教學目標：
1、知識與技能：根據衣架產生自己的獨特聯想，並用；
2、過程與方法：觀察、交流與表現，在合作過程去尋；
3、情感態度價值觀：學習用藝術創造的目光對待生活；教學重點：；根據衣架的原造型啟發聯想，激發創造的慾望和熱情；
教學難點：通過合作的方法，運用多種輔助材料表現美觀、有趣的；
教學準備：教師：課件、衣架若干、輔助材料若干；學生：每人1—2。
教學目標：
1、知識與技能：根據衣架產生自己的獨特聯想，並用學過的方法表現創意。
2、過程與方法：觀察、交流與表現，在合作過程去尋找創意和表現的方法。
3、情感態度價值觀：學習用藝術創造的目光對待生活中的每一件普通事物，領略創造的魅力，體驗創造的樂趣。
教學重點：
根據衣架的原造型啟發聯想，激發創造的慾望和熱情。
教學難點：
通過合作的方法，運用多種輔助材料表現美觀、有趣的創意造型。
教學準備：
教師：課件、衣架若干、輔助材料若干
學生：每人1—2個不同衣架，輔助材料、美術工具等
教學活動設計：
一、欣賞與感受
1、打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創造的藝術品。
2、對話：看了之後你有什麼感想？——創意能使普通的。物品煥發術生命的光彩。
3、欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》
4、談話：仔細觀察作品，你發現了什麼？——分析作品。
5、小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發創意，創造瞭如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？
二、觀察與想象
1、猜猜是什麼？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什麼？——板書：衣架
2、簡單説説衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）。
3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創意指數”説出你的聯想。
4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。
5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創意交流。
6、想象第四步：添加輔助材料後又有什麼新的聯想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的
創意。
三、創造表現
1、課件展示各種學生作品，説説你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發？
2、猜猜其中有些作品是怎麼做的？你有什麼更好的方法？
3、你準備做什麼？有什麼困難？
4、學生創作：
要求：2—3人為一組合作
尋找最簡單的方法
分工合理，合作有效
5、教師參與和輔導
四、展示和評價
1、根據作品特色選擇繩子和掛鈎，把作品展示出來
2、自評，介紹自己的作品。
3、參觀展示，評價他人作品。
4、師評：被忽視的作品、製作過程中方法特殊的作品、失敗作品等。
五、拓展和延伸
課件欣賞更多有關作品和設計，進一步理解創作的力量。鼓勵學生帶一雙發現的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創造的雙手，用創造表現和造就燦爛生活。
教學目標：
1、通過探究，使學生初步掌握製作晾衣架的技術要領，並嘗試選擇用不同的材料，設計製作出不同形狀以及不同用途的晾衣架。
2、初步掌握用鋼絲鉗絞緊鐵絲扎拖把的方法，培養動手能力。
教學重難點：
1、探究晾衣架的設計方案及製作方法。
2、利用不同材料，製作出能解決生活中遇到的實際問題的晾衣架。
教學準備：布條、木棍、鐵絲、一寸鐵釘、以及鋼絲鉗、鐵錘等。
一、導入新課
1：導入
2：板書：製作晾衣架
二、新授課
（一）嘗試製作，研究方法。
小組合作嘗試製作研究方法，體驗探究性。
（1）瞭解晾衣架的設計原理。
（2）研究晾衣架是怎麼做的，並嘗試着用一根鐵絲做一做。
在嘗試的過程中要使用工具，並注意安全。
（3）説一説自己的研究的方法。
（4）教師出示晾衣架課件，總結出製作方法。
（二）、發散思維，解決生活中遇到的實際問題，探究解決的方法。
（1）普通的晾衣架還是存在一些不足之處。
（2）指導看書：
瞭解鐵絲做的普通晾衣架存在的缺點。
學生研究提出解決方案並填表格。
彙報結果。
（3）根據問題設計晾衣架。
三、在探究學習中，運用方法，進行實踐操作。
四、作品展示，體現創新。
五、課後延伸，完善創新。
8、製作清潔小工具
教學目標：1、指導學生利用廢舊布料扎拖把，養成勤儉節約的習慣。
2、初步掌握用鋼絲鉗絞緊鐵絲扎拖把的方法，培養動手能力。
教學重難點：1、探究晾拖把的設計方案及製作方法。
2、利用不同材料，製作出能解決生活中遇到的實際問題的清潔小工具。
（一）談話導入
手能做什麼？今天用我們的雙手來學做一樣新的東西。
（二）指導讀課文。
1、提問：你穿的舊衣褲怎樣處理的？
如果把它利用起來，紮成拖把就成了有用之物，是一件很好的清潔工具。
2、讓學生討論扎拖把的方法。
3、講解和示範用鐵絲扎拖把的方法和步驟。
（1）剪好布條放在鐵絲上。
（2）在木棍一端釘一個鐵釘，然後放在布條的中間，用鐵絲將布條攔腰紮在木棍上，重點示範如何用鉗絞緊鐵絲。
（3）將鐵絲上部的布條向下翻，再用鐵絲紮緊，最後用剪刀將拖把布條修剪整齊。
（4）鑽孔：在柄的一端鑽一小孔，用來穿繩子懸掛。
（三）露一手
1、學生自由組合分組製作。
2、教師指導怎樣選材、以及使用鉗等工具的技能。
3、注意安全。
（四）合作交流探奧祕
1、彙報交流扎拖把的過程。
2、打算用它搞一次什麼活動？（大掃除）
（五）課後延伸，完善創新
教學目標
1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以製成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、製作成新奇有趣的作品。
3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手製作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。
教學重點
根據衣架的形狀特徵進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。
教學難點
巧妙利用衣架形狀設計製作。
教學準備
製作材料、衣架、教材
教學過程
一、導入新課
放映教學課件。提問：
1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？
2、選用了哪些輔助材料？
3、作品有哪些創新表現？
出示課題
二、講授新課
1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。
2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。
提問：根據這個衣架的'形象你聯想到什麼？説一説你有什麼新的想法？
3、組織學生看書，分析書中學生作品。
提問：你喜歡哪一件作品？説一説理由。作品是利用哪些輔助材料製作的？
4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。
三、佈置作業
請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料製作新奇有趣的作品。
1、如何巧妙利用衣架的形狀。
2、選用恰當的輔助材料。
3、鼓勵“奇思秒想”。
四、展示作品
五、小結
設計能體現奇思秒想，製作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。
蒙田範文網