六月裏西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮豔嬌紅。
《曉出淨慈寺送林子方》楊萬里原文註釋翻譯賞析
作品簡介
《曉出淨慈寺送林子方二首》是南宋詩人楊萬里的組詩作品。這兩首詩通過描寫六月西湖的美麗景色，曲折地表達對友人林子方的眷戀之情。其中第二首廣為傳誦。其首二句以“畢竟”二字領起，一氣而下，既協調了平仄，又強調了內心在瞬間掠過的獨特感受。然後順理成章，具體描繪這使他為之傾倒與動情的特異風光，着力表現在一片無窮無盡的碧綠之中那紅得“別樣”、嬌豔迷人的荷花，將六月西湖那迥異於平時的綺麗景色，寫得十分傳神。詩的後兩句是互文，文義上交錯互見，使詩句既意韻生動，又凝練含蓄。
作品原文
曉出淨慈寺送林子方二首⑴
楊萬里
其一
出得西湖月尚殘，荷花蕩裏柳行間⑵。
紅香世界清涼國，行了南山卻北山⑶。
其二
畢竟西湖六月中⑷，風光不與四時同⑸。
接天蓮葉無窮碧⑹，映日荷花別樣紅⑺。
作品註釋
⑴曉出：太陽剛剛升起。淨慈寺：全名“淨慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣祕書。
⑵蕩：淺水湖。
⑶卻：迴轉。
⑷畢竟：到底。六月中：六月中旬。
⑸四時：春夏秋冬四個季節。在這裏指六月以外的其他時節。同：相同。
⑹接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。
⑺映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。
作品譯文
清晨走出西湖的時候還可看到昨夜的殘月高掛在天上，我陪着友人穿過綠樹環繞的荷塘，走在楊柳依依的小道上。在這樣的紅花遍地、清涼陰陰的世界裏，我們走過了南山，又繞到北山。
六月裏西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮豔嬌紅。
創作背景
林子方舉進士後，曾擔任直閣祕書（負責給皇帝草擬詔書的文官，可以説是皇帝的祕書）。時任祕書少監、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。
後來，林子方被調離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這麼想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。
作品鑑賞
這是一組描寫杭州西湖六月美麗景色的詩，通過對西湖美景的讚美，曲折地表達對友人深情的眷戀。
組詩第一首默默無名，但在組詩中的地位不可或缺。“月尚殘”點明瞭送行的時間和環境。“荷花蕩裏柳行間”寫出了送行路線以及沿途風景、“紅香世界清涼國”形象了表現了荷花的風姿神韻以及觀賞者的感受。
相對第一首，第二首流傳甚廣。“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，開篇即説畢竟六月的西湖，風光不與四時相同，這兩句質樸無華的詩句，説明六月 uaw 西湖與其他季節不同的風光，是足可留戀的。這兩句是寫六月西湖給詩人的總的感受。“畢竟”二字，突出了六月西湖風光的獨特、非同一般，給人以豐富美好的想象。首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人讚歎的語氣中感受到了。詩句似脱口而出，是大驚大喜之餘最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。
然後，詩人用充滿強烈色彩對比的`句子，描繪出一幅大紅大綠、精彩絕豔的畫面：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句具體地描繪了“畢竟”不同的風景圖畫：隨着湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍天融合在一起，造成了“無窮”的藝術空間，塗染出無邊無際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那麼嬌豔、那麼明麗。連天“無窮碧”的荷葉和映日“別樣紅”的荷花，不僅是春、秋、冬三季所見不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的時期才能看到。詩人抓住了這盛夏時特有的景物，概括而又貼切。這種在謀篇上的轉化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感。看似平淡的筆墨，展現了令人回味的藝術境地。
楊萬里的詩以白描見長，就這點來説，這首詩不失為他的代表作之一。從藝術上來説，出了白描以外，此詩還有兩點值得注意：一是虛實相生。前兩句直陳，只是泛説，為虛；後兩句描繪，展示具體形象，為實。虛實結合，相得益彰。二是剛柔相濟。後兩句所寫的蓮葉荷花，一般歸入陰柔美一類，而詩人卻把它寫得非常壯美，境界闊大，有“天”，有“日”。語言也很有氣勢：“接天”“無窮”。這樣，陽剛與柔美，就在詩歌中得到了和諧統一。
作者簡介
楊萬里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村）人。南宋著名文學家、愛國詩人、官員，與陸游、尤袤、范成大並稱“南宋四大家”、“中興四大詩人”，光宗曾為其親書“誠齋”二字，學者稱其為“誠齋先生”。官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯，卒贈光祿大夫，諡號文節。
楊萬里一生作詩20000多首，但只有4200首流傳下來，被譽為一代詩宗。楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，為七言絕句，也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品，創造了語言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。著有《誠齋集》等，代表作有《曉出淨慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《閒居初夏午睡起》、《新柳》、《舟過安仁》等。
《曉出淨慈寺送林子方》教學設計
[教學目標]
1、理解古詩意思，能説出詩歌大意。
2、抓住關鍵詞“無窮碧”、“別樣紅”感受六月西湖的美麗風光，並引導學生在探究其原因的基礎上感悟詩情，領悟詩人“以景寄情”的表達手法。
3、通過有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩的豐富內涵，受到美的薰陶。
[重點難點]
在高度概括、精練含蓄的詩句中，理解、感悟和體會古詩的意境和情感內涵。
教學過程：
一、談話導入
1、我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情
我們讀過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人
從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩——曉出淨慈寺送林子方
2、看短片 初識作者
3、瞭解詩的寫作背景
4、讀着詩題，你知道了送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點是淨慈寺外；
送別的人是林子方。
5．小結：淨慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內容來猜猜，你認為這首詩中，詩人會寫些什麼？
（離愁別緒、臨別囑託、牽掛不捨……）
4．過渡：那麼同學們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。
二、初讀古詩，整體感知
1．請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）
2．誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）
3．古詩還要讀出節奏韻律，像這樣（範讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）
