地球運動教學中演示法的運用
【教學背景】
《地球運動》是高中地理第一章的內容，是整個自然地理的基礎，卻也是整個自然地理部分，甚至整個高中地理最難以理解的章節。由於這部分內容需要學生極強的抽象理解能力以及思維判斷能力，所以導致這邊往往是教學的一個難點，很多學生學習了很久，都沒有弄清地球運動是如何一回事，一遇到題目只能瞎猜，從而喪失對地理學習的興趣。
我作為一名新教師，工作初始就遇到了這個難點，哪麼如何去教好這一節？我思考了很久，首先我明確了，必須讓學生在理解的基礎上學習。不能靠死記硬背來學習這一節。如何去理解？要讓學生建立起空間的概念，把抽象的運動具體化，通常是通過課件動畫來展示，可是課件是二維的，學生只能通過平面去理解，而地球運動的複雜性要求必須要多角度去觀察；以前的教學，往往會用教具，可是現在，大多數學校已經沒有地理教具了，我們也沒有專門的地理教室。那麼怎麼去更好的讓學生理解呢？經過對教材的研究，我發現，很多的知識點，可以把周圍的物品，甚至我們自身作為教具來進行演示。
【教學過程】
1．地球自轉方向的演示
地球運動方向的教學中，主要通過地球儀的轉動來演示，首先是側面演示地球自西向東運動，對於學生來説，這是很好理解的。如何理解從南極和北極點俯瞰時地球的自轉方向？我就仍保持着側視時自西向東轉動，然後慢慢的調整地球儀，使得地球儀的頂部對準學生，這樣學生就等同於從北極上空俯瞰地球的自轉，然後提問，這是什麼運動方向，這樣學生就很容易得出結論：從北極點上空俯瞰，地球自轉方向是逆時針方向轉動。同樣的道理，繼續保持地球轉動方向不變，再調整地球儀，使得學生能看到南極點的情況，這樣得出結論，站在南極點上空俯瞰，地球呈順時針方向轉動。
2．角速度與線速度的演示
角速度與線速度是地球運動的兩個速度，同時也是學生容易混淆，難以掌握的知識點。在講述這個知識點的時候，我把自身作為演示的工具。我站在講台上，一個手臂伸於胸前，與肩齊平。然後整個身體轉動，手臂相對於身體靜止。當我轉過90°，問學生，我的指尖轉過了多少度？學生回答：90°，我再問，我手臂的中點轉過了多少度？學生回答，還是90°。這個時候我就引出了角速度的概念：單位時間轉過的角度。我的指尖和手臂中點的角速度是一致的，那麼在地球上，除了南北兩極點，其他各點的角速度也是一致的。
接着演示線速度，還是剛才那樣轉過90°，現在的問題是，我的指尖和我的手臂中點劃過的距離是否一樣長？很明顯，學生回答説不是的，指尖劃過的距離大於手臂中點劃過的距離。我就引出了線速度的概念：單位時間轉過的距離。並引導學生理解，同樣轉過90°，指尖處和手臂中點處的角速度是一致的，可是線速度是不一樣的，越靠近身體，線速度越小。推導到地球運動中，地球上不同緯度的線速度是不同的，越靠近赤道，線速度越大，越靠近兩極，線速度越小。
3．地球自轉公轉的演示
地球一方面繞着地軸自西向東運動，另外一方面繞着太陽自西向東轉動，上課時我讓兩名學生來到台上，一名學生作為太陽，另外一名學生作為地球，演示地球是如何一邊自轉一邊繞着太陽公轉。這樣，學生對於地球自轉和公轉有了很形象的認識。
4．太陽直射點移動的演示
太陽直射點的移動教學中，關鍵是讓學生理解，在公轉過程中，太陽直射光線與地球的交點為什麼會產生移動，又是如何移動的。在沒有教具的情況下，只能運用身邊的物品進行演示。
我讓一名學生站在講台中間，作為太陽，雙手側平舉，演示為太陽的直射光線，我端着地球儀到一側，首先演示沒有黃赤交角的情況下，太陽直射光線與地球表面的交點。我繞着學生走一圈，學生可以清晰的看到，直射光線與地球的交點始終停留在赤道上。然後演示現實有黃赤交角情況下的情況，在學生左手一側時，交點變成了南緯23度26分。接着我保持地球儀高度，傾角不變，當我自西向東繞到學生右手一側時，他的指尖與地球交點變為了北緯23度26分。繞回到左手側時，交點又回到了南緯23度26分。通過這麼一個過程，學生清晰的瞭解到，太陽直射點在南北緯23度26分之間來回移動。緊接着在課件上進行展示，加深學生對於太陽直射點移動的原理的理解。
【教學總結】
在整個地球運動的教學中，我把演示法貫穿於始終，取得了良好的效果，學生對於地球運動有了比較形象的認識，學生普遍反映，通過對演示的觀察，加強了自己的空間的想象能力，把抽象複雜的地球運動形象化了。但同時，我也看到了，第一次進行地球運動的教學，有一些演示還需要細化，更加合理，一方面使得學生認識更清晰，另外一方面，還需要使得學生通過對演示的觀察來掌握好知識點，讓學生更好的學習地球運動這個重點，難點。
張雨作 2010年6月23日
演示法在實際教學中的運用
演示教學是指教師在課堂教學中，運用教具或教學儀器進行表演和示範操作，利用樣品、標本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向學生提供感性材料，並指導學生進行觀察、分析、歸納，以獲得知識的行為方式。
上學期我擔任幼師班的遊戲課教學。幼兒遊戲主要包括創造性遊戲和規則性遊戲。我在教學中主要運用的教具有：圖片、錄音機、掛圖、自制教具、實物等配合講解動作進行表演和示範。
提高了學生的學習興趣，在理解理論知識的同時為學生理解抽象的理論知識，使抽象的講解變得通俗易懂，運用演示法給學生的印象更加深刻，達到了更好的教學效果。
比如：我在上音樂遊戲課時，課前準備了“數高樓”的圖片及錄音機。當講到音樂遊戲的教學步驟時，先板書：1，聽律動進教室。
然後放錄音，讓同學們當小朋友聽音樂進教室。
2、 教音樂遊戲（板書）
@出示圖片。
我邊板書，邊以幼兒園老師的口吻：“小朋友，老師給你們帶來了一張漂亮的圖片，你們看圖片上有什麼？（學生回答：白雲、馬路、高樓、小朋友、、、、、）
“我們一起數一數，共有幾層樓？”
、、、、、、、、、、、、、、、
然後進入下一步驟：@教學歌詞。
