師德，就是教師具備的最基本的道德素養，師風，是教師這個行業的風尚風氣。深深的印在我的腦海中，教師多麼神聖的職業啊！我即將走向教師這個神聖的工作崗位，通過這次《教師職業道德》培訓學習，我領悟到教師不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。
首先，身教重於言教。教師必須全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，真正為人師表。教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；比如要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育。因此我認為，為人師表是當好教師最基本的要求。
其次，愛崗敬業、關愛學生。要想做一名合格的教師必須具備強烈的責任感和事業心。以學生是否獲得了成長作為自己教育教學工作的出發點。一名敬業的教師始終要以飽滿的熱情做好自己的本職工作。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到遊刃有餘，知識才能被學生所接受理解，並轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。因此，較強的綜合能力是教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、組織能力等等。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。同時，作為一名教師，必須關愛學生。關愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的温情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
再次，終生學習、積極進取。有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，做一名“學習型”的合格教師。
總之，“古人學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”，要想成為一名合格的教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，時時自我反省，處處修身，成為學生學習和模仿的楷模。
11月22日我有幸參加普定縣教育科技局組織的“中國小、幼兒園教師職業道德暨心理健康培訓會”，在四個專家的精彩的演講中我體會到了很多：
首先是湖南省中國小發展中心的黃佑生老師，他帶領我們學習了習在教師節上的重要講話：一個人遇到好老師是認識的幸運；一個學校擁有好老師是學校的光榮；一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。從這幾句話中我知道了做一個老師特別是做一個好老師對學生的意味着什麼，對學生意味着什麼，對國家意味着什麼。我作為一個國小老師，是在孩子發展的最初也是最重要階段，在知識上我必須教給我的學生豐富的知識，在做人上我也必須以身作則的做好的他們的榜樣，讓他們知道如何做好“一個人”，知道一個人不止要有豐富的知識，最主要的是要有高尚的情操和優良的品德，我不能讓我的學生不是國家需要的人才而是國家的累贅甚至的禍害，我必須把他們教好。要教好他們我得做一個好老師，一個好老師應該有兩個世界：一個是有廣博而精深的學科知識支撐的專業世界；一個是有熱愛、善良、平等、民主、關愛組成的健全人格。作為一個好老師也不能一味的對學生好，我們也必須堅守我們的底線，追求崇高的師徳，因為一個有徳無才的老師不是好老師，有才無德不能當老師，我們必須以徳育人。
良心做教育，大愛做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，不誤人子弟，這是師德底線。要做就要做一個細節、習慣和精神存在的老師。做一個幸福的老師，積福功德，給學生帶來美好幸福，給自己及家人快樂幸福。做老師沒有那麼難，也沒有那麼痛苦，心在哪裏風景就在哪裏，幸福也就在那裏。所以我們對我們的工作必須要有信仰，職業信仰是一個人生命和職業的質量，有信仰，生命才會厚重，職業才會有精神，工作效率也才會高。那麼我們如何教育我們的學生呢？
一、感恩：
1、感恩教育感恩學生；
2、感恩同事和同行—相互成全，共同成長；
二、敬畏：
1、敬畏生命尊嚴；
2、敬畏教育和成長規律；
3、敬畏孩子無限發展可能性；
三、關愛：
1、關愛孩子；
2、愛是終身，是一輩子；
3、愛上讓孩子成為最好的自己；
4、愛是公證的對待每個孩子；
四、學習：隨時隨地都要為自己充電，補充自己的不足，豐富自己的知識，更新自己的知識。
