加大基礎設施建設，為師生提供一個良好的工作和學習環境。校園建設是學校富有凝聚力、向心力、創造力的基礎，也是師生整體素質的美好形象的體現。它不僅是中學生學習文化的場所，也是重要的育人陣地。一學期以來，我校在上級主管部門和政府的關心支持下，學校採取超前運作方式，完成了硬化，綠化運動場的建設。投入資金4萬多元，增添衞生設施。投入1萬多元安裝了女生寢室和各辦公室的窗簾，投入了3萬多元新添學校會議室的桌椅，重新佈置了一間會議室。安裝監控設備。
總之，一學期以來，學校領導班子全力以赴抓管理，一心一意謀發展，取得了較好的工作成績。
學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。
（一）抓計劃細緻構思。年初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。教師制定個人工作計劃。
（二）抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查後，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能説清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到遊刃有餘。課後要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。
（三）抓課堂優化常規。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課後交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課後的句句真誠感言，彷彿看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優化課堂教學常規工作，我校分別開展了“教學衞生節節抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。
（四）抓作業切實有效。從本年度開始把作業佈置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔，整改報告《學校教學質量提升年工作自評報告》。求科學，避重複；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。本年度開展了“落實教學常規，規範作業要求”主題評比活動、“規範二次批改”主題評比活動。
（五）抓六年樹立窗口形象。加強畢業年級質量建設，把畢業年級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業班的學習力度，我們特別為畢業班增設了早晚自習。在老師紮實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。
（六）抓評價鼓勵創新
以教師發展為本的發展性教師評價體系已初步建立。09年，學校延續了10年的考評機制，下半年修改了《龍潭九小教學常規工作考核細則》。在教學常規工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規工作及時檢查並採取積分量化管理，對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現已初步形成具有本校特色的考評體系。
一、激發學生的美術興趣，使之積極參與到美術學習中
近代教育家第斯多惠曾説過：“我們的教育藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”托爾斯泰也曾明確指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，激發學生興趣的重要性。美術教學中，教師同樣需要激發學生的興趣，將其轉化為一種持久的動力，從而使學生積極參與到課堂學習中。那麼，如何做才能激發學生的美術興趣呢？
1.精心導入，激發興趣。好的導入猶如磁石，能牢牢地吸引學生的注意力。如果教師在上課伊始就採取比較新穎、奇異和有趣的方法導入新課，讓學生對新課知識產生強烈的好奇心和求知慾，學生就能提早進入學習狀態，更加聚精會神、專心致志地聽你講課，更加認真積極地討論和研究問題，並全身心地投入到課堂教學活動中。
2.體驗成功，激發興趣。成功有利於激發學生的興趣，增強其自信心。一方面，教師要善於捕捉學生的閃光點，哪怕是一些離奇的想法、一次童心的萌發，教師都應給予肯定和鼓勵。另一方面，對於學生的優秀作品，教師也應為其提供平台，向全班學生展示，從而使學生體會到創作的成功感。這樣，學生就能在教師和同學的肯定中體驗到成功的快樂，積極參與到美術學習中。
二、發揮學生的主體作用，變重“教”為重“學”
以往傳統教學中，教師往往採用“灌輸式”“填鴨式”教學法，支配着整個課堂，學生始終被動地接受知識的傳授，致使課堂教學成為了教師對學生的單向“培養”活動。這種以教為主的教學模式極大地挫傷了學生的學習熱情，影響了學生的學習效果，窒息了他們的創造性。有鑑於此，為了提高課堂教學質量和學生的學習效果，教師就要一改以往以自己為主體的教學方式，變重“教”為重“學”，將學生確立為課堂主角，充分發揮他們的主體作用，使之自始至終都參與到教學過程中，並指導他們學會觀察、學會表現、學會思考、學會分析，從而使他們掌握開啟美術大門的鑰匙。
三、合理選擇教學內容，體現職校特色
中職美術課具有特殊性，其應與學生所學專業相結合，為學生的未來發展提供幫助，從而使學生更好地服務於社會。這就要求教師根據學生的專業特色，合理選擇教學內容，並有所側重。如幼師專業的學生將來從事的是幼兒園工作，美術教學中知識與技能的傳授面就要廣一些，將重點放在兒童畫、想象畫、命題畫以及基礎性的素描、水粉、水彩等方面，需要注意的是不必做太高的要求；機電專業可以側重於石膏幾何體素描的寫生以及各種透視畫法的傳授；計算機和服裝專業，着重色彩基礎知識和平面設計知識與技能的傳授，側重色彩搭配、構圖佈局等；商貿財會專業着重書法課，要求學生掌握美術欣賞及美術常識性的知識、技能等。