整個教學過程中，始終以老師與小朋友的情景角色貫穿教學。 比如，智力遊戲：奇妙的口袋。主要運用實物皮球、積木、小汽車等進行演示，開始老師講解遊戲的玩法和規則的理論知識，再用皮球、積木、小汽車等實物進行演示，邊講解邊演示，把整個遊戲的玩法和規則貫穿在“奇妙的口袋”的實例中，使學生直接看到了知識點在實踐中是怎樣運用的。在學生頭腦中有一個深刻的印象，激發了學生的興趣。
此外，配合練習法，講完理論知識後，讓學生上來演示直觀教具，鍛鍊學生的實踐能力。
通過直觀演示和情景教學，便於老師瞭解學生對知識的掌握情況，體現了學生的主體作用，同時培養了學生的創新精神和實踐能力，使學生的實際工作能力得到提高。
許多學生一開始膽小，不敢説，不敢上來練習，經過幾次課的鍛鍊，她們都能比較自如地講解，受到了很好的教學效果。
這樣既調動了學生的學習能力，又提高了教學質量，同時運用老師與小朋友這種情景教學，讓學生體驗當一名幼兒教師應怎樣組織遊戲。
在今後的工作中，我還要不斷探索演示法的新技能，使這些技能充分地為教學服務，取得更好的教學效果。
趙國英
2009.3.25.
淺談教學方法在實際教學中的運用
摘要：隨着現代化科學技術和教學理論及教學實踐的發展，新的教學方法不斷湧現。作為一名國小教師，不僅要具備豐富的專業學科知識、良好的心理素質，還應儘可能多地熟悉和掌握各種教學方法，以提高教學質量。我們知道，先進的教學方法會帶來良好的教學效果，只有靈活而熟練地運用多種教學方法才能使教師教得輕鬆，學生學得靈活，教學任務完成得較好。因此，如何加強和提高教師的心理素質與德育教育的工作，是當今教育的根本任務。所以我們接下來就來探討比較常用的教學方法在實際教學中的運用。 關鍵詞：教學方法
結合實際
運用 正文：
1、教學方法的定義
所謂教學方法是指教師和學生為了完成一定的教學任務而在教學過程中採用的方式的總稱。在國小階段，教師應該採用多種教學方法來進行教學，這是由國小教學科目和內容的多樣性及國小生身心發展的特點所決定的。【1】 2.教學方法的分類
常用的教學方法概括為四類：一是語言性教學方法，包括講授法、談話法、讀數指導法；二是直觀性教學方法，包括演示法、參觀法；三是實踐性教學方法，包括練習法、實驗法、實習法；四是研究性教學方法，包括討論法、發現法。【2】 3.現代教學方法發展的趨勢 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
4、選擇教學方法的依據 4.1教學的目標、任務
每節課都有一定的教學目標和任務，要選擇與之相應的能夠實現教學目標，完成教學任務的方法，要使學生掌握新知識，常用講授法、談話法；為使學生獲得感性知識，常用演示法、參觀法等等。【】 例如：就我國常用的七種教學方法來説，如果教學的目的和任務是傳授新知識，就要選用講授法、談話法、演示法等；如果是讓學生掌握技能技巧的，就要選用練習法、實習法；如果主要是提高口頭表達能力的並發展智力的，就要選用談話法、討論法等；如果在一節課裏，不同的教學環節有不同的教學任務，教學方法也應隨之變換。為了完成一種教學任務，可以同時選用幾種不同的教學方法。 4.2教材內容方面 教材的學科性質與教學方法的關係十分密切。
如：語文學科多采用講授法，數學學科常用講解與演示相結合的方法，音樂、美術多采用練習法等等。
在教學過程中的某一階段，隨着具體教學內容的不同，也要採用不同的方法。
再如：在教學詩歌時，朗讀的訓練就多，教課文理解的時候，較多運用談話法；數學教學公式、定理時多用講解法。 4.3學生的年齡特點和知識水平
例如：低年級學生注意力易分散，理解能力不高，教學方法宜多樣化具有新穎性；高年級可適當的採用談話法和討論法。 4.4教師的素養條件
使用某種教學方法需要教師具有響應的素養，有些方法雖好，但教師缺乏必要的素養，駕御不了，就不能產生良好的效果，所以切記，教師選擇教學方法時應揚長避短。 4.2.5學校的設備條件和教學時間
學校的設備條件在教學上有很重要的作用，不少教學方法的運用需要一定的設備條件，如果學校不具備相應的條件，教師可因陋就簡，儘量創造條件加以運用，但不宜過分強調。注入式則相反，它是教師從主觀願望出發，簡單地向學生灌輸知識而運用的教學方法。因此作為教學者，選用適當的教學方法，使課堂教學發揮預期的效果 4.2.6教學過程中重難點突破 每節課的教學內容必定都有重點部分、難點部分和關鍵所在，教學方法的選擇就要考慮怎樣選擇適合突出重點，突破難點。抓住關鍵的方法。【4】
例如，概念性較強的內容，可選用講授和其他方法結合進行；對教材中的難點部分，可選用討論的方法，大家集思廣益，解決問題；而對學生容易理解的部分，可以採用讀書指導法，讓學生自學。 教學方法的運用 5.教學方法的運用 5.1靈活運用各種教學方法
首先，熟悉教學方法的特點，然後才能恰當地將其結合起來，使其成為一整套的較為完整的教學過程。千方百計地激發起學生學習的積極性、主動性，使他們能夠快速而牢固的掌握所學的知識。在實際教學中，因‘材’施教。 5.2主輔結合，隨機應變
教學方法再多，也只能夠以一個為主，其他為輔，主輔結合。在實際教學中，當我們根據一定的教學內容，學生的一般情況選擇了一種教學方法，並將這種方法付諸實施時，在整個教學過程的不同環節，由於教材內容和學生情緒變動的特殊需要，教師有時可隨機應變，將既定的正在實施的教學方法，轉為與之相適應的一種或幾種教學法。【】
5.3鑽研教材，靈活運用
要靈活的運用教學方法，最根本的是要學習和研究教學方法。根據所教學科的特點，應該熟練地掌握多種教學方法，教育工作在不段的發展，教學方法也層出不窮的變化，教學手段也大量出現，給我們的教學方法的研究和使用提出了新的挑戰。因此。學習和鑽研新的教學方法是我們每個教師義不容辭的義務和責任。 【】 4.4師生搭配，注重互動
