國小朗誦比賽總決賽到此結束。謝謝大家！請各班有序退場。
沒有月亮，也沒有星星，甚至遠方的航標燈，彷彿也罩上了墨綠得像海水的眼鏡。
沒有風聲，也沒有雨點，甚至在頭頂，看不見一片烏雲的流動。是那樣沉靜而又寂寞的海濱之夜啊！但這時，潮水仍在響，仍在有節奏地拍打着。像在黎明的山谷，甦醒的小鳥發出清脆的啼鳴；像在天邊的沙漠中，聽到遠方一聲清泉的淙淙；像在下着雨的深夜，母親聽到她遊子歸來的足音。
那是大海的呼吸；那是生命，是生命的不倦的呼喚！
於是，我覺得，黑夜的海濱並不寂寞，也不寒冷……
為弘揚傳統文化，迎接五四青年節的到來，提升學生的`人文素養，營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，經研究決定，特開展以“積極進取，唱響青春”詩歌朗誦比賽活動，為使活動高效有序地進行，特制定本方案。
一、組織領導
組長：xx
副組長：xx
成員：xxxx
二、內容和形式
1、內容要以“積極進取，唱響青春”為主題，倡導結合實際的創作。
2、形式為獨誦，並進行適當配樂和表演，朗誦可脱稿也可看稿，倡導脱稿朗誦，脱稿的將進行適當加分。每個節目的時間不超過5分鐘。
三、活動的有關事項
1、參加對象：每班選派1名學生參加。
2、比賽時間：5月5日（星期二）中午12:20
3、比賽地點：教學樓三樓階梯教室
5、會場佈置：xx
6、主持：七年級（3）班xxxx
7、攝像：xx
8、評委：xx
9、統分：xx
10、評分辦法：本次演講比賽中採用100分制進行評判，評分要求如下：要求：
（1）精神飽滿，姿態得體大方。（10分）
（2 )感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情的變化反映作品內涵。（15分）
（3 )吐字清晰，普通話標準，能很好把握作品節奏。（20分）
（4)朗誦熟練，聲音洪亮（20分）。脱稿可以適當加分（5分）。
（5 )能正確把握作品內容，聲情並茂，朗誦有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。（20分）
（6 )朗誦形式富有創意，可以配以適當的樂曲或以其他有創意形式配合朗誦。(10分）
11、獎項設置：每個年級各評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名。
四、其他注意事項
七年級年級同學作為觀眾，在賽前10分鐘入場，遵守會場紀律，不起鬨，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予熱烈的掌聲鼓勵，不得擅自提前退場或中途走動。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家下午好！
甲：眼睛是心靈的窗户，書本是智慧的明燈。
乙：英國著名戲劇家和詩人莎士比亞説過：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
丙：當代著名散文家餘秋雨爺爺説過：“閲讀的最大理由是想擺脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”
丁：我愛讀書。因為我知道“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”
甲：我愛讀書。因為我知道“一個愛書的人，他必定不致於缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個温情的安慰者。”
乙：我愛讀書。因為我知道“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。”
丙：我愛讀書。因為我知道“書是人類進步的階梯。”
丁：同學們，讀書吧！書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀
甲：同學們，讀書吧，捧起一本好書放聲朗讀吧！
乙：現在，讓我們盡情的誦讀吧，請用你甜美的聲音，生動的表情去打動身邊的每一個人。
丙：你可以閉上眼睛靜靜地傾聽，用心靈去感受優美的語言文字帶給我們的震撼心靈的享受。
丁：下面有請為大家朗誦xxx。
甲：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。同學們，你知道嗎？大聲朗讀有利於開發右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利於我們形象思維能力的自我培養。下面有請———為大家朗誦xxx。
乙：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。朗讀還能改變我們的性格。性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使我們愛講話，性格也就隨之而變。下面有請———為大家朗誦xxx。
丙：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。朗讀還有利於我們體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。下面有請———為大家朗誦xxx。
丁：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。朗讀是有利於提高我們的學習成績，大多數的'成績不好的同學的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多孩子能在讀的過程中，形成一定的思考力。下面有請———為大家朗誦xxx。
甲：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。我還知道大聲朗讀，可以使腦神經處於極度興奮狀態，這本身就能刺激我們深入理解文章、書籍。下面有請———為大家朗誦xxx。
乙：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲讀需要集中精力，大腦處於“排空”狀態，有利於幫助我們記憶材料。下面有請———為大家朗誦xxx。
丁：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這麼説，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什麼真正的語感。下面有請———為大家朗誦xxx。
