國小英語的單詞記憶法精品多篇

國小英語單詞的記憶竅門 篇一

一：反覆記憶法

這種方法是我們經常運用的的一種傳統的記憶方法，我們的大腦都有一個特點，對某個信息或某個事物反覆聯繫才能牢牢記住，例如，國小高年級的學生我們可以固定他們每天記憶3-5個單詞，第二天記憶6-10個單詞其中包括昨天的3-5個單詞，以此類推，這種方法雖然有點硬性，但是如果堅持下來效果是非常顯著的。我們也可以反覆瀏覽你需要記住的單詞，但是要求每天堅持，每個學生掌握好時間，經過反覆的瀏覽，單詞就會很容易的在腦子裏留下很深刻的印象。

二：單詞分類記憶法

國小英語的課程基本上是按單詞類型進行單元分類的，比如當每個學生學習實物類的單詞時，我們完全可以把實物分成水果類，蔬菜類等，按照這種方法學習英語單詞，在學生的腦子裏自然而然的形成一個個的單詞羣。當學生習慣了這種分類記憶的方法，自己就可以自主的在大腦裏搜索出很多相關的單詞，就會記憶越來越多的單詞。

三：融合其他學科，激發興趣記憶法

國小階段的孩子，都很喜歡圖圖畫畫，我們在課堂上完全可以充分利用孩子的這一特點，在課堂上邊學邊畫，讓他們充滿想象力的去畫它們所學習的單詞，在快樂輕鬆的環境中記憶單詞，這樣一舉多得，不僅記憶了單詞，提高了它們的學習激情和學習興趣，讓他們愛上英語。這個階段的孩子不僅喜歡畫畫，而且還很喜歡唱跳，特別活潑好動，我們也完全可以結合音樂和體育方面的知識來學習記憶單詞。當我們學習有關數字方面的英語單詞時，我們也可以結合數學方面的知識，多角度的的讓他們加深對數字單詞的認識。

四：字母記憶法

國小階段的孩子剛開始接觸英語，如果不給出圖片等的提示的時候，他們一般想不起來某些單詞到底是什麼，而且在初學階段他們的認讀能力是比較低的，那麼這時候我就就要把很多單詞做出歸類，其中有一個效果很顯著的方法就是按照字母歸類的方法。我們可以找首字母相同的單詞做歸類講解，然後當學生有了一定的詞彙積累，我們可以多做提問，讓大家踴躍的去説出來首字母相同的單詞有哪些，而且老師要做給予鼓勵，讓每個孩子都能體會到老師的信任與關心，這樣他們會產生濃厚的興趣，這樣效果會更加顯著。

. 形象記憶(聯想記憶 篇二

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源於像形，每個字母

都有其代表的含義。如：orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長長的尾巴(l)如：“tree”把tr看成樹幹和樹枝，把ee看成樹葉。

“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana”把a看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀，glass玻璃：哥(g)拉(la)兩條蛇(ss)，Welcome歡迎：我們[we]招手(l)來[come]歡迎·····等等。又如Zoo看起來有點像200，我們就説200只動物在動物園

單詞分類記憶法 篇三

記憶時通過分類比較，歸納整理，把所學內容“梳成辮子”，使零亂的知識系統化，以突出其聯繫性、條理性、完整性，印象會特別深，如數字、動詞、食物、人體部位、星期、月份、動物、衣服、傢俱電器、顏色、學習用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動物：cat，dog，bird，fish，等。

國小生記憶英語單詞的8大方法 篇四

學習英語最常遇到的問題，便是詞彙不足。詞彙不足的人在英文聽、説、讀、寫各方面的能力都會受到嚴重限制，所以詞彙量的多少在英語學習中佔有重要地位。

一般認為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。實際上，若能採用適當的方法，是可以縮短擴大詞彙量所需的時間，並且提高記憶單詞的質量的。下面將介紹五種單詞記憶法：

一、結合記憶法

將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：

slope n.