所謂教學互動，就是指教師和學生的活動的統一。教與學的活動，二者是互相聯繫、不可分割的。教學方法的實施，同樣包括教師怎樣學生怎樣學兩個不可分割的方面。教師的教法只有與學生的學法相互配合，才能達到教學方法的靈活運用。任何教學方法的運用，都是在調動學生主體能動性和創造性，使他們快速而牢固的掌握相關知識，解決不懂的問題。這樣，教學方法的問題，就變成了師生如何配合的問題。
6、教學方法的意義
教學方法是構成教學活動的重要因素之一，在教學過程中具有不可忽視的地位，其意義具體表現為以下幾方面： （1）教學方法是聯結教師教學生學的重要紐帶 （2）教學方法是教師實現教學任務的必要條件 （3）教學方法是提高教學質量和教學效率的重要保證 （4）教學方法是影響教師威信和師生關係的重要原因 （5）教學方法是學生身心發展的制約因素 7.結語
像所有教師一樣，具有獨特的個人經驗， 參考文獻： 【1】王本陸。課程與教學論（第二版）。北京:高等教育出版社。2009（7），196. 【2】教學方法及其運用
【3】余文森，劉家訪，洪明。現代教學論基礎教程。長春：東北師範大學出版社，2007.12.144-150. 【4】吳均勻。淺談教學方法的選擇。2005. 【5】。淺談教學方法的靈活運用
【6】 【7】
教學方法，具有科學性與藝術性的雙重特性，因此‚教學有法、教無定法‛教師既要根據教學本身所具有的規律選擇和運用教學方法，又要善於對教學方法進行藝術性的再創造，靈活的加以利用。運用教學方法應堅持啟發式和理論聯繫實際，反對注入式和教條主義，啟發式和注入式是兩種對立的教學方法。前者從學生的實際出發，本着充分調動學生學習的主動性、積極性，誘發學生學習的內在動機，啟發學生獨立思考，培養學生的能力。
河北廣播電視大學
畢業設計（論文、作業）評審表
題目
***電子政務在城市管理中的運用************* 姓名李韓剛教育層次本科
學號
10***
分校邯鄲電大
專業行政管理教學點永年電大
指導教師日期
2011年11月
目錄
內容摘要……………………………………………………………………………（1） 關鍵詞………………………………………………………………………………（1）
一、積極推進電子政務的意義…………………………………………………………（1）
（一）可實現政府行政管理創新…………………………………………………………（1）
（二）是加快推進城市信息化的切入點………………………………………………（2）
（三）是促進政府行政流程再造的需要………………………………………………（2）
二、電子政務建設的發展現狀…………………………………………………………（2） （一) 領導體制逐步完善………………………………………………………………（2） （二） 信息化基礎設施建設得到加強…………………………………………………（3） （三） 電子政務建設已逐步展開………………………………………………………（3） (四） 規範文件逐步出台………………………………………………………………（3）
三、推進中大城市電子政務建設的對策………………………………………………（3） （一) 推進電子政務建設的規範化……………………………………………………（3） （二） 以應用為核心，加快“兩網”建設…………………………………………………（4） (三） 加快市重點業務系統建設………………………………………………………（4）
（四）加強四大信息資源的開發與利用………………………………………………（4）
（五）建立電子政務五大保障體系……………………………………………………（5）
（六）明確電子政務建設的主攻方向和切入點………………………………………（5）
（七）積極探索電子政務建設市場化、多元化融資機制…………………………（5）
五、結論……………………………………………………………………………（6）
參考文獻……………………………………………………………………………………（6）
電子政務在實際中的運用 摘要運用計算機、網絡和通信等現代信息技術手段，實現政府組織結構和工作流程的優化重組，超越時間、空間和部門分隔的限制，建成一個精簡、高效、廉潔、公平的政府運作模式，以便全方位地向社會提供優質、規範、透明、符合國際水準的管理與服務電子政務既是政務信息化的具體體現，也是衡量現代城市公共行政管理改革的顯著標志，還是城市競爭力提升的途徑之一。我國中部特大中心城市，要實現中部崛起、和在中部率先基本實現現代化、全面建設小康社會，也就必須要不斷加快信息化進程，積極推進電子政務建設。 關鍵詞政務創新行政流程再造保障體系 電子政務是政務信息化的具體體現，是公共行政管理改革和衡量國家競爭力水平的顯著標志之一。隨着我國社會主義市場經濟體制的逐步建立，傳統政府管理中的政策不夠透明、管理職能單一和運轉效率不高等現象，已難以適應我國現代化建設的新形勢。同時，信息化進程的不斷加快，在促進經濟和社會加速邁向現代化的同時，客觀上也要求政府創新政務處理模式，積極推進電子政務，不斷提高政府服務水平和管理效率。 電子政務是政府部門/機構利用現代信息科技和網絡技術，實現高效、透明，規範的電子化內部辦公，協同辦公和對外服務的程序、系統、過程和界面。與傳統政府的公共服務相比，電子政務除了具有公共物品屬性，如廣泛性、公開性、非排他性等本質屬性外，還具有直接性、便捷性、低成本性以及更好的平等性等特徵。
一、積極推進電子政務的意義
（一）可實現政府行政管理創新