黃老師讓我體會到，原來做老師也沒有那麼難，只是覺得責任重大，良心教育啊！
一個退休了依然活力四射的老教師李鳳霞老師，她大概有60歲了，但是在舞台上依然活力四射，像個孩子一樣蹦蹦跳跳的，演講得非常的精彩，雖然是下午，但是所有的老師都聽得津津有味的，感覺沒有盡興。
師德沒有那麼難，愛我所在的學校，愛我所教的學科，愛我所教的學生就夠了，這就是師德。做老師也沒有那麼難，選我所愛，愛我所選就可以了，就看你以一個什麼樣的心態老對待你老師這個職業了，心態對了你就會做一個快樂的老師，心態不好你就是一個抑鬱的老師，你的學生也會是一個抑鬱的學生，就是這麼簡單。要想較好學生，就得會用學生所需要的方式去愛他們，會用自己所需要的方式去愛學生，這樣的話不止是你愛學生，學生也會愛你，有了那麼多學生的愛，你還會覺得不快樂嗎？
盤老師則是教會我們沒有學不好的學生，只是我們沒有找到教他們的方法而已。學校開展“養心課堂”是很必要的，現在的孩子，特別是我們這些工作在農村的老師，我們面對的幾乎都是一些留守兒童，他們沒有父母的陪伴，回家也沒有大人的輔導，還要幫助爺爺奶奶做家務，只有晚上才有時間學習，可是做完作業以後已經很晚了才可以睡覺以至於白天上課的時候沒有精神，上課老師講解的知識就會半知半解又不好意思問老師或者同學，久而久之學習成績就會下降，也會越來越不愛學習了甚至討厭學習。“養心課堂”可以幫助他們知道雖然父母沒有在家陪着他們，但是父母任然很愛他們，父母在外打工都是希望可以給他們更好的生活，他們應該覺得幸福，知道只有好好學習他們才可以對得去父母的辛苦。“養心課堂”還可以幫助我們的家長知道，光是給孩子錢是不夠的，因為你不可能一輩子都拿錢給他們用，最重要的是讓他們得到好的教育，但是這個教育不是説把孩子送進學校就可以的，因為對孩子來説光有學校老師的教育是不夠的，他們還需要家庭教育，而且家庭教育比學校教育還要重要，學校老師只是教給他們知識和教會他們如何做好“一個人”，但這只是簡單的教育，重要的還是父母在他們的身邊時時教導，以身作則，時時關心他們，瞭解他們各個時期的需要和心理變化，這樣學校和家庭結合才可以真正的教好一個孩子，一個有出息的孩子，一個以後可以獨立的孩子。
最後一個是一個心理教育老師，她教會我用一顆積極的心態對待我身邊的任何事，隨時保持身心輕鬆。這樣才可以做一個幸福的人，一個幸福的老師，也才會教好我的學生，生活才會是陽光明媚的。
這次的培訓，無論是哪一個老師都講得非常的精彩，他們都非常的優秀，我很感激他們願意把他們這麼多年做老師的心得告訴我們，對我這種剛剛做老師不久的新老師，正在老師這條路上摸索的過程中，我到底該怎麼做一個老師？我到底要做一個什麼樣的老師等等一大堆問題在我的腦海裏堆着，感覺我的大腦內存都存滿了快要死機的時候可以聽到這些老師們是怎麼做老師的，他們的豐富的經驗。正好幫我解答了很多的問題，真的很是謝謝這幾位老師。
職業道德又叫專業品格。護士的職業道德就是護士和病人之間及工作中的協助者之間關係的行為準則。它是社會道德現象在護理專業上的休現。
1、風度優雅、舉止端莊
由於護士工作接觸的對象特殊，要求護士在工作中，服裝整潔，言談文雅，舉止端莊，作風正派。護士只有具備了這些優雅的風度，才能給予病人良好的印象，才能對護士產生信賴感。
2、勤勞細緻、嚴肅忠誠
在醫院裏，不少病人昏迷不醒或癱瘓，一切要由護士照料，而護理技術操作又多為護士單個進行，因此勤勞細緻，嚴肅忠誠是護士專業品格不可缺少的組成部分，護士在工作中應始終堅持有嚴肅的態度，嚴格的要求，嚴密的方法。無論何時何事應忠誠老實認真負責，不得弄虛作假。工作一旦發生差錯事故，應毫不隱瞞，迅速彙報，及時處理。
3、謙虛謹慎，善於合作
護士相處的對象除病人之外，還有家屬、醫生、其他護士及醫院員工。因此，一個護士應有良好的個性修養，做到謙虛謹慎，尊重人，體諒人，幫助人。對病人家屬應耐心解釋和指導，對醫生應尊重和信任，密切合作，誠實而機智地執行醫囑。青年護士對資歷老的護士應尊重和體貼，年老的護士對年輕的護士要關心、愛護和指導。
4、情緒穩定、老練沉着
在工作中，特別是緊張的搶救中，護士要做到沉着果斷，迅速敏捷，靈活機動，有條不紊，就必須在個人遇到困難和挫折時，能理智地控制自己的感情，決不因個人情緒影響工作。對那些性情寨躁或者愛挑剔的病人決不與其計較，始終保持護士崇高的職業道德。
[衞生職業道德修養]
昨日來説雖是心境不爽，但不能把昨日的陰霾帶到今日，這是樂觀人生的禁忌！自信與恆心對於銷售人員來講十分重要。所謂自信，就是要相信自我的本事，相信自我的產品。充滿自信是征服客户的一把利箭。一個充滿自信的人，能夠應對各種各樣的人和各種各樣的問題揮灑自如、鎮定而又灑脱，每征服一個客户和簽約每一單生意，都不是輕而易舉的事，需要銷售人員的耐心和恆心。水可穿石、繩可斷木就是這個意思。銷售人員接見客户，要儘量的營造出一種氣氛，儘可能的與客户拉長交談時間，儘可能的創造機會多接觸，這是有必須道理的。持之以恆能夠感動對方，持之以恆是你在創造機會，讓對方瞭解你。一個缺乏自信的人，總把自我看得低人一等、矮人一頭，遇到困難就後退，最終的結果會是一事無成。