4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節奏韻律。
三、自學古詩，理解大意
1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以藉助註釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什麼？和同桌説一説，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照着太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）
別樣：特別。
3．理解了重點詞語，誰來用自己的話説一説詩的大概意思，前兩句和後兩句分別寫的是什麼？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時節，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照着陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1．同學們，八百多年前的一個夏天，你，就是大詩人楊萬里，剛剛走出淨慈寺，清風拂面而來，一幅賞心悦目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？
2．閉上眼睛去聽，去想。（老師範讀第三、第四句）你彷彿看到了什麼？板書：藍天、碧葉、赤日、紅花
3．同學們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘裏的荷葉，而是西湖裏的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？
（1）重點理解：無窮碧
理解一：照應接天，指範圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。
師小結：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠遠地伸向天邊，與藍天相接。
4．六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經是火辣辣的。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？
（可以説説荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態等。）
（1）重點理解：別樣紅
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（2）讓我們一起來欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美啊！誰能用比喻或者擬人手法來描繪一下？
（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？
5．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那豔麗的荷花，嬌豔嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6．荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人説——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。這是詩人由衷地讚美，誰來讚一讚？你能用自己的話讚一讚嗎？（先試一試再指名説，注意讚歎）
五、感悟詩情，深度理解。
1．同學們，學到這裏，有沒有人會產生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）是啊，這和我們一開始的猜測是多麼不同啊！這是怎麼一回事呢？
前兩句説六月中的西湖，景色與其他季節是不一樣的，也就是説詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。後兩句説滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌豔紅潤。也就是説詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發亮、紅得似火。
總結：説得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）
2．請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然後談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。（學生自由朗讀、品味）
現在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心裏藏着什麼話要對老師説？
預設：
祝願你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）
西湖的景色這麼美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）
六、背誦古詩，演唱古詩
同學們，楊萬里是南宋最著名的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名。《曉出淨慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
1．生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2．詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學唱一遍。
七、拓展學習
1、回顧古詩。
2、去楊萬里的家鄉看看，更深刻的瞭解詩人
3、選讀楊萬里古詩
4、做手抄報，兩兩一組。
5．總結全詩
同學們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優美的詩句——（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
曉出淨慈寺送林子方二首·其二
作者：楊萬里
朝代：宋代
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
「翻譯」
六月裏西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣，那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮豔嬌紅。
「寫作背景」
林子方舉進士後，曾擔任直閣祕書（負責給皇帝草擬詔書的文官，可以説是皇帝的祕書）。時任祕書少監、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。
後來，林子方被調離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這麼想，在杭州西湖送別林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。
「賞析」
《曉出淨慈寺送林子方二首》是南宋詩人楊萬里的組詩作品，是著名的送別詩。這兩首詩通過描寫六月西湖的美麗景色，曲折地表達對友人林子方的眷戀之情。其中第二首廣為傳誦。
相對第一首，第二首流傳甚廣。“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，開篇即説畢竟六月的西湖，風光不與四時相同，這兩句質樸無華的詩句，説明六月西湖與其他季節不同的風光，是足可留戀的。這兩句是寫六月西湖給詩人的總的感受。“畢竟”二字，突出了六月西湖風光的獨特、非同一般，給人以豐富美好的想象。首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人讚歎的語氣中感受到了。詩句似脱口而出，是大驚大喜之餘最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。