電子政務的實現可以有效地向市民提供交互式服務，提升政府的管理效率和服務水平。政府上網，為政府行政管理模式的現代化提供了一個履行職能、實施管理、提供服務的行動平台，政府可充分利用互聯網的雙向互動特點，通過建設各級政府網站、及時發佈政府信息以及提供便民利民服務項目，將政府擁有的大量信息資源與市民和企業日益增長的政務信息需求之間架起方便、快捷的溝通橋樑，隨時能夠傾聽市民的心聲、接受市民的監督，變“政府管理導向”為“為民服務導向”，進一步提高政府公共服務的效率和質量。以政務公開為突破口，規範政府行政管理行為。政府部門在網上公開各自的工作職能和職責、政策文件、重要活動，以及有關辦事項目、辦事程序、辦事標準，使老百姓瞭解各部門“主要幹什麼，具體怎麼辦”。同時，通過設立網上電子公告牌、投訴信箱等形式，開闢老百姓評判政府部門行為的渠道，自覺將本部門置於社會公眾的監督之下，從而達到杜絕“暗箱操作”、不斷規範行政行為、完善政府管理的目的，努力為市民營造一個透明的辦事環境。
（二）是加快推進城市信息化的切入點 電子政務是城市信息化的核心和重點，率先實現電子政務，必將全面推進城市信息化的進程。電子政務的整體策劃和設計應以城市電子政府各項應用和服務為目標，參考城市信息化總體構架和電子政務邏輯結構模型，結合城市信息化建設規劃，制定包括網絡、安全和應用支撐體系在內的電子政務總體技術方案和實施方案。總體技術方案應給出電子政務的總體建設目標、總體功能目標、總體組成以及各個專業系統的方案等，總體實施方案應明確具體建設項目、項目的工程設計、項目分期建設計劃以及管理辦法等。
（三）是促進政府行政流程再造的需要
電子政務是一場深刻的政府行政管理模式革命，它不僅意味着政府行政管理要進一步地公開和透明，政府要通過網絡去處理屬於其管轄範圍內的一部分公共管理事務，更意味着政府工業時代形成的職能式、集權化的政務流程必須再造，才能適應知識經濟、信息時代對現代政府的要求。政府行政流程再造是電子政務繞不過的門檻。政府行政流程再造是政府根據電子政務運作的內在機理為原則，對傳統的以行政職能為中心的行政流程進行再造，轉變為以公眾服務需求為起點，政府應創造出對公眾有價值的“產品”和服務為終點，進行一系列藉助網絡運行的政務活動。政府再造後的行政流程以公眾滿意為目標，有兩個基本特徵：一是面向公眾，以事務為中心；二是跨越職能部門、所屬單位的現有邊界。再造流程的真正目的並不是流程本身，而是適應電子政務的要求，充分利用和發揮電子政務的特點和優勢，提高政府競爭力。
二、電子政務建設的發展現狀
（一）領導體制逐步完善
為科學規劃和實施信息化重點工程，市專門成立了信息化建設項目領導小組，適時調整了信息化領導小組組成部門和人員，實現了黨政系統信息化建設組織的協調與統一。成立了電子政務建設總體設計專班，包括了市委辦公廳、市政府辦公廳的業務人員和有關信息化專家。組織體制的創新，為推進市電子政務工作提供了堅實的組織保障和有利的技術支撐。
（二）信息化基礎設施建設得到加強
全市已基本形成光纜、微波、衞星、移動通信、廣播電視和計算機網絡等多種形式相結合的信息傳輸網；軟件業和信息服務業高速發展；推進了信息產品製造業的結構調整，企業改革和技術進步取得了明顯進展；各行業信息化應用得了顯著的進步；以信息技（論文網 ）術改造傳統產業初見成效。 2011年底，全市固定電話用户達3209.6萬户，移動電話用户8268.43萬户，電話普及率接近78部/百人，高出全國近15個百分點。互聯網用户達到863.48萬户，佔全國的10.08%，比上年增長14.7%。隨着國家光電子產業基地的建設，信息製造業發展的優勢進一步凸現。“九五”以來，全市電子信息產品製造業年均增長速度在45%以上，2011年全市電子信息產品製造業實現產值850多億元。
（三）電子政務建設已逐步展開
市電子政務建設取得了階段性成果，統一的電子政務網絡（黨委、政府、人大、政協）初步建成。電子政務網絡由政務內網和政務外網構成，兩網之間物理隔離，政務外網與互聯網之間邏輯隔離。內網主要是指市級政務機關（黨委、政府、人大、政協）的辦公業務網，是涉密網；外網主要運行政務部門面向社會的專業性服務業務。電子政務內網已經基本建成了由市、區兩級橫向區域性網絡平台和連接省、市兩級網絡平台的縱向網絡構成的整體框架。電子政務外網以政務公開為主要內容的電子政務網站建設，也取得了明顯成效。目前石家莊市已有128個部門和單位建立了信息機構或信息中心，已建成局域網55個，已有72家政府部門和一大批市直機關相繼在網上建立了政府網站，成為政府與公眾聯繫的一條方便快捷的渠道。各級政務部門的辦公自動化、政務信息化取得長足發展。
（四）規範文件逐步出台
石家莊市為推動電子政務內網穩健發展，相繼出台了《市黨政機關內部辦公決策服務系統安全保密規範》、《市黨政機關內部辦公服務系統域名編制方案》、《市黨政機關電子政務內網管理暫行辦法》等文件和相關法律法規。為全市電子政務建設提供了安全保障。同時，還起草了《市電子政務建設實施意見》，將作為全市電子政務今後五年建設的指導性文件。電子政務建設取得的成績是喜人的，但是必須清醒地看到，市電子政務建設還處在起步階段，與先進城市相比還存在一定的差距。仍然存在各區、各部門電子政務建設發展不平衡，政務外網建設滯後於內網建設，應用和信息資源建設落後於基礎設施建設，政府網站缺乏安全防範措施、隱患較大等問題。
三、推進中大城市電子政務建設的對策
（一）推進電子政務建設的規範化
電子政務建設是一項體制創新與技術創新緊密結合，事關政府管理現代化和行政體制改革全局的，十分龐大的系統工程。政府作為社會最重要的信息提供者和使用者，毫無疑問必須成為信息化建設的先行者。市電子政務建設必須按照“三統一穩”的原則，統一規劃、統一標準、統一指揮、穩步推進。一是市信息辦根據市信息化工作領導小組的決策和總體規劃，具體負責電子政務建設的規劃和標準規範制定以及整體推進工作，定期對工程建設中的重大問題進行研究，必要時報領導小組審定。二是加大信息化效能評測機制與監督工程的建設，各部門各負其責，抓好自身系統的電子政務建設。三是推廣工程外包和託管服務及跟蹤負責制度，重點工程由市信息辦建立特別行動小組，負責跨部門、跨區域工程的組織實施，待工程竣工啟用後，交給專業公司進行委託管理。四是樹立“以民為本”的思想，電子政務建設的最終目標是為民服務，以民眾的需要和滿意度為建設的出發點，做好部門和公民調查，不斷改進和完善全市電子政務建設工作。
