1.大學聯考歷史考前最後階段要回歸課本，迴歸基礎知識，不要再去做更多的題、做難度大的題，應多花些時間在課本上，消滅知識盲點。
2.查漏補缺。儘量多地收集綜合試卷以後所做的歷史練習題、考試卷，再仔細地看一遍，找出基礎知識掌握及答題技巧等方面的問題。
3.輔助做些歷史基礎題。每天抽出10分鐘至15分鐘的時間做一些基礎題，一方面可檢驗一天覆習的效果；另一方面可使自己做題的熟練性不降低。
4.大學聯考歷史複習最後挑戰消極評價。我行，一定行，用自問自答的方法挑戰和解除消極評價。以無畏、無所不能的心理迎接考試。相信自己，信心影響心態，心態決定成敗。
5.正因為對考試太敏感，想得太多，所以才導致了考試焦慮。方法：在安靜的環境中，靜坐兩分鐘，使呼吸均勻。放鬆考試心態。
先秦
1、西周的興衰。
2、分封制的內容、實質。
3、全面理解和説明春秋到戰國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據走向統一集權，民族融合局面出現的歷史發展趨勢在政治、經濟、文化上的表現。
4、正確評價春秋戰國期間的兼併戰爭。
5、商鞅變法的背景，內容，作用和實質（是在經濟，政治上確 立了封建制度。是怎樣體現和完成春秋戰國以來的歷史發展趨勢）。
6、戰國時封建經濟發展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業和商業）。
7、百家爭鳴局面出現的原因，流派，內容，結局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫學和詩經。
9、孔子（重點）、荀子，孟子，韓非和屈原。
説明：先秦時期多年未出大題，一定要注意複習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰國的社會發展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結合起來考察。
秦漢
秦漢——多民族大一統的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂
1、秦統一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統一和中央集權的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動。
6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術。董仲舒的思想背景，內容，作用。
7、自春秋、戰國經秦到西漢治國思想的變動和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關係。
9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。
10、造紙術，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數學和封建教育。
11、秦漢出現的封建社會的社會問題及表現。（土地兼併、思想專制）
12、秦漢是對後世具有開創性的朝代，秦漢奠定了我國後來2000年封建社會的基本格局，基本特點。如何理解？有那些史實？（統一的國家格局；君主專制中央集權的政治格局；多種土地制度基礎上的的封建小農經濟格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對外交流的開放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應用技術為主的世界的傳統科技與文化格局。）
隋唐
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟後的歷史地位。
3、全面細緻的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷不同人物對大運河的評價。
4、多方面（從統治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調製的實施原因、目的，作用和其間的聯繫，後來的破壞。
7、全盛時期的表現（經濟、政治、民族、對外、文化。）貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚州。
9、唐中央政權和邊疆民族關係的史實，共性。與漢民族關係的異同點。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。
11、深刻理解兩税法的實施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫學，孫思邈和《唐本草》。
説明：歷來是大學聯考之重點和熱點區域，應注意。核心是盛與衰。
1、對等排除原則
即在題肢中出現了一個與你想選的選項對等(即同義表述)的選項，根據單項選擇題答案唯一原則，説明兩個都不對。
2、時態一致原則
即要分析題幹中設問的時態，前因型是將來時，要求選項必須是將來才能實現的事情；後果型是完成時，要求選項必須是已經實現的事情。
3、就近原則
它適用於設問是針對教材上的某一結論(特別是標誌性的結論)、選項是分析得出這一結論的理由或依據這一類型。
4、感情色彩原則
一個人或集團的言行總是代表自己所屬的階級、民族或國家的利益，這就給這個人或集團的言行賦予了感情色彩。如果選項中出現了站在對方的階級、民族或國家的立場上的言行，那麼這個選項一般不正確。
5、第一印象優先原則
即在憑第一印象選擇某個選項後，在不能百分之百認定選錯了的情況下，原則上不要改。因為這符合記憶規律，記憶最深的東西，即似曾相識的東西總是最先從大腦中閃現出來。最後需要説明的是，大學聯考試卷中的選擇題對能力要求較高，有時需要多種方法並用，但是再好的方法也只能起到輔助作用，最實際有效的方法還是應該“以本(課本)為本(根本)”。
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