四、採用直觀性的教學手段，提高課堂教學質量
直觀教學手段可以使繪畫知識更加具體化、形象化，有利於學生更好地記憶理論知識和掌握繪畫技能、技巧。多媒體、實物展示、範畫、示範教學等都是直觀性教學的重要手段。多媒體圖文並茂，將其應用到中職美術教學中能夠變抽象為直觀，更好地吸引學生的注意力，使他們更輕鬆地掌握美術知識；實物教學能使學生辨認事物本質特徵，培養他們觀察事物的能力；範畫教學能培養學生的悟性，教師應讓學生欣賞不同風格的範畫，以開闊他們的眼界；示範教學運用較多，教師示範，能使學生直接領會作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養他們的邏輯思維和歸納、概括能力。總而言之，只要教師在教學中從學生實際出發，根據教學內容，適時採用合理的教學手段，給學生以直觀理解，美術課堂教學質量就一定能夠得以提高。
五、培養學生的審美能力，提高他們的綜合素質
中職美術教學中，教師除了傳授理論知識和技能外，還要重視學生審美意識和審美能力的培養。而欣賞美術作品，為學生講解美術作品，不失為陶冶學生情操、提高他們的審美能力的一種好方法。在中外建築的教學中，教師可從介紹中外建築的歷史以及文化內涵入手，通過選擇不同造型又有特殊意義的建築，如“故宮”“金字塔”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中使學生了解不同建築的特色和文化背景，從而使他們看到美、發現美，在腦中構成美，提高審美能力。另外，教師還可選擇一些人類歷史上的美術精品，加強欣賞和評述這個重要環節的教學，如梵高的《星月之夜》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《羣馬圖》等，這些作品思想深邃、富於理性、和諧秀美，有利於喚起學生的情感體驗，提高他們的綜合素質。
六、豐富課外實踐活動，促進學生交流
組織、開展各類美術活動，有利於培養學生的自信心、自豪感，使之更好地互動交流，為學生未來的發展開創更大的空間。活動的方式有很多，如可以定期舉行教師和學生美術作品的展覽；請專家到校開辦講座；經常性地帶領學生走出學校，到社會上觀摩學習；帶領學生去野外寫生，引導學生去感知周圍千姿百態的物象等。在活動中，學生可以更好地交流，重新審視自己作品的不足，大膽地調整自己的思維，從而不斷地改善自己的創造形象。
總之，提高中職美術教學質量是一項長期且艱鉅的任務。我們只有與時俱進，不斷更新自己的教學理念，從學生實際出發，悉心研究教法，體現職業學校特色，才能提高美術教學質量，真正讓美術教育從泥沼裏走出來，發揮其應有的作用。
摘要：本文分析了目前實驗教學改革的必要性和當前高校實驗教學存在的問題，提出了改革高校實驗教學、提高學生創新能力的方法和改進實驗室管理的措施。
關鍵詞：實驗教學改革；創新能力；人才培養
1目前高校實驗教學問題分析
實驗教學有理論教學無法替代的作用，由於它具有直觀性、綜合性和探索性的特點，因此對培養學生的基本技能和創新精神有着更重要的作用，是提高學生綜合素質、培養學生創新能力的主要途徑。隨着社會經濟的發展，對人才的綜合素質和解決問題能力的要求進一步提高，這種“應用性”人才的培養需要在學校就有更多的實踐和訓練，因此，各個學校對學生實踐能力的培養也越來越重視，許多高校在實驗教學改革方面做了許多改革，並取得了顯著成績。目前仍存在很多問題。
1.1對實驗教學的重要性仍然缺乏足夠的認識
近年來高校普遍對實驗教學進行了一些改革，比如增加實驗課時、開設獨立的實驗課程等，但這些改革大多還是局部的改革，或者説沒有實質上的改革，基本上還是以驗證理論為主的傳統實驗教學模式，雖然課時加大了，但內容沒有變化，教學方式沒有變化，學生對實驗課感到乏味，缺少興趣，敷衍過關，實驗報告互相抄襲。由於缺少基本的實驗技能，對少量的綜合性、設計性實驗做起來困難重重，實驗興趣沒有被激發出來，學生動手能力的培養沒有得到提高。實驗教學沒有被提到它應有的地位。
1.2實驗教學內容仍然是以驗證型為主，綜合性、設計性實驗所佔比例太少
就我們學校目前的實驗課程設置來看，仍然是以演示型、驗證型實驗為主，實驗課依附於課堂教學。實驗只是理論課內容加深理解和驗證，學生不需要太多的思考，實驗內容缺乏多學科的綜合性、創新性。雖然也開出了一些設計性、綜合性的實驗，但比例還是太少，一些跨學科的設計性和綜合性實驗更是少見。缺少對學生綜合能力訓練的內容，不利於學生綜合分析能力和解決問題能力的培養。
1.3實驗教學方法呆板
傳統實驗教學模式，實驗內容規定的比較死，侷限在比較小的範圍內，學生沒有時間和空間去獨立思考和嘗試的機會，實驗方法和過程都是老師提前設計好的，學生只需要一步一步按照指導書去做，學生對實驗感到枯燥乏味。教師總是把實驗過程、結果、注意事項、可能出現的問題等講得十分詳細，要求學生嚴格的照着老師的要求進行操作，學生的創新思維被侷限，更談不上創新。
1.4缺少科學評價體系和可操作性強的考核辦法
大多數實驗課的成績評定主要還是以學生實驗報告為基礎，考核辦法單一，也不科學，一般只要到場做實驗，並交了實驗報告，就能及格。學生的實驗報告往往千篇一律，實驗數據也相互抄襲。實驗課成績在本課程考核成績中所佔很小比例，所以實驗缺席報告抄襲對本門課程的總成績影響不大，因而造成學生對實驗教學不夠重視。
1.5實驗教學設備更新緩慢，滿足不了教學內容和手段的更新發展
設備的數量不足，原因是招生規模不斷擴大、專業調整、新專業湧現，都需要更大量的設備和更多類型的設備，另一方面，隨着科技的快速發展，設備不斷更新換代，新技術新設備不斷出現，學校由於經費等方面的原因，學校的實驗設備數量達不到，更新也困難，造成很多新學科課程和新的實驗項目難以開出，有的只能開出演示性實驗，使學生失去了自己動手的機會。
1.6實驗師資隊伍建設有待加強，水平亟待提高
由於對實驗教學不夠重視，自然對實驗師資隊伍的培養和提高也不夠重視，受傳統思想的影響，認為實驗教學只是理論教學的輔助，實驗室技術人員也被稱為教輔人員，因此對實驗室技術人員的學歷和水平要求不高，待遇也比較低。實驗隊伍建設不被重視，直接影響到實驗教學水平的提高。
