四年級上冊數學教學反思

四年級上冊數學教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下10篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：四年級上冊數學教學反思

猜你正在找四年級上冊數學教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

計算教學應該是整個數學教學中最枯燥無味的，也是學生最不喜歡的。在這節課中，我所設計的各項活動，充分調動了學生的積極性，讓學生在動手做的過程中自然地理解算理，並掌握計算方法。在教學中我重點引導學生理解“154÷22＝你是怎樣算的？”引導學生説出自己的算法；“你是怎樣想的？”引導學生説出自己對算理的理解。“154÷22＝為什麼你要把22看作20來試商？” “120÷18＝為什麼你要把18看作20來試商？”“為什麼要把除數看作整十數來試商？”加深對算法和算理的理解。

第2篇：四年級上冊數學教學反思

給你一篇四年級上冊數學教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

生活和數學是離不開的，他們相輔相成。數學知識來源於生活而最終服務於生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫，並能學以致用。

新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生髮展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。

一、把社會作為學生學習數學的大課堂

數學與生活緊密聯繫，數學源於生活，又服務於生活；教學中，應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試着用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現，又有利於培養學生初步的創新能力。

二、給學生創設自由開放的課堂空間，培養學生創新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關係，使學主放膽交流，敢於創新。新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表慾、表現欲，鼓勵學生大膽創新。

2、創設民主開放的課堂，關注每一位學主的發展。

新標準的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。教材通過發現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問問題，積極學習數學知識，探求解決數學問題的方法，並在親身實踐中體驗數學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利於培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。

3、組織有趣操作，注重培養學主的語言表述和組織概括能力。

教學過程中讓學生的操作與思維聯繫起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織遊戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，儘量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發展，這樣才能真正體現素質教育的現代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的'體驗。

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂於創新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創新的慾望。

總之，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第3篇：四年級上冊數學教學反思

四年級上冊數學教學反思怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

本課通過“有關人造衞星的知識”引入一些有關人造衞星運行的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，並在具體活動情境中探索並掌握三位數乘兩位數計算方法。在這個環節中，我結合神七的發射，問學生神舟七號是什麼時候發射的？它繞地球旋轉多少圈？又是什麼時間回來的？(20xx年9月25日21時10分04秒發射，繞地球轉45圈，於28日返回)。然後我告訴孩子經過計算神州繞七號繞地球一週大約需要96分，而我國第一顆人造地球衞星繞地球一圈大約使114分。這樣導入不但使學生掌握了數學知識，同時對他們也是進行愛國主義教育。

新課中，創設情境後，引導學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究；放手讓學生自己去發現問題、自己解答。讓學生求第一顆人造地球衞星繞地球21圈，需要多長時間。學生很快列出了算式114×21= ，因為上學期我們學習過兩位數乘兩位數，所以可以利用知識的遷移，讓學生試着做。本節課是一節三位數乘兩位數計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然後再具體討論；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。並讓學生説一説每一步計算的算理。適時的引導，循序漸進，進一步培養了學生的問題意識與求異、探究能力，使學生在已學知識的基礎上不斷探求新知，最終能夠運用所學到的數學知識解決生活中的現實問題。

教學中敢於創造性地使用教材，選取學生熟悉的生活情境，調動了學習積極性，降低了難度。但是從學生的反饋來看，仍然有部分同學當用十位上的數相乘時，積的末尾與個位對齊。造成計算錯誤，對個別同學課堂上還要多關注。

第4篇：四年級上冊數學教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的四年級上冊數學教學反思範文精選，僅供寫作參考。

在三年級就學過了除數是一位數的除法，所以教學中應抓住新舊知識的相同點和不同點進行對比教學。相同點：計算方法（都是從高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就寫在哪一位的上面）計算要求：餘數要比除數小、書寫格式一樣。不同點：除數是一位數的除法，先看前一位，前一位不夠商1，就看前兩位，再一位一位的往下除。除數是兩位數的除法，先看前兩位，前兩位不夠商1，就看前三位，再一位一位的往下除。本節課的教學重難點是要讓孩子明白除數是整十數的除法的算理。如：80÷20＝4 把80表示8個十，20表示2個十，8個十中每2個十分一份，可以分成4份，説明80裏面有4個20，80÷20＝4。追問：為什麼4寫在個位不寫在十位？因為4寫在個位表示4個20，寫在十位表示40個20，40個20是800而不是80。讓學生進一步理解算理，避免商的數位寫錯。

第5篇：四年級上冊數學教學反思

給大家帶來四年級上冊數學教學反思範文，供大家參考!

