1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
4、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
5、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味着：一棵權搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯
8、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
9、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育'，因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以後的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根
10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
11、教師這門職業要求於一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫
12、教育難，難就在回到常識。——錢理羣
13、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於
、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
14、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——皮亞傑
15、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——誇美紐斯
16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學習的東西是不會保存在心裏的。——《柏拉圖論教育》
19、一個人在學校裏表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裏真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基
21、你在任何時候也不要急於給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟於事的。——蘇霍姆林斯基
22、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——贊可夫
24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知
25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
26、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。——杜威
27、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。——杜威
28、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶裏。——第斯多惠
29、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
1、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見。——蔡元培
2、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
3、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
4、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之於生命。——佚名
5、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。——蔡元培
6、美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在於理解自然和社會的美，理解人與人的相互關係的美，在於以藝術眼光來認識周圍現實，也在於培養藝術上的美的創造力。——凱洛夫
7、美育者，一面使人之感情發達，以達成完美之域；一面又為德育與智育之手段。——王國維
8、言行在於美，不在於多。
9、言語是心靈的圖畫。
10、説話周到比雄辯好，措詞適當比恭維好。——培根
11、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應多聽多看少説。——蘇格拉底
12、真懂的人不需大聲叫。——達芬奇
13、凡你不願寫下來並且簽字負責的事，就不要説。
14、情感本身藴含着巨大的能量，這可以幫助解決情感表達的問題。——盧家楣
15、把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。——托爾斯泰
16、有一點要注意：不可讓孩子説懦夫們常用的詞彙，如“我不敢”。常説這句孩子決不會成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。——蒙台梭利
17、當父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的`理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。
18、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。
1、學然後知不足，教然後知困。《禮記學記》
2、有健康的身體，才有健康的精神。洛克
3、學為人師，行為世範。
4、教也者，長善而救其失者也。《禮記學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子
6、學而不厭，誨人不倦。孔子
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培
9、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。第斯多惠
10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
11、凡為教者必期於達到不須教。葉聖陶
12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。第斯多惠
13、捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知
14、只有能夠激發學生去進行教育自己的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
15、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
17、見賢思齊，見不賢而內自省。孔子
18、凡學之道，嚴師為難。《禮記學記》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭
20、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。盧梭
21、盡信《書》，則不如無《書》。孟子
22、教師是過去和未來之間的'一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。烏申斯基
23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。朱熹
24、從什麼地方和什麼時候開始教育自己呢？有一句古老的格言説：戰勝自己是最不容易的勝利蘇霍姆林斯基
25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉聖陶
27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。誇美紐斯
28、不憤不啟不悱不發。孔子
29、知識就是力量。
30、要做人民的先生先做人民的學生。
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子
32、行是知之始，知是行之成。陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。《禮記學記》
34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。誇美紐斯
35、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。列寧
36、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。盧梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。列寧
38、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯
39、言必信，行必果。孔子
40、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。第斯多惠
41、建國君民，教學為先。《禮記學記》
42、學而不思則罔，思而不學則殆。孔子
43、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於惰。韓愈
44、師者，人之模範。楊雄
45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。培根
46、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。馬克思
47、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
48、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。陶行知
49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培
51、師者，所以傳道、授業、解惑者也。韓愈
52、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中德行。赫爾巴特
53、三人行必有我師。孔子
54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。洛克
55、玉不琢，不成器；人不學，不知道。《禮記學記》
56、做人，做中國人，做現代中國人。陳鶴琴
57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。顧憲成
58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
