1、利用語音知識、拼讀規則記憶單詞
國小的英語教材中還未出現音標，但是學久了，我們會發現單詞的發音與拼音相似。如：dining-room, lantern, sing, song等。因此，在教學單詞可利用語音知識、拼讀規則記憶單詞。對學生滲透一定的語音和拼讀規則，有利於學生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。如lantern可分2部分記憶：lan-tern，而tern 和term只有一個字母的差別，而term開學第一單元已經學過了。所以大部分同學都會念tern,在讀的過程中，根據發音就可以寫出單詞。
2、利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞
國小階段，到了四年級，學生掌握的單詞已經有400個以上。許多單詞都可以通過同義詞、近義詞、反義詞記憶。如，反義詞：yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go等等，通過對比，加深學生的記憶，只要出現一個，就會聯想到另一個。讓學生進行歸納總結，對他們積累單詞方面一定會有很大的幫助，有助於他們的記憶。
3、利用同音詞記憶單詞
學了很多單詞後，在後面的單詞學習中，他們都會發現某些單詞的發音與以前所學的單詞很相似。舉些例子：pear-pair, no-know, right-write, right在四年級第一個單元就學到了，學生都會念All right. 但是到第八單元，他們還會學到write這個單詞，剛接觸，他們好多人都是不會讀的，但是隻要和他們説，right-write是同音詞，他們就會了解，而且很快的記住。雖然他們對於同音詞，還是有點陌生的，但是隻要慢慢的接觸的多了，他們也會習慣了。但是有的時候，還要避免一種情況，那就是雖然讀法相同，方便記憶讀法，但對於國小生來説，也很容易在寫的方面犯錯，所以在記憶時還必須區分它們的詞形和詞義，從而避免在使用中出現混淆。
4、利用構詞知識記憶單詞
例如，在四年級的教材中，在學習了car, love, thirty,等名詞後，在學習scarf, glove, thirsty.等動詞就容易多了。因為學生髮現只是單詞多了個別字母，就成了另一個單詞。這樣，學生在學習這些動詞時比較容易記憶。
英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規則。根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。因而，只要讀音讀準了，大部分單詞是比較容易根據讀音拼寫出來。在學習新單詞時，先把單詞的讀音讀準，然後根據拼讀規則記單詞。
記單詞時重點記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因為輔音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音標相一致，而元音字母比較複雜，在開音節、閉音節中有不同的發音，不同的字母和字母組合有相同的發音，而相同的字母又有不同的發音。因而記單詞時，先把單詞讀準，然後再仔細看是哪個元音或字母組合發這個音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。
歸納意義相反的單詞，會提高記憶單詞的`效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
把單詞進行分類，如：顏色：green綠色grey灰色文具：pen鋼筆pencial:鉛筆動物：shark鯊魚crab螃蟹食品：bread麪包cake：蛋糕
1、觀察記憶法
利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞
如：boytoyjoy
linefinenine
nightrightlight等
通過觀察發現，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。
又如：heshe
notno
通過觀察我們發現，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。
2、構詞法記憶法
通過對英語單詞構成的瞭解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：
1)轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。
例如：picture(n)畫-picture(v)描繪
water(N)水--water(v)澆水
2)派生，即演過加前綴或後綴構成另一個詞，例如：
happy--unhappy（加前綴）happiness（加後綴）
3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：
play（玩)+ground(場地）=playground（操場）
black（黑)+board(木板）=blackboard（黑板）
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
3、對比記憶法
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據這些特點，讓學生對比着記憶，即省力又記得牢。例如：
1)反義詞：high—low,big—small,quick—slow,
right—wrong,good—bad,fat---thin,hot—cold等。
2)同義詞：goodidea—great—ok—allright,
