國小生記憶英語單詞的方法【多篇】

國小生記英語單詞的方法 篇一

1、利用語音知識、拼讀規則記憶單詞

國小的英語教材中還未出現音標，但是學久了，我們會發現單詞的發音與拼音相似。如：dining-room, lantern, sing, song等。因此，在教學單詞可利用語音知識、拼讀規則記憶單詞。對學生滲透一定的語音和拼讀規則，有利於學生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。如lantern可分2部分記憶：lan-tern，而tern 和term只有一個字母的差別，而term開學第一單元已經學過了。所以大部分同學都會念tern,在讀的過程中，根據發音就可以寫出單詞。

2、利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞

國小階段，到了四年級，學生掌握的單詞已經有400個以上。許多單詞都可以通過同義詞、近義詞、反義詞記憶。如，反義詞：yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go等等，通過對比，加深學生的記憶，只要出現一個，就會聯想到另一個。讓學生進行歸納總結，對他們積累單詞方面一定會有很大的幫助，有助於他們的記憶。

3、利用同音詞記憶單詞

學了很多單詞後，在後面的單詞學習中，他們都會發現某些單詞的發音與以前所學的單詞很相似。舉些例子：pear-pair, no-know, right-write, right在四年級第一個單元就學到了，學生都會念All right. 但是到第八單元，他們還會學到write這個單詞，剛接觸，他們好多人都是不會讀的，但是隻要和他們説，right-write是同音詞，他們就會了解，而且很快的記住。雖然他們對於同音詞，還是有點陌生的，但是隻要慢慢的接觸的多了，他們也會習慣了。但是有的時候，還要避免一種情況，那就是雖然讀法相同，方便記憶讀法，但對於國小生來説，也很容易在寫的方面犯錯，所以在記憶時還必須區分它們的詞形和詞義，從而避免在使用中出現混淆。

4、利用構詞知識記憶單詞

例如，在四年級的教材中，在學習了car, love, thirty,等名詞後，在學習scarf, glove, thirsty.等動詞就容易多了。因為學生髮現只是單詞多了個別字母，就成了另一個單詞。這樣，學生在學習這些動詞時比較容易記憶。

做遊戲記單詞： 篇二

利用遊戲學英語不僅有助於調節調動孩子的學習興趣，還幫助孩子記憶句型和單詞。例如：用句型This is ，I think來猜禮盒裏面的物品，猜對了，回答Yes, it is.這樣的Guessing Game充分發揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂中輕鬆掌握單詞和句型。

這樣的遊戲很適合多個孩子一起做，也可以是家長配合孩子做，有人問有人答，輪流轉換角色。遊戲內容也可以變化，鍛鍊其他的句型，關鍵的是鍛鍊孩子的聽説能力，熟悉簡單的英語句型和表達方法。

拼音式記憶法 篇三

如：數字“十”ten，可以讓學生聯想成ten的拼音發音。男人們“men”漢語拼音便是men……

背單詞的小竅門 篇四

1、海量記憶單詞！每天最低記憶單詞量，不要低於100個。分成三到四組，每次大聲誦讀記憶；每次記憶單詞前，先回想上一組記憶的單詞，查缺補漏！第二天早上，先回憶頭一天的單詞！集中突破，狂轟濫炸，這樣的方式適合有大塊時間，但是效果也是槓槓的。在每個週末，行動起來吧。

2、給要記憶的單詞歸類！不要按照字母表，而是按照自己的興趣歸類單詞。比如：我喜歡的食物、形容美的單詞、組合奇怪的單詞等等，這個分類越個人化，越容易被自己接受。歸類大實際上體現的是聯繫記憶的特點，説到底背單詞是需要動腦筋的，死記硬背效果不行。

3、邊睡覺邊記單詞每天晚上，聽着包含今天記憶過的單詞的文章或者對話睡覺！不小看自己的潛意識，這種看上去很奇葩的方式，實際上效果不錯。

4、大聲背誦單詞！肌肉是有記憶的，大聲誦讀單詞和文章後，你的肌肉都會幫你背單詞！別害羞，念出來！這種方式對培養語感效果巨大，而語感對提高單詞的敏感度又大有好處。

5、詞根詞綴記憶法！有一定的基礎單詞量後，學姐建議，大家可以學習詞根詞綴記憶法，就像拼積木一樣，你的詞彙量會突飛猛進地！分享科學背單詞視頻，希望能幫到，記單詞困難症的同學們！

. 讀音記憶 篇五

根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發音近似英語。如：tank坦克，jeep吉普車，coffee咖啡

國小英語單詞記憶法 篇六

一、讀音記憶:

英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規則。根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。因而，只要讀音讀準了，大部分單詞是比較容易根據讀音拼寫出來。在學習新單詞時，先把單詞的讀音讀準，然後根據拼讀規則記單詞。記單詞時重點記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因為輔音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音標相一致，而元音字母比較複雜，在開音節、閉音節中有不同的發音，不同的字母和字母組合有相同的發音，而相同的字母又有不同的發音。因而記單詞時，先把單詞讀準，然後再仔細看是哪個元音或字母組合發這個音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。

二、分類記憶:

