目錄
正文
第一篇：學生叛逆怎麼辦
學生升入國中後，越來越感覺到家長，老師平常口中出現最多的一個詞就是“叛逆”。國中生所展示的多彩的個性已讓我們教師不得不抬起埋在作業堆和教科書中的眼睛,去認識他們,研究他們。我常聽到一些家長抱怨：“我們的孩子越來越不好管了，你説什麼他就偏不做什麼。”“有時候你剛要説話他就非常煩躁，不願意聽你説下去。”在教學管理中我們也經常會遇到個別人“不接受老師的教導”、“不聽老師的話”，常與老師“頂牛”、“對着幹”等現象。有的學生明知自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責、同學的勸告，不但聽不進，反而反感、牴觸甚至採取過激的言行。其實這就是逆反心理，
叛逆心理又可稱為逆反心理，通常是指人為了維護自尊心而對對方的要求或態度採取相反的態度和言行的一種心理狀態。這多表現為對正面教育的不認同，不信任；對先進的否認，懷疑，對不良傾向的認同，贊成，及對錯誤行為的模仿與追求。叛逆心理並不只是青少年所獨有的，各個年齡階段的人都有不同程度的叛逆心理，只是青少年，特別是國中生表現得更強烈、更明顯。對於這一點,無論是國中生自己還是國中生的任課老師都深有體會，
國中生的叛逆心理引起的反抗行為的方式是多樣化的，有時表現得很強烈，有時則以內隱的方式相對抗。其常表現為以下幾種：一、態度強硬，舉止粗暴。有相當部分的國中生是以一種“風暴式”的方式對抗外在力量的。這種反抗方式行為發生得十分迅速，常會令對方措手不及。如師生之間產生一種明顯的對抗。學生直接與老師面對面地進行抵抗。一般來説，有經驗的老師對這種學生多會採用“冷處理”的方式。因為在這種情況下采取其它的方式往往都無濟於事。此時的學生的叛逆行為不僅是為維護自尊心的需要，而且還有想引起他人的注意。如果這時教師採取關注的態度，或其他的學生給予過多的評論，反而會進一步加強這些學生的想法與行為。認為這正是達到他們所需的目的的方式。假如老師採取“冷處理”的方式，同學也不怎麼注意，那麼往往這些學生因為覺得無趣而自動放棄此類行為。等事態平息之後，這種強烈的反抗行為及叛逆也會較快地隨之消失。當然，教師並不是對學生聽之任之，而是在學生情緒較穩定，牴觸情緒小時進行教育。這種在平靜時進的教育處理的效果反而會比即時教育的效果要好。二、漠不關心，冷淡，牴觸，相對。這種反抗形式雖不向前一種那麼激烈，而此類學生的抵抗情緒，逆反心理反而比前一種學生更強烈。教師在對待此類學生時往往會比前一種更加困難。此類學生對於班級紀律，其他同學的影響不是很大，但是他們從裏到外都透着一種逆反與叛逆。這些學生大多為性格內向的學生。他們的反抗行為不表現為外顯的形式。他們不與老師直接對抗，而採取一種漠不關心，冷漠以對的態度，對教育者的意見置若罔聞。他們的行為表現出一種固執性態度與情緒也不易隨着具體的情景變化而轉移。有時教育者苦口婆心，教育了一大堆，以為他們已經接受了，而實際上卻沒有起到什麼效果。相對來説，這種反抗心理更讓人迷惑，而且也易使老師放過了最佳的教育機會。教師也不易從學生的反應中尋找最佳的教育方式，而且更易造成師生關係的不協調，對雙方關係有傷害。而且這種叛逆情緒對學生今後的發展的影響甚至大於前者。因為學生心理的頑固性對學生今後再接受老師的教育會產生不良的影響，使學生不知不覺中在心裏形成了一道心牆，把老師好的壞的教育都拒之於外，對於學生的成長所產生的影響是很大的。對於此類學生的教育不僅需要的是教導，還要進行恰當的關懷。在時間的長河中逐漸打開他們的心鎖，以放飛他們的心緒。
第二篇：叛逆孩子的問題
叛逆孩子的問題
但是，當遇到以下問題時，你又時常束手無策……
