《中國小教師道德規範》雖然只有這簡短的32個字概括：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。但是卻包含了教師的點點滴滴。
在教師職業道德修養中指導整個修養過程的總目標是崇高的教師職業道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明瞭前進的方向和奮鬥目標，推動和激勵着教師朝着更高的道德境界奮進。但是，由於教師的職業道德修養過程是構成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程，個人原有的道德水平與社會道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養的目標必然有着層次之分，每個教師必須從自身的實際情況出發，確立可行的目標，去努力實現自身師德從無到有，從現有層次向更高層次的攀登。
師德修養實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習慣的培養都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發展的需要。
魯迅説：“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。”
一學期的時間一晃就快接近尾聲了，在這個忙碌的學期裏，本來按照計劃是應該每天擠出半小時來讀《如何提高教師職業道德》這本書，但是由於工作瑣事較多，所以到後面就更改成為兩週看一次，一個月看二至三章，學期結束基本看完。
盧梭説：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。”我很贊同他的觀點。只有在思考中的閲讀，才能跳出書籍，而獲得更多。因此，在“勤讀、勤做、勤思、勤寫”中，不斷反思，在反思中不斷實踐，使自己不斷成長。
這個學期裏，我能夠堅持做到一有時間就讀《如何提高教師職業道德》這本書，並且讓讀書變成一種習慣，讓讀書從被動變為主動；按照學期初的讀書計劃，我堅持做到了每月按時完成讀後感，堅持去粗去細、將精讀與泛讀相結合，讀書後及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結合，以此來不斷促進自己的專業成長。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要能邊讀邊想其實是一件很不容易的事情，每看到有關當好班主任的方法，我都會把它記錄下來，運用到實踐中，並將與大家一起分享，我也不盡被這樣的氛圍所感染，堅持找一些與我們專業知識掛鈎，有助於我們國小教師更好成長的書籍來看，以此能更緊密的將它與自己的教育教學實踐相聯繫，從而提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識，在實踐中不斷探索，讓自己的專業不斷提高。
讀書使人進步，能夠讓人的心靈得到更好的洗禮，通過讀書，能大面積提高自己的理論水平，並運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格。新的一年希望自己成為有知識、更有文化底藴的優秀教師。
1.道德是講人的“應該”怎樣和“不應該”怎樣的問題。
2.道德的深層次是利益問題。
3.道德是人們生產、生活的道防線。
4.道德終將代替法律。道德社會輿論良心，教育感化來控制人們。法律是強制的。
5.職業道德是企業的手段，有利於職工同事關係，職工和關係，職工與企業之間的關係。
6.職業道德可以企業的競爭力在(1)有利於企業產品和服務的質量(2)降低產品成本，勞動生產率和經濟效益(3)技術進步(4)有利於企業擺脱困境，企業階段性發展(5)有利於企業形象，企業著名品牌
7.職業是人謀生的手段，從事的職業是人的要求，職業活動是人發展最條件。
8.敬業層次分為功利的層次和道德層次。
9.職業選擇(1)有利於生產資料與勞動力的(2)的經濟效益(3)有利於社會風氣(4)有利於人的發展
10.法律上承認有選擇職業的自由並不意味着人人都可以自由選擇喜歡的職業。
11.職業理想分為三個層次。職業理想、自身素質和社會發展有機。
12.職業責任有的規定性，與物質利益直接關係，有法律及紀律的強制性。
13.誠實守信要以對方誠實為前提(錯)
14.誠實守信是企業的無形資本，公民道德宣傳日 9.20 ，5月2日是美國誠實節
15.誠實守信的要求：(1)忠誠所屬企業(2)企業信譽(3)保守企業祕密
16.辦事公道是指標準辦事，折中
17.辦事公道是(1)企業能夠運行的(2)企業贏得市場、生存和發展的條件(3)抵制不正之風的內容(4)是勞動者應該的品質。
18.勤勞節儉是(1)人生美德(2)有利於增產增效(3)有利於可持續發展
19.遵紀守法是(1)從業人員的要求(2)是從業的必要
20.團結互助(1)營造人際(2)企業
21.如何開拓創新(1)要有意識和科學思維(2)要有堅定的信心和意志
22.職業道德修養的必要性：(1)是從業人員養成品質的必要條件(2)是個人成長的主要條件
23.平等尊重和社會地位、生活條件、工作性質無關
24.關於師徒關係，説法的是：A.平等B.如父子C.師尊徒卑D.朋友(AD)
25.關於創新説法的是：A.傑出的人才能創新B.服務業也能創新C.個人可以創新D.創新需要標新立異(BCD)
26.愛崗敬業：A.抓住擇業機遇B.職業技能C.強化職業道德D.職業範圍(BC)
27.節儉的價值；A.有利於持家B.有利於安國C.維持人類需要D.發展動力(ABC)
28.遵紀守法，要依據需要，創立文化制度()