把眼前的浮雲看淡，重在於職場知識的積累，為以後打下基礎。遇到不順要學會鼓勵自我。
教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要資料，是教師職業到達專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就務必進一步加強和改善師德建設，為師德建設注入新的資料，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把職責教育放在師德建設的首位是十分必要的。職責，是一個成熟的人對自我的內心和環境完全承當的潛力和行為。正如馬克思所説：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的職責無處不在，如果沒有職責意識，就不會明白自我的職守，不會明確自我肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們務必知職責、明職責、負職責、盡職責。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人務必取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裏面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。
一名優秀的教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自我的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，――這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”
教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自我的職業生涯展示了新的期望。時代的呼喚，事業的使命，教育的職責，激勵着教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、於永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。
一、課程性質與任務
職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。
二、課程教學總體目標
幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規範，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
三、教學內容及具體教學目標和要求
(一)習禮儀，講文明。
教學目標
使學生了解個人禮儀、交往禮儀、職業禮儀的基本要求，理解禮儀藴含的道德意義，提高禮儀素養，養成文明禮儀習慣。
教學要求
認知：瞭解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。
情感態度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。
運用：自覺踐行禮儀規範，做講文明、有禮儀的人。
教學內容
1.塑造自己的良好形象
(1)懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴守規矩的意義，增強主體意識和規則意識。
(2)懂得珍惜自己的人格和尊嚴需要塑造良好的形象。瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和藴含的道德意義，養成遵守個人禮儀的習慣。
(3)瞭解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀藴含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，養成遵守交往禮儀的習慣。
2.展示自己的職業風采
(1)瞭解職業禮儀的基本要求，理解職業禮儀藴含的道德意義，提高遵守職業禮儀的自覺性。
(2)理解職業禮儀的作用，踐行職業禮儀，展示職業風采。
(二)知榮辱，有道德。
教學目標
使學生懂得道德對於完善人格、成就事業、促進社會和諧發展的意義，瞭解公民道德和職業道德基本規範，增強敬業愛崗精神和誠信、公道、服務、奉獻等職業道德意識，逐步養成良好的職業行為習慣。