good—fine—well,see—lookat—watch等。
3)同形異義詞：
right（正確）—right（權利），watch（看)—watch(手錶），
well（水井）—well（好)，orange(橙色的）—orange（橙子）等
4)同音異形異義詞：
sun（太陽）—son（兒子），right（右)—write(寫），
I（我)—eye（眼），too（也）—two(二）
their（他們的）—there(那)等。
4、形象記憶法
就是利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來看兩個“e”像人的兩隻眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鈎鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就説200只動物在動物園。
5、瞬時記憶法
瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然後由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。
6、“編唱歌曲”記憶法
美妙的旋律和歡快的節奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕鬆。
把幾個字母看作一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how（怎麼樣，如何），cow（奶牛），now（現在），down（下)，know（知道）”等；“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight(8)，right（右，正確的），night（晚上），等。“ear”，在前面加上不同的字母可組成bear（熊），pear(梨）
一、使用零散的時間記憶
用大段的時間背單詞，效果並不好。長時間枯燥記憶易造成催眠效應，以至於背單詞的時候犯困。用若干個5-10分鐘的時間段來代替整塊時間，能提高學習效率。任何時間、任何地點，只要有空閒就可以看。
建議：每天早自習、午休前、晚自習三個時間段，抽10分鐘看一下英語單詞，時間不用長，貴在堅持！堅持是一切成功的前提。
二、以10-15天為週期重複所有單詞
儘量在記憶衰減前加強對已看過單詞的進行重複，強化它們在大腦中的印象，10-15天正好是記憶衰減的週期。可以按照需要記憶的單詞總量進行劃分，得到每天要看的單詞量。
建議：重視複習！每週週一到週五新單詞背誦，週末複習本週單詞。月末複習四周單詞。
三、單詞記憶用“看”而不用“背”
對於每天需要記憶的單詞，我們不需要也不可能一次全部記住。只需要每天反覆地看這些單詞，並在大腦中想它們的發音和意思就可以了。這樣的重複每天4-6遍最好。這些單詞在大腦中的印象會由模糊逐漸變清晰。看單詞的時候不需要看例句。在單詞還沒有認識的時候，看例句不會對記憶起到輔助作用，反而增大了記憶量。
建議：很多學生反饋“背了一遍，臣妾做不到啊”，我想説，我也做不到。
四、思維導圖記單詞
以思維導圖有效的記憶思維模式為理論基礎，將傳統單詞單個孤立的記憶模式，轉變成了單詞羣記憶模式，每個單詞羣不是隨便組羣，而是根據該組羣單詞的偏旁+部首等內在聯繫，比如：形式聯繫、意思聯繫等組羣，另外給每組單詞羣都配有獨家的故事。
思維導圖課程的原理
我們從第一個單詞best（最好的）延伸至test（測試），再延伸至text（課文），textbook（課本）……以此類推展開的思維導圖模式。我們就會發現這幾個單詞連續讀起來都非常有節奏感，且在某種程度上也有關聯性。
完整的故事（句子）：
依次聯想：（翻譯：我想成為最好(best）的，所以我需要通過閲讀課本(textbook)上的課文(text)在測試(test)會考得最好(best)；我需要在飯店(restaurant)休息(rest)，用一下洗手間(restroom)，否則我會焦慮(restless)；我脱下我最好的馬甲(vest)在森林(forest)裏面收穫(harvest)橘子。
這些句子連起來讀是非常有節奏感的，同時也發現如果多讀幾遍，即可輕鬆記下所有單詞，並且還能背下來。
視頻版講解：思維導圖記單詞，3分鐘輕鬆記憶10個單詞！
五、每個單詞花費5-10秒
實際上，看單詞的時候花費5分鐘和5秒鐘是一樣的，單詞在大腦皮層上的信息記錄效果沒有區別，其遺忘效果也是幾乎相同的。所以，我們應該多次重複，並降低每個單詞消耗的時間。
建議：千萬不要消耗大量無用功，喝咖啡保持高度精神，既然學就學進去，如果學不進去索性不學。
01多聽
孩子在國小學習英語，最初是從聽力開始的。英語老師建議，國小生應該每天至少聽30分鐘的英語磁帶，從聽懂每一個單詞，每一個詞組，每一句話，到聽懂每一段文章，循序漸進的聽。在聽的過程中，要注意單詞的發音，培養語感。
02多讀
想要孩子學好英語，就應該多讀。一開始，多讀單詞，隨後，可以多讀一些文章，老師們建議，每一篇文章至少要讀3遍，讀的時候，要帶着問題去思考，去理解文章的主旨，同時，熟悉文章中的語法和詞彙。
03多背
多背指的是背單詞，背詞組，背句子。在孩子剛開始學習英語的時候，詞彙的積累尤為重要，讓孩子每天抽出15分鐘時間，背誦10個單詞，可以擴充孩子的詞彙量，為閲讀和寫作打下夯實的基礎。
04多説
國小生學習英語的另一個重要的。方法就是要多説。有些孩子多聽，多讀，但是，口語並不出色，家長們應該鼓勵孩子，勇於開口多説。英語老師建議，孩子在上課的時候，應該多注意老師教單詞時的嘴型和發音，回家後，能夠自己把今天教的單詞説出來。多説不僅能鍛鍊孩子的口語，也增強了語感。
05多預習