（二）以應用為核心，加快“兩網”建設 一是完善內網建設，區級以上黨政機關實現辦公網絡化，建設公文傳輸系統、視頻會議系統、網上電話等。增強電子政務內網的服務功能，擴大電子政務內網的應用範圍，提高電子政務內網的使用效率，實現市、區黨政機關局域網的互聯互通。二是加快外網建設。在各級黨政機關政務公開的基礎上，重點建設全市統
一、面向社會公眾的電子政務網絡平台及電子政務綜合門户網站和服務於各級黨政機關的數據中心，為全面實現網上服務創造條件。在近期，凡是能夠開展政務公開的部門，都要開通網上業務，以網上申報、網上審批為突破口，不斷拓展領域，搞好跨部門的協調，抓好並聯審批。
（三）加快市重點業務系統建設
業務系統建設要遵循國家相關業務系統建設的統一規劃和統一要求，充分結合市的實際，以滿足全市重點政務工作的需求為主，分工負責，分階段推進。要繼續完善社會保障系統的建設，繼續搞好辦公業務資源系統、金關、金税、金卡工程和宏觀經濟管理系統建設，要加強應急指揮系統、金財、金盾、金審、金農、金質、金水、環境保護、人力資源等業務系統工程的建設。
（四）加強四大信息資源的開發與利用
按照國家信息資源建設專項規劃要求，重點抓好人口基礎信息庫、法人單位基礎信息庫、自然資源和空間地理基礎信息庫、宏觀經濟數據庫等四項基礎數據庫的建設。信息資源的開發和利用是電子政務建設的核心，也是一項長期艱苦的工作，各級政府、各部門要高度重視，根據業務工作的需要，逐步將辦公信息、管理信息、業務數據電子化，建立體系完善，標準統一，內容完整，流程規範的動態信息資源庫，通過對整個城市各種信息進行實時、動態的綜合處理和分析，為政府管理和領導決策提供科學準確的數據，為政府制定城市整體發展戰略、優化城市規劃等全局性宏觀決策提供科學依據，保證政府發佈信息的權威性，使電子信息資料庫為公眾和企業服務，促進全市國民經濟與社會的信息化發展，構築起“數字市”的基本框架。
（五）建立電子政務五大保障體系 包括完善網絡和信息安全體系；建立先進的電子政務技術支撐體系；加強立法和標準化體系；加強信息化知識的普及、宣傳和培訓體系；建立電子政務績效評估體系。
（六）明確電子政務建設的主攻方向和切入點 在資金有限的情況下，要紮實高效地推進電子政務建設，關鍵在於要從電子政務建設的階段性特點和內在要求出發，從實際發展水平和需要出發，選好政府投入的主攻方向和項目切入點。首先，要遵循電子政務的普遍規律和內在要求。一般而言，電子政務建設大體包括三個階段：一是建立政務信息管理系統，實現網上信息交換；二是搭建網上辦事平台，實現政府辦公業務上網，提供虛擬服務；三是實現智能化決策，構建現代服務型網上政府。其次，要從發展水平和實際需要出發，以應用為目標，集中力量支持關鍵領域項目的開發建設。現階段電子政務建設從內容上來説主要包括礎網絡設施建設；應用服務系統開發；政府信息資源開發利用。第三，在策略上應堅持先試點後展開，統一規劃，穩步推進。這主要是因為目前電子政務建設還面臨很多不確定性。表現在行政管理體制和政府職能仍處在改革轉變的過程中，業務流程存在不確定性，電子政務還只是剛剛起步，標準和要求不確定，技術演進和不斷髮展，使應用存在不確定性等。理想上都希望有一個通盤細緻的規劃來指導電子政務的發展，實際上由於這些不確定因素的存在，很難實現。即便是統一規劃，也應有試點為基礎，這樣實施起來才更有針對性。
（七）積極探索電子政務建設市場化、多元化融資機制
着重突出以下四個方面：一是運用BOT方式建設信息基礎設施。對基礎網絡服務設施，通過租賃或購買服務等方式有償使用，待經營期結束後最終轉給政府所有。二是採取外包方式，開發建設應用服務系統。賦予開發企業特許經營權，在應用服務系統建設中引入社會民間投資。三是對一些政府、企業和公眾都有需求，且能夠自我運營的服務系統，應打破壟斷，引入競爭主體，在建設上應主要引進企業投資，政府在政策上給予適當支持，在運作方式上採取經營性項目法人招標方式進行。四是對已經建成的基礎設施、服務系統以及相關國有經營公司，通過實施股權轉讓、盤活存量資產等多元化方式進行置換，為推進電子政務建設提供新的資金來源。
結論：在政府內部，各級領導可以在網上及時瞭解、指導和監督各部門的工作，並向各部門做出各項指示。這將帶來辦公模式與行政觀念上的一次革命。在政府內部，各部門之間可以通過網絡實現信息資源的共建共享聯繫，既提高辦事效率、質量和標準，又節省政府開支、起到反腐倡廉作用。政府作為國家管理部門，其本身上網開展電子政務，有助於政府管理的現代化，實現政府辦公電子化、自動化、網絡化。通過互聯網這種快捷、廉價的通信手段，政府可以讓公眾迅速瞭解政府機構的組成、職能和辦事章程，以及各項政策法規，增加辦事執法的透明度，並自覺接受公眾的監督。 參考文獻 謝陽羣。美國聯邦政府的信息資源管理[J]。國外社會科學，2001（5） 2 張國雲。美國電子政府考察報告[N]。中國經濟導報，2002-04-08 3 李軍鵬。公共服務型政府[M]。北京：北京大學出版社，2004 4 簡-芳汀。構建虛擬政府[M]。北京：中國人民大學出版社，2004 5 郭勵弘。電子政務績效評估的制度缺失[J]。新經濟導刊，2005（88） 6 劉穎。我國電子政務建設發展現狀與預測[J]。當代通信，2005（5） 劉家棟。2004年武漢經濟社會發展白皮書[M]。武漢：武漢出版社，2004 8 徐曉林楊鋭《電子政務》[M] 科學出版社2009.11（1） 指 導 教 師 評 語
指導教師（簽名）： 年月日
答 辯 記 錄
答辯主持人
答辯（評審） 小組成員
祕書
答辯（評 審）日期