甲：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲讀文章有利於“詩性美”的再現。每篇文章、書籍都有着“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原和傳遞。下面有請———為大家朗誦xxx。
乙：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲讀有利於其它學科的學習，比如數學的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。下面有請———為大家朗誦xxx。
丙：聽了xxx的朗誦，我彷彿看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲朗讀更有利於提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。下面有請———為大家朗誦xxx。
……
下面有請任老師對本次活動進行小結。
孩子們，今天非常高興聆聽了這麼多篇美文。你們的誦讀讓老師沉醉其中。現在讓我們用熱烈的掌聲感謝為我們帶來精彩表演的同學們！
語文教育的老前輩、學識淵博的葉聖陶先生曾經説過：“吟詠的時候，對於探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”大聲誦讀可形成良好的語感，背誦又是內化語文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語感積澱下來。
大聲誦讀的結果就會使同學們“出口成章”，它所積累的大量詞彙、豐富多彩的語言表達形式對於我們的寫作具有直接的模仿和借鑑作用。
健康學家們認為：朗誦有如歌唱，有增強肺功能之效。朗誦可幫助朗誦者，體悟世間美好的人和事物好，帶來的精神愉悦。朗誦還是一種“思維體操”，它能讓我們的形象思維能力和邏輯思維能力得到培養。
孩子們，我們要多讀書、讀好書，大聲的讀書，讀出我們的體會，讀出我們的心聲，讓朗誦成為與你吃飯睡覺一樣每天必做的一件事情，你將在誦讀中成長一顆偉大的心靈！
在晚冬最後一層積雪也融化之後，陽光便柔和地照射到我的身上。
再次走過熟悉的花園，目光停留處竟然瞥見了乾枯的柳枝上細小的芽尖。
看看周圍，池塘裏的冰消失了，只在水泥地上留下幾灘潮濕的痕跡。幾個頑皮的孩子嬉鬧着，似是忘記了身邊的寒冷。我知道，這些孩子一定和睡在冬夜裏的芽尖一樣，早就把長長的夢延伸到細雨柔風的三月了。
三月，多麼讓人嚮往的一個時節。
那時的風，可以輕盈地托起各色的風箏、托起人們心中的歡笑。那時的雨，可以讓枯黃的草睡在夢裏就青了。如是陽光普照，伴隨它的蝴蝶也開始展開透明的翅翼。
在這遙看近無的綠裏，讓我走着。
突然想輕聲地告訴自己，有點想念三月了，有點想念三月大地上潤滑如酥的小雨了。
只能説，在一個嚴寒的冬天，我的心和背光的影子一樣，曾無意間包含了太多的乾燥和灰冷。我又何嘗想讓自己走在冷寂的路上，可一顆行走的心，怎麼能夠擺脱空蕩蕩的夜晚與白日裏長嘯的西風。
影子，總像夜拖在地上長長的尾巴，幾陣西風過後，它竟然要把蕭瑟的氣息生到光禿禿的枝條上。
面對大海，沒有打算去造就一座挺拔的高山，也不想讓自己的三分之二潛藏在水裏。不想虛構崇高去誘惑那些純潔天真的智者，也不想賣弄謙虛去欺騙那些善良誠摯的仁者。不想端出自己的陣痛去女人面前清婉沮喪的炫耀和悲壯激昂的誇張，於是就有了自己的孤島和孤島上的堅韌與自由。
大海太漂亮了是不是你説是的那就對了。大海的涵義不僅僅是讓人產生感官的美，而且是讓你觀照生命和人生，激盪靈魂的美。
孤島是大海的傑作，你就是孤島的傑作。海水平靜時，大海就是你靈魂的傑作。
在孤島上看海，海是真實的，而你也就變得真誠。能使人變得真誠和美麗，能激發創造力和賦予生命力的地方，愛和恨、得與失、痛苦和歡樂、崇高與庸俗誰還覺得這些東西有意義併為它費盡心力論證着，爭辯着，平庸的描繪着和無聊的傾訴着呢
人們的家在哪裏你找了很長時間。當你不再認為有家並迅速忘記，像這默默無言的孤島，在無邊無際的大海中承受一切而又淡漠一切時，你不就回到了自己的家了嗎
一、活動目的：
為了慶祝祖國64華誕，激發學生的愛國熱情，增強民族自豪感和自信心，豐富學生的`課餘生活，培養學生對詩歌的學習興趣，提高學生的朗誦能力，展示我校蓬勃向上、積極進取的精神風貌，學校決定在10月31日舉辦“歌頌祖國愛我中華”詩歌朗誦比賽。具體事宜通知如下：
二、活動主題：“歌頌祖國愛我中華”詩歌朗誦比賽。
三、參賽對象：四——六年級全體學生
四、比賽時間：10月31日下午3：00
五、比賽地點：學校大堂
六、比賽要求：
1、朗誦篇目為詩歌或散文詩，參賽內容健康、積極向上、切合主題、適合國小生朗誦。
2、參賽選手原則上要求脱稿朗誦，朗誦時間3—4分鐘。
3、各班可在朗誦的形式上有所創新，可以單人、多人、也可全班。可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。評委將從詩歌內容、語言表達和服裝動作等多方面綜合評分。（如配有背景音樂，請在10月29日前上傳給張銀亮、曾青蘢老師）
4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。
5、比賽順序：各班抽籤決定比賽順序
6計分辦法：去掉一個最高分和一個最低分，取平均分為最後得分。
七、獎項設置：按照年級評選出一等獎2個，二等獎2個
八評委：陳校長、周校長、羅主任、龔主任、趙主任
九：其他工作人員安排
1.現場指揮：
2.音響安裝：
3.攝影：
4.錄像：
5.主持：
6.統分：
7.獎狀書寫：趙主任
附：評分標準（採用100分制）
1、作品主題鮮明突出，內容積極向上。（20分）
2、參賽者精神飽滿，姿態得體大方。（20分）
3、參賽者感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵。（20分）
4、參賽者吐字清晰，聲音宏亮，正確把握詩歌節奏。（20分）
5、參賽者能正確把握詩歌內容，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。（20分）
少先隊大隊部
20xx年9月29日
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