孩子不像你想象的那樣熱愛學習，更多情況下，是討厭學習，雖然你説的口乾舌燥，但仍然無濟於事……
孩子總難使自己滿意，不聽話，經常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，
孩子在學校裏，總是問題多多，很多時候，不願跟同學交流，上課時，又三心二意……
沒有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒見孩子有多大長進……
看別人報班，就為孩子報了很多，但是連自己都不知道為什麼要那樣做， 平時總是爺爺奶奶或保姆在陪着孩子，總感覺不太對，但自己實在太忙，也沒有其它辦法……
這些讓人頭疼的問題，是任何學校都解決不了的，因為老師總要同時面對幾十個孩子，無法面面俱到……當你如此焦慮時，你可能會想，乾脆讓孩子自由成長吧……
第三篇：我喜歡叛逆
我喜歡叛逆
是誰規定做事一直唯唯諾諾的我不能有叛逆期，哼，我就叛逆給你看！
掐掐手指計算一下，我的叛逆期不短啊，快4年了吧，從05年看見李宇春之後，我的青春一去不復返，從此我光榮的成為了我所嫌棄的“追星族”。
其實我也嫌棄我自己，偏偏喜歡上一個讓萬千人厭惡和萬千人寵愛的平民偶像，還徹底淪陷，不能自拔，也不想走出來。
如果追星不對的話，那麼“玉米”這個龐大的團隊，徹底的顛覆了所有人對“追星族”的理解，也包括我。李宇春用她的人格魅力，征服了“玉米”，與她叛逆。
少年中國，前途似海。我智國智，我強國強。
這句話，在意思上取自梁啟超先生的《少年中國説》的思想。現在的“追星族”，很多的是學生，世界的未來，未來的希望，而李宇春的第三張專輯，發行在08奧運年，專輯叫《少年中國》，這給我們這羣學生歌迷莫大的鼓勵，在這張專輯中的另一首《差生》，也勉勵着我前進，讓我大聲的喊出：誰説，我就只有昨天！
少年強，那中國一定也很棒。我們這羣90後有青春做資本，可以在成長中追逐夢想，在失敗中懂得釋懷，在揮霍中熱淚青春。揮霍青春沒有罪，不懂得如何揮霍，才是最大罪。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強 ,少年獨力則國獨力，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。
紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。
美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
——《少年中國説》
有愛就有希望，有希望就不要放棄。
這句玉米愛心基金的口號，出自李宇春之口，很平淡的一句話，卻藴含着3年來無數人的善心，李宇春和“玉米”，公益了3年。
2014年3月19日，玉米愛心基金成立3週年，從0基金開始，“玉米”們一步步積累愛心，累計捐款超過500萬元，捐助19652人次。3年裏，“玉米”的愛心，幫助29名白血病等重大疾病貧困兒童；5所玉米博愛衞生站分別在四川都江堰、雅安、彭州，安徽含山，甘肅敦煌等地落成；四川南充遭受水災，玉米愛心基金為村民修建房屋20所，該村被命名為“玉米新村”；5.12汶川地震後，玉米愛心基金向災區捐款100萬元。此外，“玉米”義工默默行動，定期慰問孤兒院、福利院，長期不間斷義務獻血。平均每年，李宇春參加公益活動約15個，李宇春，為玉米愛心基金終生形象代言人。
以上，是玉米愛心基金和李宇春的公益，可能不是很全面，因為還有很多義工默默在付出北京的，上海的，南京的，安徽的，杭州的，東莞的，廣州的，深圳的??
