淺談表情在音樂教學中的作用和意義

淺談表情在音樂教學中的作用和意義

摘要：解讀音樂藝術中表情廣泛的內涵，音樂教學中準確把握知識、技能技巧與表情的關係，以表情為引領，二者相互促進，運用表情傳遞音樂、表現音樂，使音樂作品更加自然真實的感染人，得到更加自然、真實、深刻和沁人心脾的情感體驗。充分認識表情在音樂教學中的引領作用和主導地位，把教師對各種表情的運用轉化為一種靈感和啟示的傳遞，提高學生的想象力和創造力，讓音樂表情直擊學生心靈，使情感感受和藝術表現達到完美統一，從而高效的完成音樂教學，真正實現其美育價值。

關鍵詞：表情音樂教學

我們之所以把音樂藝術稱之為情感藝術，表情藝術，是因為一方面音樂作品本身就是某種情感的表達，而且這種表達離不開表現，另一方面，作為二度創作的各種音樂表現形式也無不以情感表現為宗旨，再者音樂作品對人的教育價值和功用也是通過情感體驗來實現的。

一個音樂作品如何實現其藝術價值和育人功用，是音樂教育的最終目的，這一目的的實現最要緊的是如何把音樂作品的思想情感通過音聲準確的傳達給審美對象，使審美對象真實自然的體驗到作品的情感內涵和魅力所在，從而產生共鳴，使作品情感思想進一步昇華，實現音樂藝術的美育價值，在這個過程中表現力決定着藝術作品的美育功能的高效性。我們的音樂教學活動就是圍繞這個過程和規律來展開的，在音樂教學活動的實踐中我覺得抓住表情，以表情為準繩創作音樂，運用表情傳遞音樂，表現音樂，提高音樂的表現力，讓音樂藝術作品的思想情感更加自然真實的感染人，使受眾得到更加深刻和沁人心脾的情感體驗，從而高效的完成音樂藝術作品的表現和欣賞，真正實現其美育價值。

一、 音樂藝術中的表情

對於表情的理解，一般意義上就是指人對事物的反應和內在體驗在面部的體現，或者説是表現在面部和姿態上的情感體驗，音樂藝術中的表情，在內涵上更加廣泛，除面部和姿態對音樂作品情感體驗的表情之外，還包括音樂作品表現者和情感體驗者的心理變化，還有藴藏在節奏、旋律中的音樂作品本身的表情。音樂藝術中的這種表情我們可以歸納為外在表情和內在表情兩個方面，外在的表情就是呈現在面部和姿態上的，內在的表情一是表現的節奏、旋律中作品本身的表情，二是音樂藝術作品表現者和體驗者內心情感反映之表情，這三種表情雖然表現方式和載體不同，但他們都統一於音樂作品內在的情感表情中，並相互作用。

二、 表情在音樂教學中的引領作用和主導地位

音樂教學的一開始就應該抓住音樂的表情來展開。我們在導入環節活動內容的選擇上遵循一個原則，就是不能偏離音樂作品本身的表情，無論其導入形式是引用文學、歷史、美術、舞蹈等相關文化，音樂作品，情景創設或是其他活動都應和所要教學的音樂作品的情感內容相一致，緊扣這一表情來選擇實施，這樣才能達到導入的目的。導入的關鍵就是把學生的內心體驗的表情引導到音樂作品的表情之中，以利於學生對音樂作品表情更準確的把握和更深入的體驗，只有這樣，我們的導入環節就可成為激發學生學習興趣的良藥，為下一步教學做好鋪墊，達到引人入勝的效果，真正做到引導進入學習之目的。如果導入內容的選擇和實施偏離了音樂作品，情感表達的內在表情，那麼導入環節就是無本之木，畫蛇添足，空乏無力。

在音樂教學的過程中我們更應該把握住表情的主導地位，首先應該把握住知識、技巧、技能與情感態度價值觀之間的關係，情感態度價值觀是我們教學的最重要的目標，而表情是表現音樂情感內涵的根本途徑，也是實現這一目標的重要手段。

現行中國小音樂教育因為受師資和學時的影響，學生音樂知識和技能技巧尚不能達到一定水平，還有學前早期音樂教育的幼兒在音樂知識、技能技巧方面更是空白，那麼如果我們試圖通過在音樂知識、技能技巧方面有所突破來實現音樂教育的美育功能，顯然是有心無力，而且還會使音樂教學陷入呆板、僵化的局面，也會抹殺學生學習音樂的興趣，形成音樂教學只有“音樂”沒有藝術的現象。

再者一個音樂作品能夠反應在文本上的表情術語，如調式、調性、節拍、速度、強弱、情緒以及演奏中的觸鍵術語等等都不能夠完全準確、絲毫不差的表達作者的表情，這是由音樂語言的特殊性，音樂內容的非語義性以及情感表現的複雜性和模糊性決定的，這就意味着音樂藝術沒有準確的答案，每個人對音樂作品的感受不會完全一致，在音樂作品的表現上因為對音樂作品的解讀不同也會有不一樣的表現和創造。所以一味的強調這些知識性就會使音樂教學失去創造性，失去學生想象的空間，更會影響學生對音樂作品的表現力。相反如果我們在教學中以表情為引領，從表情出發，在各種教學活動中運用好表情，那麼學生的表演技能和技巧也會相應的得到自然、全面的提升，也使學生的表演具有更加豐富的內涵和感染力，使作品的表現力和技能技巧相互作用，情感感受和藝術表現達到完美統一。

（從各種教學方法運用的角度淡談表情的重要性）不只是做上動作就行，要注意表情的到位

教師對各種表情的運用是在傳遞一種靈感和啟示，是學生想象力、創造力的源泉，讓音樂表情直擊學生心靈，在這個過程中你在各種表情上做到了多少，就決定着音樂教學是否高效，就體現多少音樂的美育價值。所以只有抓住表情在音樂教學中的引領作用展開音樂教學，才是我們每一個音樂教育者的不二選擇。