然後，詩人用充滿強烈色彩對比的句子，描繪出一幅大紅大綠、精彩絕豔的西湖夏天畫面：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句具體地描繪了“畢竟”不同的風景圖畫：隨着湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍天融合在一起，造成了“無窮”的藝術空間，塗染出無邊無際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那麼嬌豔、那麼明麗。連天“無窮碧”的荷葉和映日“別樣紅”的荷花，不僅是春、秋、冬三季所見不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的時期才能看到。詩人抓住了這盛夏時特有的景物，概括而又貼切。這種在謀篇上的轉化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感。看似平淡的筆墨，展現了令人回味的藝術境地。
宋代詩人楊萬里的詩以白描見長，就這點來説，《曉出淨慈寺送林子方二首·其二》這首詩不失為他的代表作之一。從藝術上來説，出了白描以外，此詩還有兩點值得注意：一是虛實相生。前兩句直陳，只是泛説，為虛；後兩句描繪，展示具體形象，為實。虛實結合，相得益彰。二是剛柔相濟。後兩句所寫的蓮葉荷花，一般歸入陰柔美一類，而詩人卻把它寫得非常壯美，境界闊大，有“天”，有“日”。語言也很有氣勢：“接天”“無窮”。這樣，陽剛與柔美，就在詩歌中得到了和諧統一。
到底是西湖六月天的景色，風光與其它季節大不相同。
那密密層層的荷葉鋪展開去，像與天相接，一片無邊無際的青翠碧綠，陽光下荷花分外鮮豔嬌紅。
曉出淨慈寺送林子方
夏張中心國小 張翠平
一、導入新課，解讀課題。
1、我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情
我們讀過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人
從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩——曉出淨慈寺送林子方，齊讀課題。
請看詩題，來，讀一讀。曉出/淨慈寺/送/林子方
2、讀了這個詩題，你從中瞭解了什麼？
送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點是淨慈寺外；
送別的人是林子方。 連起來説一説，題目的意思。
3、説詩人：好像缺了個主語，誰在送林子方？
淨慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。楊萬里的詩寫得好，尤其擅長寫景。因為啊，他常常觀察生活，觀察大自然，善於從中發現別人不易察覺的美（板書完成：眼中有景），山川、河流、春風、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他寫成詩，以至於他的朋友跟他説了這樣一句玩笑話：處處山川怕見君。你看，這些山水一碰到你，就被你寫到詩裏，連它們都怕了。
我們曾學過的 ——《小池》就是他寫的。誰來背背？（課件出示《小池》） 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔 。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二、初讀古詩，整體感知。
1、請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩 讀通讀順。（生自由讀） 2.誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生， 師生正音） 3. 古詩還要讀出節奏韻律， 像這樣 （範讀全詩） ， 誰再來讀讀？ （指名兩生，評價） 4.齊讀，讓我們一起讀出詩的節奏韻律。
三、自學古詩，理解大意。
1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以藉助註釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什麼？和同桌説一説，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照着太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）
別樣：特別。
3．理解了重點詞語，誰來用自己的話説一説詩的大概意思，前兩句和後兩句分別寫的是什麼？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時節，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照着陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1．你讀懂了這首詩寫的是什麼嗎？（整理歸納為：西湖的荷葉與荷花）
請同學們再默默地讀一讀這首詩，你也來關注一下這些景物的特點。説説看，詩人見到的是怎樣特別的蓮葉，又是怎樣特別的荷花呢？
詩人見到的是（接天，無窮碧）的蓮葉。詩人見到的是（映日，別樣紅）的荷花。 理解詞義，別樣紅，紅得怎麼樣？（鮮豔，通透）指導朗讀，特別是“無窮”、“別樣”。指名先讀詞，再齊讀。
2、這兩句詩，是千古名句，你覺得寫得美不美？美在哪裏？
（1） 從哪個詞讀出了這種美？
“無窮碧”會是怎樣的？指名説。指導朗讀。
（2）體會“多”
從這一行裏你還感受到了什麼美？從哪裏體會出來的？
“接天”是怎樣的一幅景象？能讀出來嗎？
分組讀，齊讀。
3、荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過目不忘呀！那荷花又會給我們帶來怎樣的感受呢？讀第四行。你還會感受到什麼？
（1）體會“紅”
那是怎樣的紅呀？指名説，讀出來。
想做其中的一朵嗎？男生讀，女生讀。
4、這麼綠的荷葉，這麼紅的荷花，想去看看嗎？出示圖片。
5、看哪，無窮的碧，別樣的紅，組成了一幅一碧萬頃、連接天日的畫卷，這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。
6、配上音樂，靜靜地走進西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。
7、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人發出這樣的讚歎！出示第一句，師範讀。
8、誰也發自內心的讚歎一下。自由練讀，誰來噹噹小詩人誇誇西湖？
9、西湖其他季節也很美，但每個季節的美卻各有不同。出示圖片。（師配樂介紹）
10、在你們眼裏，西湖的夏天是怎樣的呢？（那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那豔麗的荷花，嬌豔嫵媚，輝映朝陽。）
11、西湖一年四節都美如畫卷，但又各有不同的景緻。而詩人在送林子方時正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人發出這樣的讚歎。師生合作讀第一句。
12、看哪，你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
五、背誦古詩
同學們，楊萬里是南宋最著名的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名。《曉出淨慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
曉出：太陽剛剛升起。
淨慈寺：全名“淨慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直閣祕書。
畢竟：到底。
六月中：六月中旬。
四時：春夏秋冬四個季節。在這裏指六月以外的其他時節。
同：相同。
接天：像與天空相接。
無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。
映日：日紅。
別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。
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