答辯教師提問
學生回答情況
1．
2．
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5．
8．
答辯評審小組評語
答辯主持人（簽名）： 年月日
答辯（評審）成績
答辯主持人（簽名）： 年月日
電大分校初審意見
分校專業負責人（簽名）： 年月日
省 電 大 復 審 意 見
省電大專業負責人（簽名）： 年月日
本 科 畢 業 論 文
論 文 題 目指 導 老 師學 生 姓 名學
號院
系專
業寫 作 批 次
終稿 ：遊戲教學在英語教學中的實際運用 ： ： ： ：網絡教育學院 ：英語（師範） ：原 創 承 諾 書
我承諾所呈交的畢業論文是本人在老師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據筆者查證，除了文中特別加以標註和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內容不符，本人願意承擔一切責任。
畢業論文作者簽名：
日期：2015年 5月25日
目 錄
目錄 ………………………………………………………………………………………。.I 摘要 ………………………………………………………………………………………。II
Abstract
………………………………………………………………………………………。III
I．引言 ………………………………………………………………………………………IV
II 遊戲教學在英語教學中的實際運用 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 1
2.1 遊戲教學法在國小英語教學中的重要性 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 1
2.2 遊戲教學的發展現狀 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 6
2.3遊戲教學的運用原則 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 8
2.4案例分析 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 10
2.5總結 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 11
III．啟示 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 12
參考文獻 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 13
I
摘要
本文主要是圍繞論遊戲教學在英語教學中的實際運用這一個論題來進行討論。按照當前英語教育發展方向，在英語課堂教育中為提高學生的學習興趣，在課堂中加入遊戲教學環節已成發展趨勢。在本文中，先通過闡述遊戲教學法在國小英語教學中的重要性；再分析我國英語課堂上游戲教學的現狀；然後提出在英語課堂中運用遊戲教學所應該遵循的原則；進行案例分析，最後對本論文略作總結。
關鍵詞：遊戲教學法、國小英語教學、學習動機、課堂氣氛
II
Abstract
This paper is mainly about the practical application of the game teaching in English teaching to the discussion.。 According to the current direction of English education development, in the English classroom education to improve the students' learning interest, in the classroom to join the game teaching has become the development trend. In this paper, first through the elaboration of game teaching method in primary school English teaching the importance of; and the analysis of the present situation of our English classroom teaching the game. Then it puts forward in the English classroom using game teaching should follow the principles; case analysis. At the end of the slightly summing up.
Keywords:Game teaching method, Primary school English teaching, Learning motivation,III
I．引言
愛玩是國小生的天性。從國小生的心理和生理特點，要引起學生的學習興趣，遊戲是英語教學中必不可少的採用方式。遊戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，旨在鞏固課文教學、熟悉新單詞、鍛鍊學生的語言實踐能力、開發學生潛力與智力；以實際教學內容為依據，按照一定的程序步驟和規則，循序漸進的英語活動。
本論文在結構上分為三個部分。 集中注意力時間短，無意注意仍佔優勢，課堂上集中注意力的時間為20分鐘左右。當課堂教學能引起學生的學習興趣時，就可使學生在學習中集中注意，更好地感知技藝、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能。
