數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發?數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。這就要求我們的數學課程從學生的生活經驗和知識經驗出發,根據學生的年齡特點和心理髮展規律選材,題材要廣泛,呈現形式要豐富多彩,努力實現學生的主動參與。我結合執教的北師大第三冊《遊樂場》的教學談談我的體會和思考。
1、讓學生在生動具體的情境中學習數學。 在本節課中，我充分利用學生的生活經驗，創設了生動有趣的情境：逛遊樂場，的給學生搭設了一個生活的舞台，很好地激發了學生學習興趣。並且引導學生進行觀察、猜想、推理、交流等活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。
2、充分體現學生自主、合作、探究的學習。“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習數學的重要方式。在這節課中， 我充分留給學生探索的時間和空間，放手讓學生觀察情境圖，尋找信息並提出數學問題，並能夠及時解答。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。同時本節課中的一個亮點就是善於選擇學生中有價值的問題或意見， 我根據這節課的教學目的和方法，選擇了利用6～9的乘法口訣解決的乘、除法綜合的練習，引導學生開展討論，尋找問題答案，既完成了知識目標，又培養了學生的能力。在你問我答的環節中，讓每個學生都學到有價值的數學，不同的學生在數學上有不同的發展。
3、對於練習的設計，我充分利用遊樂場這一情境為主線 ，進行有目的，多角度，趣味性，開放性，深層性的訓練，以利於鞏固知識，訓練思維，培養能力。
4、師生感情融洽，在玩中學，在樂中學。我 尊重學生個性差異，發展學生知識技能，拓展學生思維能力。評價形式多樣化， 允許學生為自己的成功喝彩，讓學生感受成功的喜悦，既增強學生的自信心，又創設了學知識，使學生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能。
教學中，只要不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與程度，才能真正促進學生生動、活潑的發展。
當然在教學中也還存在很多值得思考和改進的地方： 在對學生創造性的問題回答時，沒有作出肯定，如 有位學生提出這個問題：4列小火車可坐幾人？當時我卻聽成了：4節小火車可坐幾人？因而很簡單地解決了。作為教師也應該認真傾聽學生的回答，並及時地對這創新性的問題進行更深層次引導和再思考，我想此環節將會成為一個亮點，可我卻很遺憾將他錯過啦！
?畫中的線條》一課，其教學目的就是，通過本課教學使學生認識線條的作用力和表現力，學習運用對比觀察、欣賞畫面的方法，進而充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。為了激發學生創作的熱情，教學中我通過語言的提示、摸不同質感的物體（粗糙的樹幹、絲綢）等各種感官上的刺激設計一些練習，要求學生畫出有情感的線提高學生的表現力。如“剛強有力的線條”、“温柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等。通過學習使學生感受到線條的無窮魅力表現出不同線條的。
通過本課的教學，使學生認識到線條的表現力。學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。
線條是最基本的美術造型語言，線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悦的感覺……線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。
理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內瞭解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時我準備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學生用線表現出來，啟發學生的創造性思維，使學生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術遊戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。
任何方法的教學都會有一定的結果，我對國小學科的認識與國小美術的反思。
一、實踐教學的應用
教師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙摺疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的製作慾望。再讓學生分析飛機的外型及製作的材料，學生説出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最後教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。
在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特徵進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫遊戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫遊戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了遊戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，製作一個《童話的城堡》，可以在裏面鑽來鑽去，是一件多麼另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特徵與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建築的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在製作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養學生的設計能力
在上完美術課《名字的設計》後，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。説出自己的設計想法，然後開始設計繪製。
整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。
四、培養學生的速寫能力
在上五年級美術課《手的速寫》後，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生説出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的範圖臨摹。最後要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，並且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們瞭解了什麼是寫生，什麼是臨摹。講解時，先由學生説出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛鍊身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。
五、培養學生的想象能力
我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。並出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，可以運用不同種類的工具製作或繪畫。學生創作出許多有趣的怪物，併為它們起了有趣的名字。
本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在雲彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節課我注重培養學生的想象能力，對現實事物進行再創造。而且還能使學生在愉快的環境中快樂的學習知識。