記憶單詞時，我們可以把單詞歸結成一定的系列進行記憶。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動物、稱謂、顏色、職業、交通、時間等，進行分類記憶。

三、整體記憶:

在學漢字時，我們並不是每一個漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數是根據部首組合來整體記憶。在記英語單詞時，我們也可以借鑑記漢字的方法，把把幾個字母看作一個整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如如:“ow”再加上不同的字母，可組成how,cow,low,now,town,down,know”等；“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight,light,right,fight,night,sight等。我們把這樣的字母組合作為一個整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來就簡單多了。

四、聯想記憶:

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源於像形，每個字母都有其代表的含義。如:orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長長的尾巴(l)，“tree”把tr看成樹幹和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana”把a看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀等等。讓學生記住字母的像形，就可以解決不認識單詞的問題。

五、加法記憶:

在學習中，可以把一些合成詞分解成學習過的單詞記憶。像做加法題，如:sun+glasses=sunglasses,class+room=classroom,rain+coat=raincoat,fire+man=fireman

六、比較記憶:

有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可採用比較的方式找出不同點，着重進行記憶，這樣，既容易記住，又不會將單詞搞混。如:

1)英漢比較如:coke-cola,T-shirt,hamburger,coffee,bar,

2)單複數的比較如:good-goods,glass-glasses,wood-woods

3)同音詞的比較如:eye-I,whose-who’s,see-sea,meet-meat,right-write

八、感官記憶:

根據測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。國小英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現時，讓學生看所學單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如:b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b/；book,book,Ilikebooks;banana,banana,Iliketoeatbananas.另外，還可以用遊戲的方式（如“找朋友”“連連看”等）來加以鞏固。讓學生在“樂”中學，在“趣”中練，是國小生識記單詞的一條捷徑。

九、複習記憶:

對於單詞的強化，要及時複習，第二天的遺忘概率要達到75%，以後的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復習，可以讓學生自制單詞卡片，隨身帶着，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞

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國小英語詞彙的學習方法技巧 篇七

第一，聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求，從兒童習得母語詞彙的過程來看，八九個月的孩子還不會説話，但當他們聽到成人説：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對於兒童學習英語詞彙而言，如老師説出英文單詞red，學生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。

第二，會説。在聽懂單詞的基礎上，要求學生進行反覆模仿，從而能夠説出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠説出單詞，讀音基本正確即可，着重點在於培養學生的興趣。但對於國小生來講，教師要注意對學生進行及時的糾音，尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音，以保證學生讀音的標準。

第三，會認。會説的層面是指學生根據中文能説出英文單詞，如蘋果(apple)；或是學生根據實物或圖片，能説出英文單詞。再往上一個級別，是要求學生會認，根據英文書寫能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

.對比記憶法 篇八

英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和

同音異形異義詞等。例如：（1)反義詞：high—low,big—small,quick—slow,right—wrong,right-leftgood—bad,fat---thin,hot—coldup-down等同形異義詞：right（正確）—right（右邊的），watch（看）—watch(手錶），

orange（橙色的）—orange（橙子）等

國小生記憶單詞的方法 篇九

1、觀察記憶法

利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞

如：boytoyjoy

linefinenine

nightrightlight等

通過觀察發現，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。

又如：heshe

notno

通過觀察我們發現，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。

2、構詞法記憶法

通過對英語單詞構成的瞭解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：

1)轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。

例如：picture(n)畫-picture(v)描繪

water(N)水--water(v)澆水

2)派生，即演過加前綴或後綴構成另一個詞，例如：

happy--unhappy（加前綴）happiness（加後綴）

3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

play（玩)+ground(場地）=playground（操場）

black（黑)+board(木板）=blackboard（黑板）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

3、對比記憶法

英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據這些特點，讓學生對比着記憶，即省力又記得牢。例如：

1)反義詞：high—low,big—small,quick—slow,

right—wrong,good—bad,fat---thin,hot—cold等。

2)同義詞：goodidea—great—ok—allright,

good—fine—well,see—lookat—watch等。

3)同形異義詞：

right（正確）—right（權利），watch（看)—watch(手錶），

well（水井）—well（好)，orange(橙色的）—orange（橙子）等

4)同音異形異義詞：

sun（太陽）—son（兒子），right（右)—write(寫），

I（我)—eye（眼），too（也）—two(二）

their（他們的）—there(那)等。

4、形象記憶法

就是利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來看兩個“e”像人的兩隻眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鈎鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就説200只動物在動物園。

國小英語單詞迅速記憶的方法 篇十

1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關係，詞與詞之間的外部邏輯關係記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記 如： ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge 橋 看成 b+ridge ridge 山脊 sharp 看成 s+harp harp 豎琴。3)外新內舊，如：cleave 劈開 看成 c+leave, tact 機智：看成 t+act

2 聯想記憶：1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

3.構詞記憶：利用構詞法，通過分析詞根、前綴、後綴、派生和合成等記憶單詞。

4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。

5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。

6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時間的強化手段。

7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單複數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess

8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是 秒 ，它來源於古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是 第二 ，進一步引申，還可理解為 輔助 用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9.聯繫記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，儘可能地和有關的東西聯繫來記。1)聯繫所學的文章大概意義，聯繫上下文，2)聯繫短語和搭配

10.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。