新教材的結構安排很有新意，它概括的設計了四個學習領域：造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索。這樣以學習的領域展開教學，教學的目標性明確，教師實施起來比較容易把握。另外，教材的趣味性強，以孩子的生活經驗為切入點，貼近孩子們的生活，無論從哪個層面教師都可以進行教學設計，將近兩年的實踐證明，開放式的課堂教學理念（以學生的活動為主）配合新教材的內容展開教學，有效的提高了學生學習的積極性，融洽了師生的感情，解放了教師的思想，再現了真實的教學。孩子們是喜歡我的，是喜歡美術課的，孩子的期盼是令我陶醉的。
在課堂教學中，更多的出現了師生互動、平等參與的生動局面，在《流動的顏色》一課中，我讓學生準備了好多的材料，彩色水等，用吹、畫、粘貼的方法，製作出多幅生動的有趣的畫面，組織學生運用合作，小組學習的方式。在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，通過交流合作學習，讓大家共同提高，同 時 老師多用鼓勵性的語言評價學生，並讓學生參與互評自評，提高語言的表達能力，達到學科的整合。為了不浪費資源，根據學生準備的彩色水，我又突發奇想，領學生進行染紙可不可以呢？我讓孩子們準備了生宣紙和調色盤，在上課時，大多數學生並不知道什麼是染紙，我就故意很神祕的對學生説，今天老師給你們變個小魔術，我一邊將正方形的生宣紙在學生的面前折成需要的形式，一邊又將彩色水擠到調色盤中，讓學生充分地清楚老師的每一步之後，讓學生進行倒計時，隨着全班同學的倒計時的結束，一張染色的宣紙也進行完了，在打開的`那一瞬，全班同學歡呼跳躍“哇 —— 好漂亮啊！”學生一片歡騰，都被這個有趣的魔術給吸引住了，躍躍欲試地想馬上動手進行製作，這時，我並沒有對學生進持規範化的要求，只是讓他們把製作過程遇到的問題告訴老師，看看誰的染紙作品最好，最漂亮！這樣，一堂活潑有趣的染紙課就開始了，學生興趣高，速度快，互相幫助，靈巧的小手上下翻飛，一張張美麗的巧奪天工的染紙作品就出現了！我把他們的作品都粘貼在課前準備好的大白紙上，一排排精美、色彩豔麗、不同圖案的染紙作品在白紙的襯托下，更是另一番美麗，整個班級都沸騰了！學生的學習興趣相當的高，一節課不知不覺的就過去了，學生對此課依依不捨，根據學生的要求，我又增加了一節，讓學生找出自己在上一課中出現的毛病，並找到解決的辦法，小組互相合作，比一比哪一小組的作品最好、最漂亮。這樣，在下一節課上，一幅幅更加完美的作品就不難出現了，而這一課在從前應是四年級的課程，可是現在二年級的學生就能得心應手啦。通過這一節課，我看到了孩子的需要，知道了他們的想法，孩子也更願意上美術課，他 們在課堂中學習到了以往在家中學不到的知識，學生比以前顯得更輕鬆了，對學習比以前更有興趣和積極性了。課後看着他們創作的即幼稚又成功的作品和孩子們天真的笑臉，這怎 能不是 老師的一種快樂呢。
本課是一節欣賞評述課，主要是讓學生欣賞現代建築的多種形式，並理解建築它不是一棟棟沒有生命的材料，而是一門“凝固的藝術”，它不但反映着整個民族的精神和歷史文化，它還是人類文明的象徵。
在欣賞時，為了加深同學們的印象，我採用搶答競猜的方式，引導他們欣賞書中的八張建築圖片。然後從功能造型、色彩、材料等角度提問。使學生知道建築的一些知識點。
接下來的評述，我則不到書中找，而是讓學生互相説一説回憶下自己身邊的建築的優缺點，使學生對建築的功能性加大認識。在這一環節中，學生表現出了他們平時細心觀察的好習慣，説出了許多房子的特色及不足之處，教學目標得到了實現。
這學期每到美術活動時間，幼兒都表現出喜歡學、樂意學、一起合作學的氛圍來，組織完大班美術活動《海底世界》這個活動後，我發現幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。
一、選擇的內容容易引起幼兒的興趣。
對於大班的幼兒來説，他們已經知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神祕的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據自己的認知經驗來選擇作畫具體內容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。境創設好，導入自然（觀看《海底總動員》），一下子就激發了學生的參與興趣；課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的瞭解海洋環境，並認識海洋動物。整個環節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創新能力。
二、作畫的形式多樣，能激發幼兒的興趣。
要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒塗上鮮豔的顏色，然後用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發幼兒的學習興趣。
三、恰當的教學組織方法，有利於幼兒興趣持續。
教學中，通過觀察、遊戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現了幼兒的主體性；我事先為幼兒提供了兩幅不同的範例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界後，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示範提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種遊戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習。
總的來説，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養上也得到了滿足。
在以往有些美術活動中，為了怕麻煩，有時一些水墨畫往往會改成平常的畫，但在這次的美術活動《蛙聲十里》之後，我覺得以後要讓孩子們多練習水墨畫。在讓幼兒動手操作之前，我先請幼兒欣賞齊白石的水墨畫《蛙聲十里》，讓幼兒感知畫家畫水墨畫的特點，然後我再示範怎麼畫青蛙，要求幼兒畫出不同形態的青蛙，並表現出青蛙在什麼地方。當孩子們開始繪畫的時候，問題也就隨之出現了，有的蘸的墨太多了，化成一團，有的蘸的太少了，線條很乾，有的畫的太大了，有的畫得太滿了，等等的問題，讓原本很美的一幅作品變得那麼糟糕。由此讓我想到，孩子們練習畫水墨畫的機會太少了，才會出現那樣的問題，儘管老師交代要求的時候説過，蘸的墨不能太多也不能太少，畫面上不能畫得太多也不能很小，但什麼是不能太多不能太少呢，這是一個很抽象的概念，孩子們根本體會，只有多次的練習之後才能有所感觸吧。我認為以後不僅要多提供幼兒用棉籤畫水墨畫的機會，而且還要讓幼兒用毛筆來練習畫水墨畫。
要適時適度的激勵與表揚孩子。讚揚可以提高人的自信心，有利於意志的鍛鍊。特別是對孩子，要留意他們在美術學習中通過努力表現出來的點滴進步，及時的給予肯定和讚揚。温存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對於孩子都是一種鼓舞。當孩子畫的不成功時，更應該幫他分析道理，找出問題所在，並明確表示相信他有畫好的能力，切不可説“我就知道你什麼也畫不好”之類的喪氣話，這隻會使孩子的自信心進一步受挫，直至最終失去信心。讚揚孩子是為了鼓勵孩子，能讓孩子增加自信，充分發揮自己的能力。在這裏要注意，當觀察孩子真正有進步時，再加以稱讚和表揚。
不要以為只一味的讚美就沒有問題，而要視情形對孩子讚美才對。如有的老師看到孩子畫了一張畫，就説“哇，畫的真好，如果拿去比賽，一定會得冠軍呢！”其實根本不知道孩子畫的是什麼。而且每次都説一些讚揚的話，成為一種習慣。對孩子而言，這些稱讚或是已成了一種冷漠的評價，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實水平，阻礙學習的進步。所以，我覺得老師誇讚孩子時應謹慎，適時、適度，從而達到預期的效果。
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