“蝸牛”帶我去散步
早晨，我像往常一樣催促兒子快點起牀去幼兒園，然後好去練車，第二天要考試了。我心急火燎，卻發現兒子把牙刷咬在嘴裏，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，並狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼裏充滿了恐懼，手裏還拿着沒拼好的磁力棒。等我批評完，兒子怯怯地説：“媽媽，我想拼一個太陽花，你對着太陽花許願，明天考試就一定會通過。”我愣住了，一把把他擁在懷中，説不出話來。
工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒於兒子。可我的“小蝸牛”卻用他的愛和善良把我浮躁的心熨平了。
點評：
當孩子表現出不符合成人期望的行為時，成人常常會簡單、粗暴地加以批評，甚至打罵，這是對孩子極大的不尊重。其實，如果耐心傾聽孩子“為什麼要這樣做”，你會發現，回報你的，一定是像“太陽花”一般温暖幸福的愛和驚喜。
一、案例概述：
家長是小朋友的第一任老師。通過小朋友自身動手組裝小書櫃的故事，引導、鼓勵小朋友自身對自身有一個正確的評價；尤其在小朋友遇到挫折時，家長的鼓勵是小朋友揚起自信的風帆；小朋友做事有顧慮時，家長引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是小朋友“我能行”的助推器。小朋友上國小五年級了，各方面進步很大，在他一路的生長過程中，除了老師對他的不時鼓勵和協助外，在很大程度上取決於家長對他的適時引導和鼓勵。
二、案例背景：
看了一本家長必讀書之後，在教育子女方面，無論是教育理念，還是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任小朋友不論；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實〈ＷＷＷ．〉踐中已“舊貌換新顏”。攀比之風、溺愛之風、奢侈之風等“全職太太”式、“權錢交易”式的角色讓家長在品嚐“五味”中專崗調職。根據小朋友的家庭背景、年齡、年級、身心發展的特點，家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從小朋友點點滴滴的進步中留下一個個小小的勝利，將會鑄就小朋友人生的勝利。
四、事例過程：
隨着小朋友一年又一年的長大，原來的書櫃已經不夠用，要添一隻新的書櫃。超市裏買了一隻組裝的小書櫃，趁家長開會那天，小朋友作業少，我想讓他自身動手把它組裝起來。他放學回家，看到放在他房間裏的一包木板，聽了我的建議很願意自身動手組裝書櫃，我給了她工具，（可我有意沒有告訴他怎麼拼裝）他就開始幹了。
五點半該吃飯了，我讓他放下工具和我一起吃晚飯，他説等裝好了再吃。我就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書櫃，大約過了十分鐘，他開始講了，木板太重了，螺絲又很難擰，幹活很費力，木板與木板的接縫開始是沒注意，要重新返工，他感到自身笨手笨腳。所以他講：“要是老闆僱傭我這樣的員工，企業一定要虧損的，那麼我一定要被老闆炒魷魚的”。我立即提醒她，企業招收新員工時有三個月試用期，又進一步開玩笑説，要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰明又肯吃苦的員工，媽媽每天都會高興的。大概上第三顆螺絲時，因手勁太大，木板有點弄壞了，他着急得叫起來：“完了，我把它弄壞了。”我走近一看，沒大礙。我鼓勵他説，別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花50元錢給你買一個。等我吃完晚飯，我再一次讓他吃飯，他還是不願放下手中的活，我也隨他的意。
散步回來之後，我一到家就去看他的小房間，真是出其不意，小房間變了樣，地板擦的很乾淨，書桌上放着整齊的文具，裝好的小書櫃放在一個最合適的位置，書櫃裏放着許多書，牆上還貼了他自身的畫。頓時像換了房子一樣，空間變大了。我真心的誇他聰明、能幹，他自然是很高興，他爸爸叫我猜猜孩子什麼時候吃的晚飯，我説應該是在七點以前，其實他直到他爸爸回家後七點半才吃的晚飯。我心疼的問他，為什麼不早一點吃晚飯，他講當時他一直忙着裝書櫃、收拾房間，把吃飯都忘了。
四、反思感悟：
通過這件小事可以看出：小朋友自身很難對自身有一個正確的評價，尤其是在他遇到挫折時，家長對他的引導、鼓勵是多麼的重要；小孩做事有顧慮時，讓他放下思想包袱，大膽放手去做，又是多麼重要。我的小朋友上國小五年級了，各方面進步很大，在他一路的生長過程中，老師對他的不時鼓勵和協助起了很大作用，也在此，作為家長的我，向所有老師表示衷心的感謝！
小朋友接受了什麼樣的教育，將來就會有什麼樣的生活和事業！家長是小朋友的第一任教師。有位家庭教育專家説過：沒有勝利的子女，就沒有勝利的人生！優秀小朋友的背後一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的小朋友，只有沒掌握好教育方法的家長。做學習型家長，我將一如既往。
我們家長要和學校攜手，在學習中進步；與小朋友牽手，在親子中一起生長！
別讓強制的學習奪走童年的快樂
在“望子成龍”的心態驅使下，我曾給過孩子很多強制的“愛”。比如週末，我給他安排了一整天的課程，他稍有退步我便會大發雷霆，甚至動用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當孩子厭煩的時候，我又是好言相勸，又是物質獎勵，把我以為的“特殊的愛”強加在他身上。直到有一天，我發現，物質已不再有吸引力，而且他開始極力地避開我。“學習”，無情地拉開了我和孩子的距離。我也想當“慈母”，可事實上，我卻是個“暴母”，無法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！
去年我參加了教育心理學的培訓，我懂得了很多，重新找到了愛的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動學習，而不應把自己的意願強加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開始，尊重孩子的興趣。
點評：
我們常常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子揹負我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節奏成長，勝過所有“愛”的語言和物質。
還給孩子一個快樂的童年
女兒朵朵還沒出生，我就開始規劃她的未來。7個月起開始識字，把所有的傢俱都貼上漢字標籤；從《三字經》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準。這令我驕傲不已。可等她3歲，問題卻來了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個人在角落裏看書。這讓我開始反思：我的操之過急會不會毀掉她本該快樂的童年？我小時候和小夥伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什麼早教？哪認得什麼字？現在我不是也很好嗎？
我決定改變，不再強迫朵朵額外學太多知識，而朵朵的成績卻一直名列前茅。每天看着朵朵自由、開心的笑臉，我感到無比知足。
點評：
童年生活具有獨特、不可替代的價值。可孩子的童年卻常常揹負成人太多的期望，未出生時就提前“規劃”，7個月就提前教識字、背唐詩……“不能輸在起跑線上”的代價就是犧牲孩子的快樂和自由。可喜的是，媽媽及時反思了自己的問題，果斷“放棄”，讓女兒迴歸了快樂童年，獲得了健康成長。
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