開學至今快2個月了，在每天的語文課常規教學中，摸索出適合自己班級學生的一些教學方法。在每次實踐過程中，都能和學生一起體會語文的美，感受語文給我們帶來的快樂。
在以前的教學中，對學生正確朗讀課文沒有把好關，使得一部分同學沒能正確、流利地讀課文，久而久之他們失去了讀課文的興趣，養成了不認真預習、敷衍了事的習慣。有一天，我突發奇想，指名分段落讀課文會是什麼效果呢？當天上課我就點了平時讀書較好的學生來讀，效果好，找不出他們的不足，都能達到要求。在其他同學聽的過程中，我發現有少部分學生心不在焉，眼睛也不看書。課下我反思：應該給他們做什麼呢？其實，把字音讀準，不填不漏字，不回讀，不讀破句這是學習課文最最基本的要求，只有做到了，接下來的學習才更加上手，才談得上研讀課文內容。
在接下來的每次初讀課文時，我都有針對性的請讀書不夠流利，比較不自覺，對讀書不敢興趣的同學來讀，讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分；讀錯時馬上讓他自己或其他同學糾正，我只在需要特別強調的地方做出特別的指明就行了。
一段時間訓練下來，不重視讀書的同學愛上了讀書，敢於主動舉手要求單獨在大家面前展示自己；後進生對讀書產生了濃厚的興趣，聽得認真，讀得忒賣力；有一定朗讀能力的學生，不間斷的鍛鍊了他們的聽力，注意力越來越集中，耳朵越來越會聽，反映也快了很多。
接下來我該思考的是，能力都提高了，該根據不同程度的學生在朗讀方面提出哪些不同要求呢？
通過本節課的學習，學生基本掌握了有關感覺的單詞和描述感覺狀況的句型。我在教學中做到了以下幾點：
1、通過Guessing game，觀察圖片猜感受等活動為學全創設了比較真實的語言環境。
2、本課從單詞的引入，操練再到鞏固，始終堅持詞不離句的原則，使學生既鞏固了單詞學習，又熟悉了句型。
3、適當地利用視頻、遊戲等活躍課堂氣氛。在教授詞彙的時候，採用自然拼讀法，創設小的語境讓學生更好地理解詞義，效果比較好。
本課的教授也反映了很多不足之處。首先，對學生的學情分析不夠，以至於出現了一些沒有想到的學生不會的生詞。其次，各個環節時間分配不《本站·》太恰當，對時間掌握不好。再次，我們班有些學生基礎很差，我在上課的時候忽略了這一點，有學生沒有很好地參與到小組合作中來。最後，是我自身的不足，有些緊張，口語不太流利，語速太快。
我希望在今後的教學中能夠找到辦法彌補這些不足，更好地關注學生的學習效果，讓學生能夠學得更好。
這學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如説常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本着求真務實的精神，紮紮實實，認認真真地研究。
但是，在教學中也有幾點問題值得反思：
一、朗讀指導不到位
語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學後，我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特徵，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如説邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示範。國小生的模仿能力強，老師的示範往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示範讀，學生自然收效甚微了。
二、寫作指導不夠
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閲讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想説、有事可敍、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細緻的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的。迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關係。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。
在本課的授課環節中，明顯地體現出一名第一次開始戴爾教學的教師尚未成熟的教育教學方法，在學生自己查找中英學校的不同的活動時，學生興趣很高漲，很積極參與了這次活動，並培養了學生的合作意識。因此，我要在以後的教學中不斷叮囑自己，時刻注意孩子的興趣，設計孩子喜歡的活動，激發學生的學習興趣。
就是在這節課上，每一個活動的設計都是以學生為主體，讓學生在活動中練習使用新句型，在使用中學習使用和鞏固本模塊句型，把文化知識切實的融入到真實的英語課堂中，及時糾正學生錯誤的語法知識，教師也要做到及時的引導，因此，在以後的教學中我要不斷的學習，不斷地聽課，不斷的嚴謹自己的教學態度，認真備課，更加細緻地備學生。
其次，課堂用語的準確性以及環節之間的導入語，都給學生自然的過渡。讓學生真正在英語的氛圍中學習不同的文化背景知識。因此，我要不斷深化自己專業化的思想，強化自己專業化的語言，在自己不斷走向專業化的同時，學生也會感受到一個專業化的氛圍。
以上就是我在這節課中比較重點的感悟，感謝這次授課機會，讓我有了這樣的感受與反思，更感謝為此付出很多辛勞與汗水的孫士奇老師。就是他們使我有機會站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更遠。
蒙田範文網