一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫
十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小説三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敍文、小説），埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念（小説），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敍文、小説）；深化主題（記敍文、小説）；照應開頭（議論文、記敍文、小説）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致
（2）該詞與上文是一一對應的關係
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1、記敍文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事格式：（時間+地點）+人+事。
2、説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼格式：説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）
3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點
基本文體知識彙總
1、文章體裁？此文是一篇。
詩歌、小説、散文（抒情散文、敍事散文）、劇本、説明文、議論文
2、記敍文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3、找主題句？
找首段或尾段的議論抒情句。
4、文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敍了（描寫了、説明了）……，表現了（讚美了、揭示了）……。
5、材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6、劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
7、記敍線索及作用？
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8、為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1）核心人物
（2）核心事物
（3）核心事件
（6）作者情感
9、填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。
10、記敍順序及作用？
（1）順敍（按事情發展先後順序）
作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敍（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敍（敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4)平敍(略）
11、語言特色？
結合語境和修辭方法從下列詞語中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。（注：必須結合具體語句分析。）
12、寫作手法及作用？
（1）擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法
突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法
把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法
運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所)(寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13、修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
14、具體詞語的含義與作用？
方法:聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：“”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
15、句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16、句子在結構上的作用？
（1）承接上文
（2）開啟下文（引出下文）
（3）承上啟下（過渡）
（4）為後文作鋪墊
17、表達方式？
記敍、議論、抒情、描寫、説明
18、記敍文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。
19、記敍文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20、描寫的種類及作用？
種類：
（1）肖像描寫
（2）外貌描寫
（3）神態描寫
（4）動作描寫
（5）語言（對話）描寫
（7）心理描寫
（8）景物描寫
（9）場景描寫
（10）環境描寫
（11）細節描寫
作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
1、一定要保住“西瓜”。考試有很多送分的題目（簡單題，看圖），對於不同水平的人，送分的題目數量會有差別。這部分是任何人都能夠得到的西瓜，必須要100%地保住，保住95%，甚至99%都是不夠的。
2、多花點時間在這些必得分的題目上，看清題目，理解對含義，爭取一次做對。尤其地理圖片多，每一個圖都有意義。多花點時間，才可以保證自己不在那些簡單的，但是可能理解上略有不足的題目上犯錯誤。95%以上的人考不好，不是最後那些難題沒做好，而是不該錯的題做錯了。
3、不要總覺得第一遍做完了可以回來檢查，其實第一遍如果做錯了，檢查時能發現錯誤的可能性並不大，因為人會有先入之見。
4、沒有所謂的“辛苦分”。如果答不上來，講一大堆廢話也沒有用。地理會考考閲卷時，完全根據要點給分，要點丟掉了，回答得再長也沒有用。
5、不要戀戰。雖然大部分的考試卷子是從易到難，但是每個人對各部分內容掌握的熟練程度是不同的，因此中間卡殼是常有的事情。遇到這種情況，要堅決跳過去。如果答案有三條要點，只能答出兩個，或者只想起來兩個，也不要試圖把那兩點展開發揮，那樣不會多得半分。有這時間不如把那些該撿的“西瓜”撿到手。
6、比賽和考試這類的事情是需要一些興奮程度的。因此，最後幾天該怎麼過還怎麼過，可以看書，看做過的地理試卷，撿重點的看，但是心裏要明白看書的目的不是長知識，而是維持一種自己習慣的生活方式。熟悉重點知識。
7、不要刻意改變每天已經熟悉的生活環境，只有壞處沒有好處。
1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應一字不錯。會考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。