59、教育人就是要形成人的性格。歐文
60、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
61、國將興，必貴師而重傅。荀子
62、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也！
性相近也，習相遠也。
學而不思則罔，思而不學則殆。
學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。
道聽而塗説，德之棄也！
發憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至。
法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無説。
飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
恭、寬、信、敏、惠：恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。
乎？繹之為貴。説而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
見得思義。
見善無不及，見不善如探湯。
君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
色厲而內荏，譬諸小人，其猶穿窬之盜也與！
生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣！
01、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。毛澤東
02、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。高爾基
03、或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。吳夢祥
04、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。莎士比亞
05、任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。馬克思
06、讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。普希金
07、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅裏沒有書，猶如房間沒有窗户。威爾遜
08、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。高爾基
09、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。富蘭克林
10、書籍是造就靈魂的工具。雨果
11、不好的書告訴你錯誤的概念，使無知者變得更無知。別林斯基
12、書籍是人類知識的總結。莎士比亞
13、書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的夥伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。赫爾岑
14、大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可以有得也。朱熹
15、書籍是巨大的力量。列寧
16、我一生的嗜好。除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活。孫中山
17、旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成。(清)彭瑞淑
18、不動筆墨不讀書。徐特立
19、書籍用得好的時候是最好的東西；濫用的時候，是最壞的東西之一。愛默生
20、把學問過於用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則斷事是書生的怪癖。培根
21、韜略終須建新國，奮發還得讀良書。郭沫若
22、在讀書上，數量並不列於首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。富蘭克林
23、閲讀的最大理由是想擺脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。餘秋雨
24、我愛書。我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。劉白羽
25、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。朱熹
26、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。高爾基
27、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。盧梭
28、讀書而不思考，等於吃飯而不消化。波爾克
29、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。魯巴金
30、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。培根
31、養心莫若寡慾，至樂無如讀書。戚繼光
32、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。魯巴金
33、讀書即未成名，究竟人高品雅。修德不期獲報，自然夢穩心安。《對聯集錦》
34、書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞
35、讀書對於我來説是驅散生活中的不愉快的最好手段。沒有一種苦惱是讀書所不能驅散的。孟德斯鳩
36、書籍備而不讀，等於廢紙。力成文學
37、一個愛書的`人，他必定不致缺少一個忠實的朋友、一個良好的導師、一個可愛的伴侶、一個優婉的安慰者。伊薩克巴羅
38、書籍幫助我從一片爛泥塘裏站了起來，如果沒有書的幫助，我會被愚蠢和下流淹死。高爾基
39、讀未見書，如得良友；讀已見書，如逢故人。(清)左宗棠
40、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密，物理學家使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辨；凡有學者，皆成性格。培根
41、用心念書，是為了避免成為不中用的人。紀伯倫
42、讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。培根
43、讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。培根
44、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。培根
45、讀書可以培養一個完人，談話可以訓練一個敏捷的人，而寫作則可造就一個準確的人。培根
46、立志是讀書人最要緊的一件事。孫中山
47、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。普希金
48、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對於受陳規陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。歌德
49、書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶。西塞羅
50、一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
1、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
2、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
4、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
5、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
7、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
10、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
11、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
15、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
16、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
17、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——歐文
19、教育上的水是什麼就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊
20、沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
21、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
22、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
23、理性和真理是人所共具的，屬於那先説出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田
24、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、温柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
25、可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐温
26、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
27、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
28、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
29、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
30、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
1、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
2、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