六、美術的教育作用
在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。
在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。並且能發自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。
在美術教學中，通過圖片和故事來培養學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。
七、知識與興趣的結合
1、音樂情景激發興趣
音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。
如上創作課《為歌詞配畫》時，先
本課教學內容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門課程學習的內容形式、工具等特徵入手，抓住形象表現為主，文字符號色彩象徵為輔的設計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由於本課的內容較多，所以我請同學們進行了分組合作，兩人一組，分工設計課程標誌，後畫成一幅完整的課程表。本課的難點在於圖標的設計，針對這個難點，我先請同學們欣賞課本上出示的範作，請同學們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎麼猜到的呢？通過這樣的分析講解同學們發現設計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學習活動來表示，還有一些學科有非常顯著特徵的學具，也可以表示這門課程。通過同學們的分析訓練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規中矩的正方形的課程表，但在收交作業時我發現了一位同學的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別緻、生動，讓我大開眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學生，還從來沒有出現過用這種方式去表現課程表的，這也是老師沒有想到的一種創作手法。這給了我一些有趣的啟發，於是我在其他班上這一課時對同學們進行了發散思維的訓練：請同學們想一想，除了長方形的中規中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉後，我發現同學們的思維非常的活躍 有的同學把課程表畫成小花的樣式，有的同學把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創意無限的課程表。同學們的創造力讓我驚訝，讓我反思。我們經常説：“三人行必有我師”，孩子們就是最棒的老師！
本課力求把握教學內容，突出創新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現主動探究學習的優勢。
本課教學內容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉及的以彩色卡紙為材料製作的'紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重複，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓學生在統一材料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以及卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過學生嘗試練習、教師示範等教學環節讓學生在嘗試、創作活動中學會思考、發現、體驗和發展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加後，學生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學生在經歷了這樣一次嘗試之後，知道了相同造型紙牌如何疊加，然後再將教學環節過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學生的學習經驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發展，豐富了創作內容。
在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的遊戲”學習後，藉助紙牌疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：用卡口插接的方法，創造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成範疇的學習內容，對三年級國小生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師通過多媒體課件引導學生學會造型表現的方法、掌握其中的一種方法並籍此進行大膽創作。
在課的結尾教師已經向學生展示了由其它環保型材料製作的紙片疊加造型，學生回家蒐集材料後可以在下一節課進行更大膽的嘗試。
新課程標準中指出美術教育在國小階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和製作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥於教材規定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現留給學生自由的空間。在題材、形式表現上營造較為寬鬆的氛圍，能促進學生樂於參與美術活動。
教師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和月生活想結合的能力。在新的基礎教育理念要求課堂煥發出師生的生命活力，能使學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，在這些方面我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
?對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，易於操作、容易激發學生學習版畫的熱情。這節課要面對的是國小三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的侷限，因此應該突出學...
?對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，易於操作、容易激發學生學習版畫的熱情。這節課要面對的是國小三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的侷限，因此應該突出學生的分析動手能力為主，注意發展學生的好奇心和想象。
通過課堂教學實踐，我認為本課所用的教學方法比較切合學生實際，符合學生認知結構，滿足學生心理需求，能體現師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比較濃厚，最後能選擇自己喜歡的方法進行創作。學生在自主探究、實踐中認知得到發展，創新意識得到加強。
其實，我更想和大家交流本節課中需要改進的地方：
第一、這節課的難點是巧妙的將印好的畫作進行新的創意表達，這個環節探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯繫一些對稱的知識更能拓寬學生的創作思路。
第二、在選擇學生上台展示作品時，要是能夠多點時間把各種出現了問題的作品和一些好的有亮點的作品集體評價並強化本課的重難點可能效果會更好。
第三、教師的示範作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
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