從課堂教學的角度來説，遊戲教學可以增添活躍的課堂氣氛，且通過聽聽、唱唱、演演等學習遊戲，誘發他們的求知慾，激發他們的興趣。同時，還可以培養他們的記憶、觀察、想像和組織語言的能力，訓練他們靈活運用語言的能力。
所以説遊戲教學法應用於國小英語課堂教學中的重要性其理論依據在於：
2.1.1遵循規律，激發學習動機
國小生好奇，好模仿，好動，且集中注意的時間短大約為20分鐘左右，遊戲教學法剛好符合國小生的這種特點。在教學中可以應用演示法、情景法等教學方法來激發學生學習英語的積極性。在教學中同時引進競爭機制，組織英語遊戲比賽活動，在活動中運用語言，從而激發學生學習英語的主動性，進而使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。
心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關注成為有目的地探究學習，需要受興趣的支持。世界著名科學家愛因斯坦説過，興趣是最好的老師。國小生好奇心強、天性愛遊戲，具有爭取好勝，容易激動，因此，首先，在遊戲開始之前講清規則，紀律要求，評分標準。在遊戲過程中即使出現一些混亂，要能理
解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導。恰到好處的英語遊戲，能為英語課堂教學帶來良好的教學效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小遊戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，並使這種濃厚的興趣長久保持下去，為學生學習知識創造了良好的聽説環境、創造了良好的氛圍，激發起學生的求知慾和濃厚的興趣，使學生一個個精神飽滿、興趣盎然、，讓學生唱唱、跳跳、玩玩，真正實現“在玩中學，在學中玩”，使每堂英語課真正體現出“活”起來的教學效果，有利於學生創新思維的開發。在pep國小三年級上冊We
Love
Animals有關動物教學時，我通過遊戲引路，老師帶學生到動物園，課件便發出聲音，老師讓學生猜動物聲音，確定是哪種動物，然後引導生學習新單詞如：panda monkey bird tiger elephant等動物。學生邊看、邊聽、邊猜動物的聲音，並模仿動物的聲音和動作。通過猜聲音的遊戲，學生在課堂上學得津津有味，笑得前仰後翻，在老師的引導下學生伴隨着歡快的音樂讓學生邊唱邊模仿做動作，並自發地模仿各種動物的動作，生動活潑，如：Act like a monkey 。 Act like a dog. Act like a panda 。Act like an elephant，這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學生積極主動地參與進來，學起來興趣盎然、輕鬆愉快、情緒高漲，讓學生“在玩中學，在學中玩” ，學生在唱唱笑笑中不但學會了語言，而且學會了怎樣使用語言，又滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的慾望。
2、遊戲教學法有利於激發學生學習英語的興趣 2.1.2遊戲可以增添課堂氣氛
用遊戲導入新課能激發學生的學習熱情，課未遊戲為課堂教學錦上添花，同時遊戲活動為課堂教學創造良好的語言表達環境，學生在課堂上與其他同學相互討論溝通使語言的發展充滿了多元性和趣味性。例如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，通過對話，兒童可以練習表達能力。在遊戲中兒童可以輕鬆地掌握語言，從而激發學生學習英語的興趣。
另外要注意的是雖然國小生愛玩愛鬧，但如果不能及時的設計出更新穎的遊戲，那麼再經典有意思的遊戲也會失去它的功效。因為孩子們對於事物的新鮮感保持的不久。
遊戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。遊戲教學的參與性體現在全體學生“動”起來，爭着承擔遊戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使遊戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環相扣，才能充分發揮遊戲的作用。
新編國小英語教材中每課都編排有Let’s play的內容，其目的就是以語言與遊戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實踐中長期注重孩子的天性，應採用各種生動有趣的遊戲活動輔助教學。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，尤其是競賽性且挑戰性的遊戲會使學生耳目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕鬆愉快的學習氛圍，使整個課堂氣氛活躍。一個好的遊戲活動就是這樣把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入到英語學習中去。實踐證明：在課
堂教學中通過遊戲的方式向學生傳授新的知識，或複習鞏固以前所學，都能極大地調動學生的主動性和積極性，啟發學生英語思維的能力，開發智力，激發求知慾，從而達到語言教學的目的。
2.1.3創設意境，培養創新能力，提高學習能力