教學要求
認知：瞭解道德的特點和作用、公民道德和職業道德基本規範，理解遵守道德特別是職業道德的意義。
情感態度觀念：認同公民道德和職業道德基本規範，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業道德榜樣，追求高尚的道德人格。
運用：自覺踐行公民道德和職業道德基本規範，做有道德的人。
教學內容
1.道德是人生髮展、社會和諧的重要條件
(1)瞭解道德的特點和分類，理解公民基本道德規範以及家庭美德、社會公德的主要內容。
(2)理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強個人品德修養是人生的必修課，良好道德是人生髮展、社會和諧的重要條件。
2.職業道德是職業成功的必要保證
(1)瞭解職業道德的特點，理解職業道德的作用，增強遵守職業道德的情感。
(2)懂得愛崗敬業的意義，理解樂業、勤業、精業的具體要求，樹立幹一行愛一行、專一行的理念。
(3)瞭解誠實守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養誠實、守信、公道的品質。
(4)瞭解服務羣眾、奉獻社會的基本要求，懂得服務、奉獻的意義，增強熱情服務、無私奉獻的意識；理解職業活動中的各種fu敗現象的嚴重危害性和反腐倡廉的意義，增強廉潔意識。
3.遵守行業道德規範
瞭解相關行業特有的道德要求，理解行業道德規範的作用和意義，自覺踐行行業道德規範。(具體教學內容由各校根據相關行業特點自行確定。)
4.養成良好的職業行為習慣
(1)瞭解職業道德養成的作用，理解慎獨在職業道德養成中的意義，運用內省的方法，提升職業道德境界。
(2)學習職業道德榜樣，從小事做起涵養職業道德，在實踐中逐步養成良好的職業行為習慣。
(三)弘揚法治精神，當好國家公民。
教學目標
使學生理解依法治國方略，崇尚社會主義法治理念，維護憲法和法律權威，學會用法定程序維護自己的權益。
教學要求
認知：瞭解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權的意義。
情感態度觀念：擁護依法治國方略，增強法治意識、權利義務觀念，崇尚民主、公正、平等。
運用：維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權益。
教學內容
1.弘揚法治精神，建設法治國家
(1)瞭解法律的。特點、法律與紀律的關係，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識。
(2)明確依法治國的基本要求，增強民主法制、公平正義、平等觀念，維護社會主義法制的尊嚴。
2.維護憲法權威，當好國家公民
(1)瞭解增強公民意識的重要性，理解我國憲法的人民主權原則和保障人權原則，涵養愛國情感，增強權利意識、義務觀念。
(2)理解維護憲法尊嚴的意義，履行保障憲法實施的公民職責。
3.崇尚程序正義，依法維護權益
(1)理解法律程序維護公平正義的作用，增強程序正義觀念。
(2)瞭解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序，增強證據意識，學會依法維護自己的合法權益。
(四)自覺依法律己，避免違法犯罪。
教學目標
使學生了解有關治安管理處罰、犯罪和刑罰等方面的法律常識，增強守法意識，提高與違法犯罪作鬥爭的自覺性。
教學要求
認知：瞭解有關違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。
情感態度觀念：認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。
運用：自覺依法律己，同各種違法犯罪作鬥爭。
教學內容
1.預防一般違法行為
(1)瞭解治安管理處罰的種類，認識擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理等違法行為的危害，懂得違反治安管理的行為要受法律處罰，自覺依法規範自己的行為。
(2)懂得預防未成年人犯罪法中規定的傳播淫穢音像製品、吸食注射dupin、參與賭博等嚴重不良行為的危害，自我防範，杜絕不良行為。
2.避免誤入犯罪歧途
(1)瞭解犯罪的主要特徵，理解刑法打擊犯罪的意義。
(2)瞭解導致犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪；培養見義勇為、見義智為的品質，與侵犯人身權利、財產權利、公共利益及tan污fu敗行為犯罪作鬥爭。
(3)懂得職業活動中的各種fu敗現象可能構成犯罪，樹立自覺防範的意識。
(五) 依法從事民事經濟活動，維護公平正義。