新課標明確提出“使學生感受數學與生活的密切聯繫，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學學習的過程”。在平時的生活中同學們已經初步接觸過數對錶示位置，只不過沒有規範書寫，如我班表示第一組第三個就用1--3表示。用學生生活中的情境引入新課，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數學來源於生活，數學與生活息息相關的印象。

第6篇：四年級上冊數學教學反思

四年級上冊數學教學反思範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

本課的教學重點是會正確的讀數、寫數。在教學時我結合本班的實際情況，把該內容分成2課時教學。由於學生對萬以上的數位順序表還沒有完全熟練，所以在課堂中我花了10分鐘的時間幫助孩子鞏固萬以上的數位順序表。只有學生熟練地記住數位順序表，才能順利地學習讀數、寫數。在教學讀數時，我還特別強調學生分級。引導學生認識四位一級，從最高位讀起，每一級的讀法都和個級一樣，讀完億級在後面加個億字，讀完萬級在後面加個萬字。

第7篇：四年級上冊數學教學反思

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本節教學通過學生閲讀主題情景圖和學生初步感知相交垂直，通過讓學生用小棒將自己看到的相交垂直的畫面擺出來，學生初步抽象出相交垂直，又通過身邊的教室裏的黑板門窗牆面，書本等相交垂直的實物，將初步抽象出的表象與身邊的實物聯繫起來，一方面培養學生從身邊和生活中發現數學問題，感受數學學習的價值，另一方面，加深了學生對相交與垂直的理解，接着我讓學生相交與垂直的聯繫與區別，在引導學生相交與垂直區別時，第一讓學生用兩個手指 ，先演示相交，再漫漫轉化為垂直，並提出轉化到什麼位置你認為是垂直，為什麼？感知垂直與相交的內在聯繫，第二讓學生觀察自己身邊的垂直現象，指出是那兩條直線互相垂直，量一量相交成的四個角中的任意一個角的度數，看和你們想的一樣嗎？這樣加深了學生對垂直意義以及對相交與垂直的關係的理解。接着我讓學生自己試着畫出兩條直線垂直，學生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用課本、本子等，然後我出示了過直線外一點畫已知直線的垂線，學生嘗試不能用剛才的工具或方法，師指出剛才某些畫法的侷限性，嘗試用其他方法畫，學生很快又進入了探究，走出座位互相學習或閲讀課本學習課本方法，很快全部學生又一次帶着疑問深入閲讀課本 ，通過互學和自學，有的學生用直尺，有的學生用三角板，也有的學生用課本的一角，雖然方法多樣化，但是具體操作步驟以及一些細節學生不注意，這時我及時給以點撥。本節課學生思維活躍，積極性高，成效顯著。

但是，本節也有許多失誤，由於探究時間長沒能按時完成任務，所以鞏固練習少，更不用説課內完成任務了，另外在一些細節上失誤很多，例如：板題，過渡句，小結等，總之，漏洞百出。

再今後的教學中，首先要注意調控時間，力爭做到課內完成作業，儘量注意細節的完美。

第8篇：四年級上冊數學教學反思

下面這篇由網友為大家蒐集整理四年級上冊數學教學反思的寫法格式，希望大家喜歡!

本節課是在量角的基礎上進行教學的，有了量角的基礎，學生在畫角時的困難相對來説已減少了。因此，本節課的教學重點放在讓學生的自主探索上，通過學生自主的探索，總結畫角的基本方法。在教學時我讓學生想辦法畫一個60°的角，有困難的學生看書自學新課——畫角的方法與步驟，試着畫角，然後小組交流，談談自己畫60°角的方法。哪一個同學畫得好，還有哪一個同學不會畫，讓小夥伴幫幫他。在學生初步掌握畫角的方法之後，我要求每小組的一個同學在小組內展示畫角，邊畫邊講，其它三人邊聽邊糾正評價，力爭讓所有同學都能熟

練的畫角。最後引導學生小結畫角的方法：一畫射線，二重合，三找點，四連線，標出角度，再檢驗。

第9篇：四年級上冊數學教學反思

本站編輯推薦：四年級上冊數學教學反思的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

本節課的教學內容是通過結合實驗數據畫統計圖的活動，體會統計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。理解條形統計圖上的數據所表示的各種信息。會將實驗中所得的數據繪製條形統計圖。教材在85頁的“實踐活動”已組織學生栽種蒜苗並作數據記錄。學生在這一活動中，經歷了數據收集、整理、描述以及分析的過程。教學過程分為三步：第一步，交流實驗觀察記錄的數據；第二步，將各小組記錄的數據填入統計表；第三步，討論如何將所得的數據製成條形統計圖。在學生繪製條形統計圖時，對單位量的選擇，教師不要作硬性的規定，每個小組可以根據蒜苗高度範圍確定單位量。然後再交流討論。

第10篇：四年級上冊數學教學反思

四年級上冊數學教學反思範文集錦之一，但願能對你帶來幫助。

《確定位置》一課是北師大版國小數學四年級上冊第六單元第一課時的內容。本節課既是認識圖形知識的繼續，又是後面學習直角座標系等知識的基礎。既是第一學段的發展，也是第三學段學習的鋪墊，起着承前啟後的作用。本節課對提高學生的空間觀念、學生認識生活周圍的環境，都有較大的作用。教學本課要求學生體驗確定位置的重要性，理解數對的意義和表示方法；能在具體情境中用數對來表示位置，並能在方格紙上用數對確定位置。經過三次試教，聽取年級組老師們的意見及反覆修改，我終於比較成功的完成了《確定位置》這一達標課。