29.誠信是企業形象的要求(錯誤)
30.公私分明；A.把社會利益首位B.公利、私利分開C.不講私利D.放棄私利
[文祕職業道德修養]
新教師職業道德和舊教師職業道德的本質區別在於更加貼近教師工作、學習、生活實際，語言平實。只求真求實，不大扣帽子，切合實際，恰到好處。分別從思想政治、職業特點及工作性質，情感、態度和價值觀等方應對對教師這一職業就應怎樣做、做什麼，怎樣做才能做的好，做的出色給教師這一職業一個很詳盡的定位！作為教師務必儘快的轉變觀念，要時刻提醒自我，當代教師面臨的三項主要職責，即崗位職責、社會職責、國家職責。這就要求我們教師在每一天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為學校負責，為社會負責，為國家負責，讓學生放心、讓家長放心、讓學校放心、讓社會放心、讓國家放心，當你每一天忠實的履行着自我神聖職責的時候，也就是在為自我負責。
對於教師而言，儘自我應盡的教育義務，表現為高度的職責心和對得起職業，對得起學生的教育良心，教師的勞動，用嚴格的時光、具體的標準很難度量。忠於職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業良心和自律精神。教師時刻不忘自我的職責，把無愧於事業、無愧於學生、無愧於自我作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自我、鞭策自我，構成強烈的職責意識，從而產生強大的工作動力。要給學生一碗水，教師務必要有一桶水。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的總結反思，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索。一名優秀的教師，不僅僅是教學能手，而是學生心目中的道德標準；不僅僅僅是一位引領者，更是一面沒有瑕疵鏡子，只有這樣的教師，只有嚴格履行自我的職責的教師，才能引導學生健康向上發展，才能對社會作更大的貢獻。
新的《規範》與原《規範》相比，在條目的數量上有所減少，但在具體資料上得到了充實，並在很多提法上與新時期的教育改革、教育形勢、時代背景緊密結合，對教師的職業道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養和素質的時代訴求。作為一名來自教育教學一線的國小教師，我認為新《規範》體現了與時俱進、以人為本的精神，把握住了時代脈搏，既有傳承，也有創新。
新《規範》對教師既有底線要求，又有較高標準。前者反映在前五條上，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表，這是作為一名教師就應到達的基本標準；後者則反映在最後一條“終身學習”上。
另外，新的《規範》從“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”三個方面，對教師的“愛”作了科學而全面的解讀。其核心指向和落腳點，與第四條“教書育人”的實踐活動緊緊相連，明確要求我們做到“循循善誘，誨人不倦，因材施教”。其實教師職業的特點決定了教師不僅僅要有紮實的專業知識，更要有深深的愛的情感。教師在工作中，要把這種愛的情感轉化成職業自律，轉化成專業潛力，更要轉化成因材施教、循循善誘的教育態度，轉化成不斷汲取、不斷學習的動力。
新的《規範》從六個方應對教師的職業道德進行了規範，提出了要求。其中，我對《規範》中“關愛學生”條目裏寫入“保護學生安全”的體會尤為深刻。這是首次將“保護學生安全”納入了《規範》中，我認為是十分必要的。教師應對的中國小生是未成年人，他們缺乏自我保護必需的潛力，教師就應對學生的安全負責。安全就應包括“身體安全”和“心理安全”兩個方面，當學生的身心安全受到威脅時，教師責無旁貸地擔負着保護他們的職責和義務。在這次汶川地震中，災區的老師們已經為我們做出了榜樣。
新《規範》第四條“教書育人”中，明確提出要“實施素質教育”，並首次將“激發學生創新精神”列入其中。實施素質教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分數作為評價學生的唯一標準”。相信隨着教育改革、考試製度改革的深入，這一點會越來越在教師對學生的評價方式上得到體現。
新《規範》第六條提出的“終身學習”，對辦好教育很有現實好處。中國要建設成學習型國家、創新型國家，就需要有善於學習、終身學習的創新型人才，我們此刻要培養的是既全面發展、又有創新精神，同時品德高尚的學生。以此為目標，作為教師的我們就就應、而且務必終身學習。教師如果不學習，其所教授的資料、教學的手段、自身的內涵和修養，就會在很短的時光裏落後、老化。終身學習這一條的提出，適逢其時，具有極其重要的好處。要求教師“終身學習”，學校務必建立校本培訓制度，使之成為教師繼續學習、專業發展的外部助力。
作為一名青年教師，能夠説我對新頒佈的《中國小教師職業道德規範》中的點點滴滴都深有體會，我深深地認識到，新《規範》六條，集中體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，“愛”與“職責”是貫穿其中的核心和靈魂。我將會始終不渝地學習它、貫徹它，謹記《規範》中的每一條要求，理解《規範》的思想、宗旨，將《規範》轉化為我們內在的要求，時時刻刻用新《規範》對照自我，自覺加強師德修養，全面提高自身素質，做一名合格的人民教師，不辜負黨和人民的關懷和期望，為教育發展作出自我的貢獻。
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