2.古詩理解鑑賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的註釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當瞭解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。
3.對一些名家名篇，還應瞭解作者的姓名、生活時代和篇名。
4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是國中教材中出現的義項。
5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語後置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。
6.在課外文言文的閲讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯繫上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脱離文章。如果選文下有註釋，一定要充分利用註釋的提示作用。
7.在課內語段閲讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己複習掌控的範圍內，當然可以憑記憶答題；若自己複習不到位或記憶不清，則要仔細閲讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閲讀上，要注意文章藴含的道理體悟或文章中人物性格特徵的歸納提煉。
一、常用實詞
知識點總結
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閲讀能力的關鍵。
積累卡片
常見文言實詞例釋
1、安
（1）安逸。例：死於安樂（《生於憂患，死於安樂》）
（2）養，奉養。例：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰》）
（3）怎麼。例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）
（4）安穩，安定。例：風雨不動安如山（《茅屋為秋風所破歌》）
2、曾
（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生於憂患，死於安樂》）
（2）副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）
（3）曾經。例：相逢何必曾相識（《琵琶行》）
（4）同“層”，重疊。例：蕩胸生曾雲（《望嶽》）
3、從
（1）跟，隨。例：戰則請從（《曹劌論戰》）/隸而從者（《小石潭記》）
（2）學習。例：擇其善者而從之（《論語。述而》）
（3）追尋。例：溯洄從之（《蒹葭》）
（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰》）
（5）自，由。例：從口入，初極狹（《桃花源記》）
（6）在。例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）
（7）堂房親屬。例：贈從弟（《贈從弟》）
（8）向。例：從鄉之先達執經叩問（《送東陽馬生序》）
4、得
（1）能夠。例：餘因得遍觀羣書（《送東陽馬生序》）
（2）領會。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）
（3）同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）
（4）實施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）
（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）
（6）得到，獲得。例：優劣得所（《出師表》）
5、道
（1）（正確的）方法。例：策之不以其道（《馬説》）
（2）主張，思想，學説。例：益慕聖賢之道（《送東陽馬生序》）
（3）路。例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）
（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《禮記。大道之行也》）
（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）
（6）説。例：不足為外人道也（《桃花源記》）
6、當
（1）面對，對着。例：木蘭當户織（《木蘭詩》）
（2）在某個時候或某個地方。例：當餘之從師也（《送東陽馬生序》）
（3）應當。例：當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）
7、方
（1）指面積。例：方七百里（《愚公移山》）
（2）方位、方向、處所。例：有朋自遠方來（《論語。學而》）
（3）當……時。例：方其遠出海門（《觀潮》）
（4）將要。例：方欲行（《狼》）
（5）正在。例：方出神（《童趣》）
8、國
（1）國防。例：固國不以山溪之險（《得道多助，失道寡助》）
（2）國家。例：夫大國，難測也（《曹劌論戰》）
（3）國都，京城。例：搜於國中三日三夜（《莊子。惠子相樑》）
（4）國事。例：死國可乎（《陳涉世家》）
（5）地勢。例：國險而民附（《隆中對》）
一、測量
⒈長度L:主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位。
⒉時間t:主單位:秒；測量工具:鐘錶；實驗室中用停表。1時=3600秒，1秒=1000毫秒。
⒊質量m:物體中所含物質的多少叫質量。主單位:千克；測量工具:秤；實驗室用托盤天平。
二、機械運動
⒈機械運動:物體位置發生變化的運動。
參照物:判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標準，這個被選作標準的物體叫參照物。
⒉勻速直線運動:
①比較運動快慢的兩種方法:a比較在相等時間裏通過的路程。b比較通過相等路程所需的時間。
②公式:1米/秒=3.6千米/時。
三、力
⒈力F:力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。
力的單位:牛頓(N)。測量力的儀器:測力器；實驗室使用彈簧秤。
力的作用效果:使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變。
物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變。
⒉力的。三要素:力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
力的圖示，要作標度；力的示意圖，不作標度。
⒊重力G:由於地球吸引而使物體受到的力。方向:豎直向下。
重力和質量關係:G=mg m=G/g
g=9.8牛/千克。讀法:9.8牛每千克，表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛。
