比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現的一種狀態，但孩子如果長時間處於這種狀態就屬於不正常的現象了。因此，當發現孩子在成長的過程中的確發生問題時，最好的方法是及時尋求醫生和專業人士的幫助，千萬不能聽之任之。
1、理解寶寶的感受。我不再把自己放在寶寶的對立面，而是學着站在寶寶的立場用心去體會他的感受。
2、找出抗拒的心理原因。理解不等於不立規矩，不過在給寶寶立規矩的時候，對於那些他始終很抗拒的規定，我不再不由分説地“強制執行”，而是找出寶寶產生抗拒心理的原因，再想辦法解決。
3、給情緒找個宣泄口。教育專家認為，很多時候，寶寶有意做出一些大人不允許的事情，是為了宣泄不良情緒或不安感。
4、尋找寶寶的良好表現。表揚能間接地讓寶寶明白是非，所以需要更留心孩子的一些良好表現，及時地提出表揚。
5、給寶寶一定的自主權。既然寶寶處於逆反期，有些事我就不再做硬性規定，而是有條件地讓果果享受民主權利。
6、不處處約束。寶寶就是寶寶，不能用你的標準來處處約束他，對他的行為最好“有所管有所不管”。
孩子的提問是一種促使人思考的哲理化形式。應該以娛樂和嚴肅的兩種方式共同思考它的意義和問題的內在聯繫，從而發現發展想象力和可能性並追蹤孩子的想法。孩子提出的問題有其內在的目的，成年人應該弄明白它。
孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心裏想的什麼。孩子提出問題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受。提出問題有助於孩子在行為領域吸收新的經驗。孩子提出問題表明他們對生活有着永無止境的好奇心。
所以，孩子們提出問題不僅有助於他們理解不知道的事情，而且也是對未來生活的準備。孩子的問題來自於他們要使事情得到解釋的好奇心。不回答他們的問題，或者對他們提出的問題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長知識的能力。
孩子們提出的問題經常是對事件的驚歎，孩子們想通過提問的方式更廣泛地認識事件的意義。就這點來説，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動的結果。當孩子們認為他們的環境是民主的、沒有偏見的和充滿理解的時候，孩子們最能提出問題。
孩子的問題常常產生於積極的行動，而不是長篇説教，所以為孩子創造機會，獲得更多的行動經歷，對他們是很有幫助的。如果孩子的提問不被大量的玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護，那麼孩子的提問就可以得到最好的發展。
同樣地，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當孩子需要的時候，父母能夠待在他們身邊，孩子的問題才能產生出來。不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪於孩子。作為成年人更應該弄清楚，為什麼孩子提出的問題會使自己感到尷尬、難堪。
沒有哪個成年人能夠立即知道每一個問題的答案們，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。孩子的問題來自於兒童的特殊思維方式。成年人的任務就是，使自己設身處地地進入孩子們魔幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。
孩子的問題常常包含倫理道德方面的看法、基本價值和對一些問題的看法。所以回答孩子的問題是與孩子一起體驗倫理價值觀的好途徑。孩子的問題產生於他們所參與的成年人的負責任的生活。
市場化的兒童文化，把孩子放到一個封閉的保護空間了，或特殊的培養機構裏，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們在一個與成年人有着穩固關係的、安全的環境中自然成長，才能使他們找到人生的答案。
白日夢和幻想是孩子對自己關注的一部分。孩子們常常是在這個時候思考他們的問題和答案。所以應該留給孩子在生活中保持夢想和幻想的機會。孩子的問題產生於孩子們思想的自由發揮。理解欣賞孩子的問題意味着幫助孩子達到自由，不再使壓力和困境成為他們行為的出發點。