教學目標
使學生了解與自己生活密切相關的民事的、經濟的法律常識，樹立依法從事民事活動和經濟活動的信念，提高依法從事民事活動、經濟活動的能力。
教學要求
認知：瞭解相關的民事、經濟法律常識，理解其意義和作用。
情感態度觀念：尊重法律規則，履行法律義務，崇尚公平正義。
運用：在民事和經濟活動中按照法律規範做事，依法維護權益、履行義務、承擔責任。
教學內容
1.公正處理民事關係
(1)瞭解民法調整的法律關係，理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，增強依法處理民事關係的意識。
(2)瞭解民法通則有關保護人身權的規定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，維護自己的人身權，尊重他人的人身權。
(3)瞭解法律保護財產權的有關規定，懂得侵害財產權要承擔法律責任，依法保護自己的財產權，尊重他人的合法財產權。
(4)瞭解合同訂立的程序，學會辨別合同是否有效，理解履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動的能力。
(5)瞭解婚姻法規定的結婚的法定條件和程序，理解自己在家庭中的權利和義務，增強熱愛家庭的情感，承擔對家庭、對家人的責任。
2.依法生產經營，保護環境
(1)學會依法簽訂勞動合同，增強勞動者權利和義務意識，提高依法維護勞動者權益的能力。
(2)瞭解設立企業的有關條件，理解企業應該合法經營、公平競爭，樹立依法經營的觀念，追求產品和服務的高質量。
(3)瞭解保護資源和環境的有關法律規定，理解節約資源和保護環境的基本國策，依法節約資源和保護環境。
3.遵守行業法律法規
瞭解規範相關行業的主要法律，樹立遵守相關行業法律法規的觀念，提高依法從事職業活動的能力。(具體教學內容由各校根據相關行業特點自行確定。)
四、教學原則和方式方法
1.教學原則。
(1)堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，增強教育的時代感，堅持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點和價值取向的正確性。
(2)貼近學生、貼近職業、貼近社會。以學生的發展為本，關注學生的需求，引發學生的興趣，服務於學生的終身發展，加強教育的針對性、主動性，提高教育的實效。
(3)堅持知、信、行相統一。淡化傳統的學科體系，精選教學內容，教授必要的知識；幫助學生認同道德規範特別是職業道德和法律規範，逐步內化為自己的信念；引導學生踐行職業道德和法律規範，並且付諸實際行動。做到理論與實際相結合，知、信、行相統一。
(4)加強實踐環節。轉變單向傳授的教學方式，給學生參與、體驗、感悟和內化的機會。充分發揮學生的主體作用，注重引導學生合作探究、在實踐中學習。
2.教學方法。
(1)教學方法的選擇。要根據學生的知識水平、年齡特徵、經濟社會發展狀況、所學專業特點、具體教學內容，遵循學生的認知規律和思想品德形成發展的規律，選擇適當的教學方法。
(2)教學方法的運用。要綜合採用學生主體參與的啟發式、討論式、合作探究式等多種教學方法。儘量採用案例教學的方法，注重運用“在做中學”的實踐方法。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代科學技術手段進行教學。
3.活動建議。
結合教學內容，利用校內外的德育資源，用課堂教學時間或綜合實踐活動時間，有計劃地組織學生開展參觀訪問、社會調查、志願服務、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、追求實效、確保安全。活動要體現學生的主體作用，教師要對學生活動的全過程給予認真、及時的指導。要通過撰寫調查報告、小論文、活動總結等方式，整理學生的收穫，交流學生的體會，展示學生的學習成果。在頂崗實習階段，要注重引導學生將職業道德和法律的知識運用於實踐、指導自己的行為。
4.教學資源。
(1)教學用具。教師應充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，並恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學軟件及校園網等輔助教學，尤其重視運用現代信息技術手段輔助教學。
(2)教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學掛圖(投影片)、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。