反思這節課，從設計準備到試教，再到最後上完這節課，感想頗多。

1、教師要想上好一節課，必須深入挖掘教材，理解教材，目標明確

最初看到教材上的內容，感到這節課很簡單，教材上的內容很少，這麼簡單，這麼少的內容不知如何去講。於是我深入鑽研教材，理解編者的意圖，查閲了大量的資料，並在網上觀看學習了特級教師錢守旺老師和另一位老師上的《確定位置》的錄像課，對教材有了深入的理解，才開始設計這節課。進行教學設計時我注重結合我校學生的特點和生活經驗，吸取名家課堂上的精華，不斷地研究探索，始終想着每一個活動的設計要達到什麼目標。教學時層層深入、步步推進，使教學結構緊湊而且環環相扣，突出重點逐步突破難點。

通過老師們的評課，使我知道每一節數學課，教師都要明確本節課的知識在整個國小階段所處的位置，知識的前後聯繫，學生已有的知識基礎以及後續將要學習的內容。

2、遵從學生的原認知，注重數學與生活的聯繫

本節課從學生熟悉的實際生活切入教學：家長會怎樣告訴家長自己的位置？由於從學生身邊的真實情境出發，學生有生活經驗，這樣有利於激發學生學習興趣。學生們描述自己的位置時，有的描述得很清楚，有的描述得不但麻煩，而且不清楚。如何方便交流和溝通？這樣學生就產生了學習確定位置的必要性，為新課中用“數對”表示位置的方法打下了基礎。

學生對自己的位置有了一個初步的認識後，設置了一個情境，讓學生幫助圖中的小朋友説清楚自己所處的位置。當學生初步認識“數對”後， 又引導他們用“數對”來描述自己在班級中的位置。藉助班級的組與排用“數對”確定位置，學生可以直接應用已形成的知識經驗解決問題，體會“數對”和人的對應，經歷數形結合的過程。

在明確了用“數對”確定位置的方法後，結合“地圖”、“平面圖”、“找位置”遊戲、“介紹自己座位”、“介紹好朋友座位”等練習將所學的知識應用到實際生活中，使學生在活動中掌握了知識，體會體會數學的價值。

3、注重拓展教材

在課堂練習中挖掘教材隱含知識，地球上利用經線和緯線確定某一點的位置，密切了數學與生活的聯繫，介紹著名數學家笛卡爾和平面直角座標系，把課內與課外緊密結合，拓寬了學生的視野，讓學生感覺到，課雖上完了，但探索還在繼續，同時對學生進行善於觀察、勤于思考，努力學習，成為對人類、對社會有貢獻的人的思想教育。

4、有效利用多媒體電化教學手段

多媒體電化教學手段的有效運用是我這節課的一大亮點。其中之一是學習用數對錶示位置時，利用動態演示，邊演示邊講解：用括號來表示一個位置，先橫着數，小青在第3組，把3寫在前邊，再豎着數，她在第2個，把2寫在後邊，兩個數之間用逗號隔開，這種記錄方法稱為"數對"。使學生明確數對的表示方法。另一處是為了向學生充分展現知識形成的過程，把座位圖抽象成點子圖，再把點子圖抽象成方格圖，從具體到抽象，解決了本課的難點，這是其它教學手段所不能替代的。

5、在教學中滲透數學思想。

本節課我滲透了函數思想、一一對應思想、符號思想、數形結合思想等。這些思想方法不用告訴學生，但教師心中有數。在國小數學課中都應該滲透哪些數學思想需要我們去學習和思考。當然，課堂教學的魅力就在於她永遠是一門遺憾的藝術。反思這節課的教學，我覺得至少有如下幾點需要改進。

1、由於我的評價性語言太少，開始上課時，學生積極性不高，沒有產生應有的效果。

2、年輕教師的青春與活力在本節課中還有待加強。面對中高年級的國小生作為年輕教 師的我應該有更豐富的面部表情和肢體語言，讓學生在你聲情並茂的講解中愉快的學習知識。我想這是我以後該加強改進的。

3、試教時，由於是借班上課，在指定學生回答問題時我採用“第幾組第幾個同學”和用數對如“（3，2）同學”回答的方法，靈活運用各種確定位置的方法，可謂一舉兩得。但正式上課時我有些緊張，沒有很好的發揮，今後應多在公開場合歷練，才能更有效的調控課堂！

4、在講完本節課以後還需要在教學難度中有所拓展，由於本節課是為學生以後的學習打下基礎，所以在講授知識第幾組第幾個的時候需要講授什麼是列什麼是行這一知識點。看來下次上課時應該注意對教材的深層領會。

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