這就是我4年叛逆期學到的，謝謝李宇春，謝謝“玉米”，謝謝愛。我們都是陌生人，或者你離我很近，就在我的城市中，或者離我很遙遠，千里之外，可是我能感覺到我們的(請關注)温暖，就如你們輕輕的在鍵盤打出“我相信你”一樣，沒有誰的利益，有的是付出，不求回報，不計較汗水，就只因為，我們愛着那個永遠長不大的小孩，對的，我們都溺稱她小孩，善良，純真的她，在她身上，我學到了，正面的叛逆：其實我不壞，只是我走着跟別人不一樣的道路。照樣精彩！
第四篇：如何有效應對叛逆期的孩子
如何有效應對叛逆期的孩子
一、孩子叛逆的原因
1、因為青少年的心理隨着這個年齡段自身的變化而變化，第二性徵的出現給他們的心態造成了衝擊，他們面對自身的變化常常感到不知所措，從而產生了浮躁心態和對抗情緒；
2、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現。
青少年在心理上的成熟滯後於生理上的成熟，在心理的認知發展中，由於閲歷和經驗的不足，孩子的認識是不堅定的、容易動搖的。思維雖然有獨立性、批判性，但認知事物和問題時由於不全面客觀而會出現偏激、片面、固執甚至極端化，把家長[微博]、教師的勸説、指點、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅使下，作出違背施教者初衷的事情。家長和學校老師都要冷靜去觀察孩子的做法，真誠地面對孩子的問題，啟發孩子的理悟，寬容釋懷，情感交流。
二、孩子叛逆家長應該怎麼辦
1、保持自己的頭腦冷靜
孩子叛逆，父母一般會不滿，一般會用自己的權力來壓制孩子。其實，此時的父母，應該提醒自己，保持冷靜，等孩子冷靜下來再去進行溝通。孩子叛逆時，言語和行為會猶如暴風雨，不懂得控制自己，但父母是成年人，應該懂得何時該保持冷靜。
2、切勿過分保護孩子
鼓勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養自立能力和敢於發表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有怨言。父母也可以多給孩子一些自由的空間。
3、信任孩子
因為他們具有非常強烈的獨立意識，我們要給予他們相應的信任。孩子們常常説，我爸爸、媽媽不信任我、不理解我。這種情況下，我們要給予他一定的權利、信任，一些事情可以讓他獨立去做，接納他們做得不那麼好的一面。因為他們處於半成人期、兒童化的狀態，所以，信任是非常重要的。
4、隱藏教育目的 千萬別翻舊賬
面對孩子的種種叛逆行為，家長切忌直接説“不”。比如孩子説要買高檔衣服，如果你説“不行，沒門”，只能引發孩子的反抗心理，覺得父母無法溝通，不理解自己。而應開啟溝通的大門，好好與孩子交流。要允許孩子犯錯誤，教育孩子不情緒化、不翻舊賬、不侮辱人格尊嚴，以提問的方式疏導孩子，而非威嚴地提出要求。
第五篇：《叛逆少年》讀書筆記
在看雜誌時讀到這樣一篇文章——劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到台北的一所高中演講時，發現的怪現象——台下的學生在他演講的時候總是在説話，可是説到好笑的事或者問問題，就連坐在最後面的學生，都能立即有反應，都能提供正確的答案。難道學生都是天才，都有一心二用的本領嗎?其實不然，在後來他才知道因為學生的叛逆，因為不想揹負罵名，在他演講時故意彼此交談，表現出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時不也是這樣嗎?故意做出一些向權威挑戰的事，覺得這種挑戰的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時故意跟老師唱反調，後來在幾個女生的眾口一詞責罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強調叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那並不壞!但你更要知道：什麼情況，是需要大勇的時刻!”
是啊!叛逆，每個人都會經歷的時刻，特別是青少年，甚至是國小生。在班上就有這麼幾個男孩，在似懂非懂的時期對着女孩子説什麼愛情啦，我愛你啦，誰和誰結婚啦。有時咋一聽，就想：這麼個小不點就談情説愛，多不知醜啊。實在可惡，得好好教訓他。於是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓。可是事情並不因此戛然而止，相反地越演越烈。後來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點兒也沒有被打壓的妥協。其實他們又在私底下變換着花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心裏不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團好像一下子找到答案了。其實，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現實在突出。這也是一個時期的表現，一個年輕時代的特徵。其實我們也不應該大批特批這樣的行為，敢於逆流前行、獨排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發言!不更是一種英雄的表現嗎?
正如作者所説，如果叛逆者知道在什麼時候需要大勇就行了。讓時間去證實這一切吧。
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