一、背景和意義
學生對周圍世界一直充滿好奇心與求知慾，也熱衷於實踐研究，但除了課堂教學上的探究活動外，學生平時很少有實踐探究的機會，而家長也只重視孩子的學習成績，忽視了子女的社會實踐機會，從而影響了學生學科學用科學的興趣，不利於科學素養的`發展。我校位處市郊，校園土地面積盈餘。這樣的環境對孩子的科學實踐活動來講，無疑是一股強大的資源優勢，如能科學、合理的利用並與課堂探究相結合，對於提升孩子的科學素養將起到巨大的促進作用。
為此，我校科學實踐課題選擇組織學生開展植物種植活動，通過觀察、記錄植物的生長過程，學會科學的種植的方法，學會觀察、實驗、比較的科學研究方法，初步學寫科學小論文。既能培養學生愛護綠色植物，珍惜生命的情感，從小形成環保意識，也可以為學生提供一個實現中長期科學探究活動的平台。在全校範圍內營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的科技氛圍，全面推進素質教育。
二、可行性分析
1、我校位處市郊，校內土地面積盈餘，學校領導大力支持，已規劃實驗場地。
2、部分學生來自農民家庭，家長具有種植經驗，可指導學生進行研究。
3、學校學生人數少，有兩位專職科學教師組織指導。
三、內容及預期目標
1、活動時間：20xx年2月24日——6月20日
2、活動內容：
親歷、記錄一種植物從種植到結種的全過程。
3、預期目標
（1）、讓學生體會到科學探究的樂趣，在活動中得到鍛鍊，在活動中得到發展。
（2）、瞭解植物的生長髮育規律，珍愛生命，關注環保。
（3）、能進行中長期的探究活動。
（4）、能以觀察日記、科學小論文等形式表述研究成果。
四、研究的措施和方法步驟
1、第一階段準備動員階段（20xx年2月—20xx年3月）
（1）、指導教師制定活動實施方案，申請活動場地。
（2）、確定實驗班級，明確目標和任務，進行分組，劃分實驗場地，指導學生制定小組活動計劃。
（3）、指導學生了解種植的基本方法，確定種植的種類(根據季節，我校選擇的葵花）。
2、第二階段實踐研究階段（20xx年3月—20xx年5月）
在這一時間段內種植、維護植物，並撰寫觀察日記，每週一篇，圖文並茂。
3、第三階段評)(比總結階段（20xx年5月—20xx年6月）
（1）、植物種植評比
（2）、觀察日記評比
（3）、收集活動資料，撰寫活動總結並上報優秀小論文、觀察日記。
互相評比和觀賞，並把活動記錄及種植活動的相關照片資料存檔。
五、研究成果的呈現形式
觀察日記，小論文，活動總結
一、工作目標
更新市種植業面源污染調查數據庫，全面掌握20XX年度全市各類種植業源中主要水污染物排放（流失）的數量、地區分佈和排放去向等情況，分析我市種植業面源污染動態變化，為全市種植業面源污染綜合防治提供支撐。
二、調查對象
20XX年度全市種植業面源污染調查包括十二縣、五城區農業種植生產主要措施、環節。
三、調查方法
20XX年全市種植業面源污染調查以全面清查與典型調查為手段，在全面採集全市農業縣（區）種植業源的相關數據的基礎上，依託2012年度篩選確定的典型縣（區）、典型地塊開展實地調查工作，建立全市種植業面源污染長期定位調查網絡。
（一）全面清查
以真實、客觀、全面為原則，以縣級行政單元為基本清查單位。清查內容包括市17個縣（區）的耕地面積、園地面積、主要種植模式名稱及面積、地膜用量、地膜覆蓋面積和地膜回收利用情況等。各縣（區）須填報《種植業基本情況清查表》。
（二）典型調查
1、典型縣（區）選取
突出代表性、典型性、集中性原則，按照縣級數量與規模，選取以種植為主的縣（區）作為典型調查縣，原則上與20XX年度調查情況一致，龍勝縣確定為我市典型調查縣，調查任務見附表2。
2、典型種植地塊調查
20XX年度典型地塊調查全區共涉及22類種植模式、800個典型地塊。我市在選取的典型縣中篩選150個典型地塊，依據種植業源調查表附表2種植業源調查任務分配表。典型地塊調查內容與2012年度一致，包括典型地塊位置、面積、種植模式、覆膜情況、全年作物施肥狀況等。負責縣（區）根據典型調查結果，每一地塊填報一份《典型地塊調查表》。
（三）調查年限
本次調查年限為20XX年9月30日～20XX年9月30日。
（四）時間進度安排
20XX年6月20日製定並下發市種植業源污染調查工作方案；
20XX年6月20日起，各縣（區）組織開展清查，填報種植業基本情況清查表；市級單位負責督促有典型調查任務的縣（區）開展典型地塊調查，填報典型地塊調查表。
20XX年9月15日前各縣（區）上報所轄種植業基本情況清查表和典型地塊調查表，由市級單位進行審核。
20XX年9月30日前完成全市數據審核，統一上報自治區農業生態與資源保護總站；
20XX年10月，各縣（區）完成20XX年種植業面源污染調查工作報告。
蒙田範文網