新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。師生以什麼樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習並取得教學效果的前提。為此，教師要採用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質教育的核心是創新教育，而創新教育表現在課堂教學中就是培養學生的創造力。在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索慾望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性。英語課堂遊戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在遊戲教學中，能發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。
2.1.4加強溝通，增強學生自信心，培養交際能力
每個學生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學生對挑戰未知的信心。在課堂教學中，教師要給學生創設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂遊戲中有表現自己的機會，在同學與教師的認可中輕鬆的走向成功，建立自信。在遊戲教學中，教師能有計劃地訓練學生聽、説、讀、寫的技能，並培養學生初步運用英語進行表達思想、説服別人和獲取信息等方面的交際能
力。交際能力除了指運用語言的能力之外，還包括社會活動能力。遊戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”裏，學生通過角色的扮演發展表演能力；通過比賽培養良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學會團結互助；通過遵循一定的遊戲規則，養成良好的紀律習慣；同時，學生能通過與其他同學的對照，從而發現自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，並努力為交際積累素材。
總之，恰當的運用遊戲進行英語教學，能有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，提高課堂教學效果。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。要使學生對英語樂學、善學、會學，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語遊戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕鬆容易接受教學內容，學生由於親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。
2.2遊戲教學的發展現狀。
隨着課堂改革新理念的進一步深入，國小英語教學更注重激發和培養學生學習英語的興趣。於是乎遊戲成了眾多課堂上必不可少的步驟，但也存在一些誤區
2.2.1按部就班，人云亦云
在當今這個信息化年代，按部就班的事情很多，尤其在教育這面。在教學上總提倡教師在備課過程中不僅備教材，更要備學生，可捫心自問:又有多少老師根據學生實際情況去備課呢？更多是上網下載別人的優秀教案，然後俱為己用，卻忽略了很多現實性東西，最後效果可想而知。當然遊戲教學也不例外，純粹套用別人遊戲，不一定達到預期效果，這也不代表不能採用別人的先進方法，而是要有選擇的借鑑，做適當改進，從而探索出適合自己課堂的遊戲方法。 2.2.2形式單一，枯燥乏味
遊戲教學在國小英語課堂的作用是舉足輕重的，除了活躍課堂氣氛更能激發學生學習興趣，但大多數教師長期就使用那幾種遊戲模式，學生自然產生厭倦，學生自然就厭倦了，要在平時做一個有心人，你會想出好多適合學生的遊戲。
2.2.3內容孤立，脱離文本
觀摩一些英語課堂教學時，有時會感覺課堂上教學的脱節。課後交流時不難發現，有些教師為了追求課堂氣氛的活躍性，設計了遊戲環節，但他純粹是為了遊戲而設計遊戲，卻忽略設計遊戲的最終目的，其實它不光是課堂上的一種調味劑，更應突出實用性，不能將教學目標與遊戲目標孤立開來，而應相互融合和滲透，讓學生在玩的同時操練新知識，這才是遊戲的根本目的。
2.2.4不善思考、缺乏靈感
靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展遊戲活動，在遊戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與遊戲之間的關係，要靈活處理和適當調整教學模式中的六個環節。
2.4案例分析：
在教學3A Unit 1 Hell 一課時，某教室呈現動物類單詞時採用“聽聲音、猜動物”的遊戲。一開始，學生的興趣很快被調動起來。他們認真地聽錄音中不同動物的叫聲，猜出相應的單詞。可是隨着單詞數量的增多，教室仍然用這個遊戲進行教學，學生漸漸出現疲倦的神態，學習興趣也開始鋭減。 [原因分析] 教師採用遊戲的手段激發學生對新知識的興趣並引起學生的有意注意，這是可取的。但單一的遊戲形式容易讓學生出現思維疲勞、注意力分散的情況。 [解決策略] 用於單詞教學的遊戲有多種形式。案例中動物類單詞的教學可採用多種遊戲形式，如“聽聲音，猜動物”、“模仿動物的動作”、“描述動物的外貌、習性”等。這些遊戲不僅能讓學生保持學生熱情，調動學生的學習積極性，而且能有效地完成課堂教學任務。
III.啟示
本論文首先於
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