各地職業教育研究部門、學校、教師和出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師的“教”和學生的“學”服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學準確、生動實用；社會德育資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。
5.課時計劃及分配。
本課程總學時為32-36學時，每週2學時。教學時間為32學時，複習考試2學時，機動2學時。
五、評價和考核
1.評價目的。
通過教學評價，瞭解教學目標是否達到、教學方法是否有效。讓學生了解自己的學習水平，反思學習方法是否科學有效，以便發揚成績、找到差距、明確方向；讓學生看到自己的進步，由此產生成就感，激勵自己更好地學習、更快地進步。使教師透過教學效果反思自己的教，以便發揚成績，改正不足，及時調整和改進教學。
2.評價原則。
教學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創新；形成性評價與終結性評價相結合；全面評價。
其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現和良好習慣的養成；要求既評價學生的學又評價教師的教。
3.評價方式。
評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑑定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收穫和進步的總結、學生之間的相互評價等方式。評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、徵求其他教師意見、教學督導評估等方式。
4.評價標準。
學習評價分為認知評價、情感態度觀念方面的評價、行為表現評價。
認知評價分為“瞭解”、“理解”和“運用”三個層次。“瞭解”指知道有關的知識和原理，能夠再認或再現；“理解”指對有關知識和原理能較全面、較深入地把握；“運用”指在理解的基礎上，能恰當地舉例説明所學的知識和原理，運用知識對具體問題做出分析和判斷，運用所學知識分析和解決實際問題。
情感態度觀念方面的評價，以與具體情境相適應的正確情感、態度和觀念為標準，評價學生不良情感、態度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。
行為表現評價分為課內外學習表現和日常生活踐行道德和法律的實際表現。以道德、學校紀律和法律為標準，實事求是地評價學生的學習表現和日常行為表現。發現學生的優點並激勵其進步；指出存在的問題，使之明確努力方向。
教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好等。
教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的具體體現，有其自身的特殊性質和鮮明的職業特徵：它是理想人格的塑造者，是傳統道德的匯聚者和弘揚者，是社會道德的創導者，是未來道德的啟迪者。作為教師來講，學習，掌握教師道德的基本特徵和要求，以及其中的修養，既有利於我們認識教師職業的崇高性，熱愛自己的職業，又有利於教師在道德上不斷髮展自己，完善自己，做為教育教學工作，為社會主義的兩個文明建設作出貢獻。
教師的職業勞動，涉及多方面的關係，與社會，學生，員工，家長各方面都要發生聯繫，大量地表現為人與人的關係。因此，教師職業道德有着其他職業道德無與倫比的特點。
(一)道德要求的高層次性。
由於職業勞動的特殊性和社會的高期望值，從總體上説，教師道德總是處於當時社會道德較高的層次上。首先，是社會對教師道德的期望和要求的高層次性。教師的勞動影響着人類社會的發展，沒有哪個職業比它更受社會眾多對象的關注。漢代揚雄説“師者，人之模範也”。我國封建社會把教師與“天，地，君，親”共排次第。英國最近把社會分成十七個階層，而教師是排在第一位的。如此等等，都説明了人們認識到了教師工作的特殊的社會作用，將它視為一種神聖的職業，因此成為普遍受到人們愛戴和尊敬的職業。因此，在道德要求上，自然也就提出了更高，更嚴格的要求。其次，是教師職業的特殊性，要求教師具有較高的職業道德。教師肩負着培養人，塑造人的重任，不僅要用自己的豐富學識教導人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和習慣去影響學生。教師的片言隻語，舉手投足，時時在自覺或不自覺地將信息傳遞給學生，影響着學生。教師在道德修養上不僅要具有一般公民應有的道德意識，體現全民範圍的道德建設要求，又要體現先進分子的道德建設要求，要把道德建設的廣泛要求和先進要求統一於一身。
(二)道德意識的自覺性。