3、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙台梭利
4、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
5、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
6、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的`總是統治者。——殷海光
7、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
8、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
9、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
10、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。《陶行知》
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。《馬卡連柯》
我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。《愛因斯坦》
學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。《愛因斯坦》
學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。《愛因斯坦》
師也者，教之以事而喻諸德也。《禮記》
在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運《陶行知》
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。《陶行知》
教師的職務是千教萬教，教人求真學生的職務是千學萬學，學做真人。《陶行知》
1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
3、身教重於言傳。——王夫之
4、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊
5、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
6、不憤不啟，不啟不發。——孔子
7、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
8、凡為教，目的在於達到不需要教。——葉聖陶
9、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
10、在你發怒的時候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。
11、事洞明皆學問，人情練達即文章。
12、傲不可長，欲不可縱，志不可滿，樂不可極。
13、思則有備，有備無患。
14、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
15、千里之行，始於足下。
16、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。
17、年輕就是無限的可能。
18、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
19、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載
20、教師不替學生説學生自己能説的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。——魏書生
1、學習前人是方法，超越世人是目的。
2、當怒讀則喜，當病讀則痊。恃此用為命，縱橫堆滿前。——楊循吉《題書櫥》
3、一切知識都不應該根據書上的權威去給予，而應實際指證給感官與心智，得到它們的認可。——誇美紐斯
4、不好的書告訴你錯誤的概念，使無知變得更無知。——別林斯基
5、閲讀只能供給知識的材料，若要據為己有，必須依靠思索之力。——洛克
6、吾家讀書法，一字亦當核。勉哉積新功，莫問幾時客？——陸游
7、説“讀書無定法”，其實是説讀書方法極多。對不同類型的書有不同的讀對不同的讀物也有不同的讀法，對不同的目的更有不同的讀法。如為了教書，學習，為了消遣……在工廠、在學校、在家中、在旅途上，在不同的環境中也有不同的讀法。而一個人在不同的年齡中更有不同的讀法。讀書方法對頭，可以事半功倍；反之，事倍功半。——趙啟正
8、有真才實學的人不賣弄淵博，賣弄淵博的人沒有真知。
9、古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。——出自《説勤奮》
10、讀書不能囫圇吞棗，而要從中吸取自己需要的東西。 ——[挪]易卜生
11、科學是人類積累的知識的巨大寶庫。 克魯普斯卡婭
12、學習知識要善於思考，思考，再思。我就是靠這個方法成為科學家的。
13、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收穫。 作者：谷超豪
14、不管你預備走哪一條路，頂頂要緊的是先要為自己做好準備。你不能赤手空拳地開始你的行程，你必須用知識把自己武裝起來，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。——宋慶齡引自《宋慶齡選集》
15、有才不肯學干謁，何用年年空讀書。——《雜曲歌辭·行路難二首》唐· 高適
16、世界是世界的`強者，只有強者，才能排除萬難，改造世界，駕馭世界。
17、就一百個各種問題讀一百本書，不如就一個問題讀十本書。
18、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 作者：陶行知
19、書是個好夥伴。它滿腹經綸，卻不喋喋不休。——佚名
20、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙［唐］
21、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。
22、天然的才能好象天然的植物，需要學問來修剪。
23、賽會雖然不象現在上海的旗袍，北京的談國事，為當局所禁止，然而婦孺們是不許看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。
24、或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。——（明）吳夢祥
25、讀書，一個永恆話題。古人是這樣看待讀書的。
26、石韞玉而山暉，水懷珠而川媚。
27、書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閲讀，則正是這種養料。——佚名
28、嗜書如嗜酒，知味乃篤好。
29、我一生的嗜好，除了之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。
30、書時，我願在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。
31、人們都説現在決定未來，其實真正地是未來決定現在。
32、讀書不獨變氣質，且能養精神，蓋理義收攝故也。
33、想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
34、書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤於摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關係，是做學問的一種方法。——顧頡剛
35、讀書不獨變人氣質，且能養人精神，蓋理義收攝故也。作者：曾國藩
36、陽光下打盹，細雨中漫步，夜燈下讀書，或枕着幽窗入夢，夢迴一次長安，和某個詩客，裁景對句，片刻光陰即是一世。作者：白落梅 出處：《陳跡·清歡》
37、人們的醜惡並非全都是他們自己的過錯。
38、不讀書的人，思想就會停止。人都向往知識，一旦知識的渴望在他身上熄滅，他就不再成為人。作者：南森
39、讀書以為學，纘言以為文，非以誇多而鬥靡也。蓋學所以為道，文所以為理耳。作者：韓愈
40、書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。
41、學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。
42、養子莫徒使；先教勤讀書。
43、讀好書，使人豐富。一個人活着依靠直接的人生經驗，然而，我們的直接生活經驗往往不多，我們的經驗絕大多數來自間接的人生經驗。我們通過讀書獲得前人的間接人生經驗。——肖克凡
44、讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。——劉向《戰國策·秦策一》
45、讀書其實分為是指導“知”的還是指導“行”的這樣兩大類，就像《如何閲讀一本書》中所説的，理論性和實踐性的兩類書。
46、教師進行勞動和創造的時間比如一條大河，要靠很多小的溪流來滋養它。教師經常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕鬆。作者：蘇霍姆林斯基
47、我希望有一天，在某個下雪的早晨，我在這張書桌上寫字或讀書的時候，靜靜的俯下身體，閉上眼睛。我希望那是我在人間的最後模樣。作者：申京淑 出處：哪裏傳來找我的電話鈴聲
48、為學之道，莫先於窮理；窮理之要，必先於讀書。作者：朱熹
49、壞書如同壞兄弟姐妹，能使我們墮落。——菲爾丁
50、讀書讓我們插上夢想的翅膀，飛向遠方。
51、任何人的幸福都是用刻苦的學習換來的。
52、書是我們的航船，帶我們行進知識的海洋。
53、有書的地方就有快樂。
54、好書是作者留給人類的禮物。 [美]愛迪生
55、讀書時，我願在每一個完美思想的面前停留，就像在每1條真理面前停留一樣。——愛默生
56、當取不取，事後莫悔。 ——施耐庵
57、抱負是人生的太陽。——德萊賽
58、站在巨人的肩上是為了高出巨人。
59、劫難——這對象最能常常而確鑿無疑地提醒我們，人生的事物並不全是憑據我們本身的佈置。有兩種：本身的背運，尚有別人的走運。——比爾斯
60、凡讀書，必要讀得字字響亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記，只是要多讀數遍，自然上口，長遠不忘。
61、功夫給我們履歷，讀書給我們常識。 ——[蘇]奧斯特洛夫斯基
62、有本領而不肯讀好書的人和文盲沒有兩樣。
63、在所閲讀的書本中找出可以把本身引到深處的對象，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使腦子承擔過重和會把本身誘離要點的一切。
64、知不敷者勤學，恥不問者驕傲。
65、厚積薄發，用藝術映照餬口，噴薄欲出，讓打動充溢校園。
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