一、叛逆的形成與表現特徵
青少年正處於心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脱成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度。
正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
其實早在孩子2歲多的時候，開始有了自己的思想了，不會控制自己的情緒，有時會突然發飆，讓你感到不好管，此為讓人頭疼的人生第一個叛逆期。
這時，如若縱容孩子，會造成任性和逆反心理；家長對孩子要求過於苛刻，孩子難以達到，容易產生逆反心理和抵抗行為，久而久之，變得任性。
此外，現實生活中做父母的在家庭教育中最容易犯的毛病就是不顧及孩子的感受和自尊，在外人面前不給孩子留面子，也容易造成孩子的逆反，殊不知，過度嚴厲或不尊重孩子也會造成叛逆的後果。
而孩子長到13—16歲時，又處於一個更為強烈反抗的青春叛逆期，這是青少年成長過程中心理“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脱成人的監護。
他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度。
正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
叛逆心理雖然説不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。叛逆心理雖然説不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。
青少年叛逆行為，呈現如下一些共同的特點：
1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為的高峯年齡。
2、性別特點——具有反叛性格的學生當中，男生多於女生。
3、教育特點——學習成績差的學生要比學習成績好的孩子更加反叛。
4、誘因特點——主要表現在家長和孩子，老師和孩子之間的激烈對抗。
5、行為特點——反叛的青少年大多不計較行為後果，做出某些十分極端的事情，長期在網吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進行違法犯罪活動等等。
二、成功一定有方法，失敗一定有原因
1、錯誤的教育方式。
從小開始，讓孩子知道世界上有規矩這個詞。過度寵愛就是溺愛，就是縱任和嬌慣小孩子，否則很快就養成任性的心理，以後孩子會處處以他(她)個人自我為中心隨心所欲，始終提一些不合理的的要求並不斷升級和不服管教。我們可以注意對他們日常生活表現的觀察，隨時教育，及時予以糾正。
2、每個人都會有叛逆期
孩子身上出現叛逆的現象，不要大驚小怪，每個人都會經歷這種叛逆期，當然要保持冷靜的對待。
所以父母要多觀察，多體諒孩子，要知道教育孩子已不能再靠施以拳頭暴力和辱罵等簡單粗暴的形式，要文明，要改革，要有修養和掌握的現代教育理念知識，才能做一個好父母。才能讓孩子走好，走對青春期這一段人生的必經歷程。
3、允許他失敗，經歷磨難和挫折。
你既允許他去做事情，就要允許他失敗，這是整個教育過程中很重要的一個環節。回想第一次做事，我們也不一定做得很好。所謂“吃一塹，長一智”，誰沒經歷過失敗或是做過錯事呢？或許你自己做的第一件事可能更可笑、甚至比孩子更愚蠢。
我們都是這樣學會做事才成長的。孩子的成長過程也是這樣。如果我們想到我們的孩子也許會犯錯，孩子果然犯錯了，我們還應該發怒瑪？問題在於我們若允許他失敗，我們就不會憤怒。
對於孩子遇到了特別有興趣的事情想做，要允許他去做。前提是合規合法、合理合情、有所節制。也無需過於擔心會影響孩子以後的前途。
4、走入孩子的內心世界。
多跟孩子在一起玩耍，吃飯，郊遊、旅行，與孩子多一些親子活動，讓自己多瞭解孩子一些，成為孩子的好朋友。
把任務變成有趣的遊戲。在遊戲裏彼此的心是放鬆的。從遊戲中，能感受雙方的心情，得到額外的情感交流與理解也是不錯的。這樣更有利於孩子接受你的指教和引導。
5、多溝通
多跟孩子的老師或其他學生的家長一起交流，溝通，看看他們教育孩子有什麼好的想法跟正確的方式。