教師道德意識與其他職業道德意識相比具有更強的自覺性。教師工作是一種特殊的職業勞動，在教學的過程中具有較強的獨立性，靈活性，從教師勞動的時空看，具有很大的自由度。比如，教師備一節課，可能花幾小時，甚至更多的時間，也可以花5分鐘，10分鐘草率了事。教師可以利用業餘時間備課，改作，家訪，進修，做學生思想工作，也可在上班時間閒聊，自由外出。教師在教育中抱怎樣的勞動態度，表現怎樣的道德品行，完全取決於教師的責任感和內心的自我監督，這就要求教師在道德意識上有高度的自覺性，時時處處都要嚴以律己，以身作則。
(三)道德情感的豐富性。
教師不象法官，法官的道德是執法的公正；也不象工人，工人的勞動是對操作程式的不斷重複。而教師的職業勞動需要豐富的情感，有人説教育沒有情感，就象磨坊沒有水。教師道德的核心是愛，從愛出發，以愛為歸宿。愛生是教師教育學生的情感基礎，獲得教師的愛是學生普遍的心理需要，教師愛的投入會在學生身上得到愛的迴流。教師教之勤，愛之切，都源於教師道德情感的豐富性。其豐富性，具體表現為：(1)情感胸懷要博大，(2)情感體驗要細微，(3)情感調控要自覺，(4)以情化人要靈活。
(四)道德影響的深遠性。
教育勞動的效果是非速效的，是滯後的，間接的，但其影響卻是長久深遠的。教師道德影響的“深”,表現在它直接作用於學生的心靈，幫助他們形成一個美好豐富的內心世界；教師道德影響的“遠”,表現在教師道德的影響不只侷限於學生在校學習期間，而是影響其終身。“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人”(《管子·權修》)。學生在校時，由於年齡小，閲歷淺，缺乏生活實踐經驗，對教師的教育往往感受不深，領悟不透。離開學校，踏上社會後，教師的影響就會自覺或不自覺地表現出來，並且擴而大之，綿延不斷。一個對學生高度負責，且有很高威望的教師，或者在學生成長過程中起着關鍵的教誨，引導作用的教師，會得到學生持久的愛戴和懷念，如魯迅之對於藤野，毛澤東之對於徐特立。
熱愛教育，就是要樹立崇高的職業理想，就要有強烈的事業心和高度的責任感。崇高的職業理想是教師熱愛教育，獻身教育事業的重要精神支柱和動力源泉。事業心是一種堅定的職業信念，是對自己所從事事業的執着追求。陶行知先生提倡教師應有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高而無私的獻身精神。顯然，沒有強烈的事業心是不可能做到這些的。教師的責任感能使教師在任何環境條件下，都把自己所從事的事業看作是對社會，對他人不可推卸的一種道德責任，而不會把它當作一種外在的強制，從而促使教師在教育工作中兢兢業業，忠於職守，高度自覺地實踐正確的道德行為，以保證教師育人目標的實現。
通過學習《中國小教師職業道德規範》，聯繫最近發生在身邊的是，我的感觸很深。
我認為的教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所説的“師魂”。師德是教師人格特徵的直接體現。在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了，作為一個教師，要在完成教學任務的同時，讓學生感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是兩個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼裏，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使雙方互相瞭解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是説，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。
教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什麼困難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習，結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。
在以後的工作中，我會努力做到：熱愛學生，尊重學生人格，不體罰和變相體罰學生；敬業奉獻，甘為人梯，認真備課、上課，認真批改作業，認真輔導學生，對工作賦予高度熱情；用於探索創新，虛心請教，不斷提高教育教學水平。
教師師德的自覺性，是行風建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重温天底下最燦爛的工作。
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