2實驗教學改革的措施
針對目前實驗教學存在的問題，特提出以下幾點改革意見：
2.1提高對實驗教學的重要性的認識
真正從思想上認識到實驗課對培養學生素質的重要性，對學生素質的培養來説，理論課和實驗課都很重要，但作用有所不同，不能互相代替。尤其是對學生基本技能、實際動手能力、聯繫實際的能力、解決問題的能力的培養，實驗課有着更為重要的作用。真正使實驗教學不再是理論教學的附屬，根據專業性質，增加實驗課在教學計劃中的比重，增設獨立操作的實驗項目，開設獨立的實驗課程，使實驗課處在它應處的地位。
2.2更新實驗教學內容，開發綜合性、設計性實驗
更新實驗教學內容，刪除教學效果不明顯的內容，改變以演示型、驗證性實驗為主的局面。根據專業特點增加一些操作性較強、應用性強的實驗內容，增設跨學科、跨專業的設計性實驗、綜合性的實驗。儘量採用新的技術、方法和手段，新技術新方法能增長學生見識，開拓思路，培養學生分析問題、解決問題能力，使學生在走上工作崗位之後能儘快適應社會的要求。
2.3完善實驗室管理制度，建立行之有效的實驗教學質量評價和監控體系
完善的實驗室管理制度是實驗教學有序進行和實驗教學質量的基本保證。科學的評價體系也是保證教學質量的基本措施。要對實驗教學結果進行全面的檢查，不能單純以分數為評價標準，考核方式既要靈活多樣，又要有可操作性，既要能考核學生的基本的操作技能、也要對平時的學習研究成果有所體現，不斷調整考核方式，使得評價體系有利於全面考查學生的素質，評價學生操作技能和創新能力的方面改變。
2.4加強對實驗教師和實驗管理人員素質的提高
實驗教學的質量首先取決於實驗教師的水平，實驗教師不僅要有深厚的理論水平，更要有紮實的實驗動手能力，還要具有開拓精神和創新意識。在科學技術發展迅速、知識日新月異的今天，必須不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。因此，實驗技術人員要定期和不定期的進行培訓，學習新知識、新技術、新方法，才能保證實驗教學工作不斷創新和提高。
參考文獻
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齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統一到提高學生的學習質量上來，那麼所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質量。因此，統一教師的思想認識是提升教學質量的必要前提。
（一）開展“憶苦思甜”活動
通過本校退休老教師的現身説法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業的偉大，認識到教師職業的地位，從而增強職業認同感，敢於在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質量有最根本的保證。
（二）舉辦《中庸》講座
讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質量的重要性，認識到教師職業“中庸立身”的本質——質量即能力、質量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態做好自己的本職工作。
（三）簽定《禁止有償家教協議》
讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。
（四）宏揚正能量
在每週周前會表揚一批踏實抓質量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發言權。從而逐漸營造出一種“質量至上”的良好氛圍，靜下心來創造性地做好教學常規工作。教學常規做紮實了，教學質量也就水到渠成。
質量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定並實行如下的激勵制度：連續兩個學期教學質量保持A級，評優評先優先考慮；連續兩個學期教學質量有所提升，評優評先優先考慮；教學質量從D級進到A級，直接進入優秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質量的教師就可以優先出彩，從而快速形成“質量至上”的濃厚氛圍，使得學校整體教學質量快速提升。
一、抓好課堂紀律
知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在於一節課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，幹什麼的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。
二、培養作業習慣
一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優秀，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這裏要特別強調的是作業習慣。低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優秀。
三、提高書寫質量
提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規範，書面整潔。對於一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。
四、認真批改作業
批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細緻、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業後面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嚐到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。
蒙田範文網