①傾斜；坡度；斜度

There is always a certain slope in a ship's deck.

船的甲板總有幾分傾斜。

②斜面；斜坡

We climbed the steep slope of the hill.

我們爬了那座陡峭的傾坡。

vi.傾斜。

The railroad slopes up slightsly at this point.

鐵路在此處有輕微的傾斜。

Critical adj.

①批評（性）的，吹毛求疵的

I don't like people who are too critical about everything.

我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。

②緊要的，關鍵的；危急的

His condition is reported as being very critical.

據報告他的情況非常危急。

通過此法來掌握詞彙，既有助於記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

二、同類記憶法

將同類詞彙收集在一起，同時背記。注意，同類詞彙與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或範圍不同的一類詞彙。

如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中國小校長”；president和chancellor是同義詞，都表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞彙，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

再如bachelor（學士）、master（碩士），doctor （博士）三個詞都表示學位授予的情況，“但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞彙。

這樣，將同類詞彙放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

三、比較記憶法

把同義詞或形似詞放在一起，加以區別、説明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，於是將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。例如：

同義詞admit和confess均表示“承認”。

但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無此意。admit除含有“承認”之意外，還含有“允許，接納”的意思。

acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。

四、構詞法記憶法

通過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：

1、轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

picture（n）畫-picture（v）描繪

water（n）水——water（v） 澆水

2、派生，即演過加前綴或後綴構成另一個詞，例如：

happy——unhappy（加前綴）happiness（加後綴）

3、合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

wood（木）＋cut（刻）——woodcut（木刻）

pea（豌豆）＋nuts（堅果）—— peanut（花生）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

五、根義記憶法

利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比如要問immediate（ly）是否已記住，回答當然是肯定的。那麼就請看下面三個“沒有生詞”的片段：

a） The woman immediately behind the car.

b） She is my immediate neighbour.

c） the immediate cause

若沒有讀懂，那麼就請看immediaie（ly）根義

中間沒有間隔（地） ——代記——

1、（時間）立刻；

2、（空間）緊挨，通接，緊跟。

. 睡眠記憶 篇五

晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然後睡覺，第二天醒來後再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。（一般上午9-11點，下午3-4點，晚上7-10點記憶力比較好）

. 歌訣記憶 篇六

如：new新的；門[n]前一隻鵝[e]，曲頸向天歌，借問哪裏去，直奔小山坡[w]。

chair椅子：小汽車car,hi來中間插，你和我坐上去，兜兜風真瀟灑。

區分amareis的用法:我用am,你用are,is用於他，她，它，以上主語是單數，一個以上是複數，複數主語用are。我用have，你用have，has用於他，她，它，以上主語是單數，複數主語用have。

. 感官記憶 篇七

記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。（多動手寫）

國小生高效記憶英語單詞方法 篇八

一、分類記憶：

把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。

二、整體記憶：

把幾個字母看作一個整體來記如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know”等；“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。

三、形象記憶：

如：“tree”把tr看成樹幹和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana”把a看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀等等。

四、加法記憶：

如：sun+glasses=sunglasses，rain+coat=raincoat，fire+man=fireman

五、比較記憶：

1)英漢比較如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar，fee

2)單複數的比較如：good-goods，glass-glasses，wood-woods

3)同音詞的比較如：，eye-I，see-sea，son-sun，right-write

六、讀音記憶：

根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。

七、感官記憶：

記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

八、卡片記憶：

自制單詞卡片，隨身帶着，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

九、複習記憶：

記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞。

十、睡眠記憶：

晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然後睡覺，第二天醒來後再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。

感官記憶 篇九

根據測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。國小英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現時，讓學生看所學單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學生有一種直觀感受。

如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如：b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /；book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，還可以用遊戲的方式（如“找朋友”“連連看”等）來加以鞏固。讓學生在“樂”中學，在“趣”中練，是國小生識記單詞的一條捷徑。