很多英語老師建議，家長要教會孩子預習英語課文。在預習的時候，可以先聽一遍磁帶，看看自己能聽懂多少，然後，再去看課文，把不懂的新單詞和新語法做出標記，這樣課前預習可以提高孩子在課堂上的學習質量。
06多整理
在孩子學完一個英語單元的時候，家長可以和孩子一起來整理歸納這一個單元中，學到了哪些單詞和語法，找出已經掌握的單詞，和還比較陌生的單詞，並且進行有針對性的複習。多整理，能夠讓孩子知道自己學習的進度，也知道自己積累了多少知識，還有哪些知識需要複習和補充的。
07多練習
英語老師們普遍認為，只學習，不練習，國小生的英語就只是停留在一個很基礎的層面，如果想學好國小英語，家長們可以找一些專門的英語練習題給孩子做，這些習題最好是與課本相關的習題，這樣，有利於孩子在課後進一步複習和提高。
一、分類記憶：
把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。
二、整體記憶：
把幾個字母看作一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how,cow,low,now,town,down,know”等；“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight,light,right,fight,night,sight等。
三、形象記憶：
如：“tree”把tr看成樹幹和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana”把a看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sunglasses=sunglasses,raincoat=raincoat,fireman=fireman
五、比較記憶：
國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級
1)英漢比較如：coke-cola,T-shirt,hamburger,beer,bar,fee2)單複數的比較如：good-goods,glass-glasses,wood-woods3)同音詞的比較如：，eye-I,see-sea,son-sun,right-write
六、讀音記憶：
英語是一種以表音為主要特徵的字母文字，可以按字母拼讀，容易學習。表音文字，一般説來，書寫和拼讀應當是一致的，所以讀音記憶法應當成為記憶策略的首選。讀音記憶法的前提是讀音一定要準，根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。
七、感官記憶：
記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自制單詞卡片，隨身帶着，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
九、複習記憶：
通過有計劃的複習來達到長時記憶的目的。外語學習者不斷地學習外語，不斷地加強記憶，開始時複習時間間隔要短，然後間隔逐漸加大。
例如：初次複習10分鐘後複習一次，20分鐘後複習一次，1、2小時後，一天後，二天後，一週後再複習一次，以此類推，直到熟練掌握為止，我們可以稱之為“螺旋式上升”的模式，因為學習者在複習的同時也在學習新知識，所以教師在教學過程中，一定要掌握好舊知與新知的關係。
十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然後睡覺，第二天醒來後再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。
1、瞬時記憶法
瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然後由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。
2、“編唱歌曲”記憶法
美妙的旋律和歡快的節奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕鬆。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，筆者讓學生根據所學內容編寫歌曲，發揮學生聰明才智。學生邊吟唱，邊改編，爭當小詞曲家。這一活動，我們把stapler分別變換ruler、paper、tape等新單詞，而且，還複習了pen、pencil、ballpen等舊單詞，真是一舉多得呀！
3、歸類鞏固法
複習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物遊戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。
4、遺忘規律記憶法
心理學研究證明，遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果4—7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地複習。為此，我們要引導學生對所學的詞彙進行有計劃地重複識記，使學生在反覆學習中鞏固所學詞彙。
讓學生掌握一定的記憶單詞的方法，不但改變了學生記單詞難的現象，而且增強了學生的自信心，提高了學習熱情，使學生對英語學習充滿了濃厚的興趣，現在的每一個新授單詞都成了他們比試記憶能力的對象，一旦亮相各種記憶它的方法紛至沓來，學生基本總能找到一種適合自己的記憶法來記住所學單詞，苦學變成樂學，學習的效率大大提高。我們要重視學生在起始階段的單詞教學，要教會學生用科學的方法記憶單詞，使學生學得愉快，學得輕鬆，受益終身。
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