為全面瞭解孩子的各方面的情況，可以不同方式與跟孩子的老師溝通交流，知道孩子在學校裏的表現態度如何。知道老師的住址手機電話，方便跟孩子做思想工作。
6、聽孩子的想法
這個時期內，我們大人在作家庭內部事務的決策時，不妨也邀請他們也加入進來，聽聽他的想法。
一來讓他們感受到他們是家裏的一員，正確的意見被採納，取得我們認同，也是一種生活鍛鍊和學習；
二來讓他們感受一下大人的壓力，感受與大人的意見相比較，就是考慮全面和成熟很多。
三、需要提醒特別注意的幾個方面
“都説父母是孩子的第一任導師”，孩子的一切毛病、缺點、壞習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案……
子女教育出了問題，不要那麼強硬的態度，比如罵孩子，打孩子，趕着孩子糾正。因為這個是不可能短時間完成的，需要一個過程。
不要全盤否定了孩子的所有優秀。因為他們渴望得到你們的鼓勵跟幫助。説話的語氣不要帶着火藥味。比如説，你一定要……你必須要……記得你們彼此是什麼關係，要學會尊重。
千萬不要當眾羞辱、和打罵孩子，使他的自尊心受到傷害，也忌諱要動輒説：
“我拿你沒辦法”
“把你送人、我不要你了”
“去街頭要飯、掃垃圾”
“不認你這個逆子”
“後悔生下了你”
揚言“趕出家門、不許回家”之類的做不到、不會做、也做不到的喪氣話。
謹記，説這種話，既表明你無能，也表示你無奈。你在向他示弱，也等於在告訴他你很失敗。這不僅會影響你在他心中的地位，還會影響他以後對人生的選擇，更加自暴自棄——我們須要做的就是反思：我們曾給予了孩子的什麼……
孩子生活在關愛中，他便學會了感恩。
孩子生活在溺愛中，他便學會了霸道。
孩子生活在認可中，他便學會了自信。
孩子生活在安逸中，他便學會了懶惰。
孩子生活在和藹中，他便學會了尊重。
孩子生活在敵意中，他便學會了爭鬥。
孩子生活在表揚中，他便學會了感激。
孩子生活在批評中，他便學會了譴責。
孩子生活在忍耐中，他便學會了耐心。
孩子生活在諷刺中，他便學會了害羞。
孩子生活在公平中，他便學會了公正。
孩子生活在抱怨中，他便學會了墮落。
孩子生活在分享中，他便學會了慷慨。
孩子生活在恐懼中，他便學會了憂慮。
孩子生活在鼓勵中，他便學會了努力。
孩子生活在誇耀中，他便學會了驕狂。
孩子生活在靜謐中，他便收斂了頑皮。
孩子生活在謊言中，他便學會了欺騙。
孩子生活在清貧中，他便學會了自強。
孩子生活在奢華中，他便學會了享樂。
孩子生活在理性中，他便學會了剋制。
孩子生活在暴力中，他便學會了野蠻。
孩子生活在規則中，他便學會了自律。
孩子生活在否定中，他便學會了放棄。
孩子生活在承認中，他便學會了奮鬥。
孩子生活在羞辱中，他便學會了無恥。
孩子生活在諒解中，他便學會了寬恕。
孩子生活在同情中，他便學會了憐憫。
孩子生活在友情中，他便學會了生活中如何與人相處。
孩子生活在真誠中，他便相信這是世界上的地方。
四、青春期，千萬不要跟孩子較勁
最後，借一書內容簡介為結束語——
青春期的孩子是早晨的太陽，如果你跟他較勁，那麼陽光也會黯然失色；
青春期的孩子是未綻放的花苞，如果你跟他較勁，那麼再美麗的花苞也無法優雅綻放；
青春期的孩子是一棵青澀樹苗，如果你跟他較勁，那麼小樹的枝幹只能扭曲生長，不再筆直；
青春期的孩子是即將步入社會的生力軍，如果你跟他較勁，那麼他將失去那份積極火熱的動力；
青春期的孩子是我們的寶貝，如果你跟他較勁，那麼還有誰來愛我們的孩子呢？
讓我們揭開“不較勁”的祕訣，讓叛逆的青春期孩子重返父母温暖的懷抱。
提問和回答是我們“交流文化”的一個固定的組成部分。回答孩子的問題或者和孩子一起尋找答案，就意味着精心呵護我們的這種“交流文化”。孩子的問題使思維始終保持運動狀態。不接受孩子提出的問題或者不斷地提供現成的、完成了的答案將導致他們的思維的停滯。
孩子提出問題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。交流是與孩子溝通的重要方式，請家長朋友們正視這個問題。
如何教育叛逆的孩子需要家長總結經驗，或者多點學習先進的科學的解決孩子青春期心理方面的問題，更好更快的瞭解孩子的情況才是最重要的。
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