重心:重力的作用點叫做物體的重心。規則物體的重心在物體的幾何中心。
⒋二力平衡條件:作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。
物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運動。
物體的平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線運動狀態。處於平衡狀態的物體所受外力的合力為零。
⒌同一直線二力合成:方向相同:合力F=F1+F2;合力方向與F1、F2方向相同；
方向相反:合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。
⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。
滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質和粗糙程度有關。【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】
7、牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是:一切物體在不受外力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態。慣性:物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性。
四、密度
⒈密度:某種物質單位體積的質量，密度是物質的一種特性。
公式:m=V國際單位:千克/米3，常用單位:克/釐米3，
關係:1克/釐米3=1103千克/米3;水=1103千克/米3;
讀法:103千克每立方米，表示1立方米水的質量為103千克。
⒉密度測定:用托盤天平測質量，量筒測固體或液體的體積。
五、壓強
⒈壓強P:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
壓力F:垂直作用在物體表面上的力，單位:牛(N)。
壓力產生的效果用壓強大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關。
壓強單位:牛/米2;專門名稱:帕斯卡(Pa)
公式:F=PS【S:受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位:米2。】
改變壓強大小方法:①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強；②增大壓力或減小受力面積，可以增大壓強。
⒉液體內部壓強:【測量液體內部壓強:使用液體壓強計（U型管壓強計）。】
產生原因:由於液體有重力，對容器底產生壓強；由於液體流動性，對器壁產生壓強。
規律:①同一深度處，各個方向上壓強大小相等②深度越大，壓強也越大③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強也大。[深度h，液麪到液體某點的豎直高度。]
公式:P=ghh:單位:米；:千克/米3;g=9.8牛/千克。
⒊大氣壓強:大氣受到重力作用產生壓強，證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球實驗，測定大氣壓強數值的是托裏拆利（意大利科學家）。托裏拆利管傾斜後，水銀柱高度不變，長度變長。
1個標準大氣壓=76釐米水銀柱高=1.01105帕=10.336米水柱高
測定大氣壓的儀器:氣壓計（水銀氣壓計、盒式氣壓計）。
大氣壓強隨高度變化規律:海拔越高，氣壓越小，即隨高度增加而減小，沸點也降低。
同學們在做現代文閲讀時，一定要有文體意識，即讀完文章首先要作出一個文體判斷，然後按文體調動考點知識儲備，千萬不可混淆。
先來談記敍文閲讀：
8.在整體閲讀的基礎上把握主旨、概括段意。“整體閲讀”與“粗知大意”不是同一概念“粗知大意”一般是指閲讀流程中的第一流程，即大至瞭解文章意思。而“整體感知”是貫穿於閲讀的全過程，“整體感知”至少包括三層含義：一是感知本文主要內容，作者主要情感(或見解)，產生閲讀者自己的感受；二是敏鋭地感覺到體現主要內容，主要感情(或見解)的有關語句，三是發現上述語句的內在聯繫並落實自己的感受。
9.解釋詞意應聯繫文章內容來具體結合某個詞的詞意。文章中的有些詞語，往往不是它本來的意思，必須根據前後文去理解它的含義。
10.修辭是選擇最適合表達需要的語言手段來增強語言的感染力和説服力，以提高表達效果的方法。修辭的範圍很廣，國中階段要求識別比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問、對比等七種修辭方法並説出其表達效果。
11.閲讀現代文要理解句、段、篇的關係。根據句與句之間的關係來理解一段話所要表達的意思；在根據各段句與句之間的關係，來理解一篇文章所要表達的中心意思。
12.理清記敍的順序，記敍的順序主要有順敍、倒敍和插敍，要重點掌握插敍的作用。做題時想一想，文章為什麼要用倒敍、為什麼要用插敍，其實這都與中心有關係，如果沒有關係，就沒必要倒一倒或插入一段。
13.記敍文裏的人、事、景、物都是記敍所用的材料。記敍文裏記人、敍事、寫景、狀物都是為了表達作者對生活的一定看法，它所表達的主要意思，叫做文章的中心思想。在處理中心和材料兩者間的關係上，先看材料。
14.表達方式。敍述、描寫、説明、議論和抒情是文章中最基本的表達方式，無論是記敍文還是説明文、議論文、一般都要綜合運用幾種表達方式。其中描寫最複雜也最重要。描寫有兩大類：人物描寫(肖像、心理、語言、行動)和環境描寫(社會環境、自然環境)。
15.語言的表達能力，記敍文的語言有着它鮮明的個性，它的主要特點是具體、生動、形象。
再來談説明文閲讀：
16.説明文閲讀對理性思維能力要求比較高，要養成邊讀邊問的習慣。
總結梳理，提煉方法
複習的最後階段，對於知識點的總結梳理，應重視教材，立足基礎，在準確理解基本概念，掌握公式、法則、定理的實質及其基本運用的基礎上，弄清概念之間的聯繫與區別。對於題型的總結梳理，應擺脱盲目的題海戰術，對重點習題進行歸類，找出解題規律，要關注解題的思路、方法、技巧。如方案設計題型中有一類試題，不改變圖形面積把一個圖形剪拼成另一個指定圖形。2過基本技能關
如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什麼辦法，這時就説具備瞭解這個題的技能。做到對每道題要知道它的考點。基本宗旨：知識系統化，練習專題化。3重視夯實數學雙基
在複習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，重視強化題組訓練——感悟數學思想方法除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，並且養成解題後反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯繫。而總結出它所用到的數學思想方法，並把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。4第一輪複習的四點技巧：
蒙田範文網