“起立，轉身，我們要出發了。”我正喊着口令讓孩子們排隊。孩子們聽到我的口令有幾個孩子就湧到我的面前，擠着搶當排頭，有時椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經常會聽到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和户外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。
柔柔是個聰明的孩子他發現我每次讓孩子排隊都是從座位上讓孩子起身然後依次排隊的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時被別的孩子搶先了她還在那哭着鼻子喊“這個位子是我的，老師他搶我的位置。”我問：“是他先放好椅子的啊，為什麼你一定要坐在第一個那？”“我要排第一。”
那你不能總坐在最前面一直排第一個吧，別的小朋友也要輪流坐的啊！也要輪流排第一的嘛”她哭着總不答應。嘴裏一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
見此，我拉過柔柔説：“柔柔很棒的，老師今天讓你當組長讓你來管理小朋友排隊好吧，哪個小朋友不好好排隊你幫老師讓他們排好隊好嗎？”柔柔這才高興地點了點頭。
現在的孩子對於“第一”會這樣的敏感可能是每個家長或者老師經常給孩子灌輸的詞語，使得孩子們總認為第一才是最優秀的，於是爭着站這個位置。
想不到，在這小小的“排隊”裏還有這麼多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏着不少祕密在等着我們來發現呢。針對這個問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那麼用什麼方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢？我們怎麼讓大家不爭不搶呢？在活動中我試想幾點：
1、可以看誰的表現好，就讓誰站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
通過一段時間對孩子們的培養，孩子們再也不你擠我我擠你了，知道只要表現好誰都有機會站在第一，也很快就站好隊了。
每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這麼一段話，作為一名老師，要有“多學務實、端正優質服務態、活到老學到老”的精神，把好的東西利用起來，在學習中不斷提高自己的保育水平。
以往，我每次遇到事情，心裏面總是很急，缺少耐性，不知應該如何處理一些緊急的事情，通過不斷學習，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進行交流。
記得我剛到中班時，孩子們對我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告訴自己要慢慢來，相信自己會很快融入到這個大家庭中。每天早晨，當我接過孩子時，都會問孩子家長今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進行交流；然後再跟孩子交流時，從一些小的事情上讓孩子接受你；比如：關心孩子的細節，小手冷不冷，早飯吃了什麼……剛開始孩子只是看着我不講話，慢慢的，孩子們主動來到我身邊講起在家的那些事情……
現在，孩子們來到學校，總是給我講一些他們在家做的事情，我融入了這個大家庭。今天，冉冉説、早上我自己穿的衣服、洋洋説我幫媽媽打掃衞生了、威威説，老師我給爺爺奶奶捶背來，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長大了。學了詩歌《別説我小》，孩子們知道幫家裏做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。
今天威威又哭着來到教室，説不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日裏，威威是個不愛講話的孩子，我想借這機會跟威威媽媽多瞭解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班。回家時，孩子都睡着了，與孩子交流的機會比較少，平日裏也都是老人接送孩子，當媽媽有時間送孩子時反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊，造成孩子平時不愛講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做為一名孩子的家長，工作顧然重要，但孩子的成長更要放在第一位，不能因為工作，而忽略了孩子的成長；同時我也感到對這樣的孩子關心不足。
在今後工作中，應當對這樣的留守兒童更多温暖與愛，要隨時洞察孩子的的心理，隨時隨地傾聽孩子的心聲，有針對性的對“留守孩子”進行心理指導，用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關愛，讓他們在陽光和雨露中快樂成長。
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不願進教室了，嘴裏嘟囔着，説肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊説：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我説：“你先回家去吧，這裏交給我了。”説完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽着他的手進了教室，可是他還是往後縮。我蹲下來説：“李溢龍，媽媽剛才和林老師説好的，今天你如果在幼兒園裏肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫院裏去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學本領。”我又説：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師説，老師會通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎？”我特意把醫生給你打針説得重一些，果然，一直到放學他動沒有説一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎？不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受着另一個愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講髒話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
舞蹈可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點來説最容易被國小生接受。
由於他們年齡小又活潑好動，有很強的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實踐中發現，國小生大部分都很喜歡舞蹈，每當上舞蹈課時都興高采烈，因為他們可以在舞蹈課上穿上鮮豔的形體服，在音樂的伴奏下翩翩起舞，同時感受着美的線條，變化的造型，歡快的律動。
他們可以在舞蹈課上學到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優秀舞蹈作品。
這些教學內容的安排，無疑對學生在認識美、感受美、表現美等方面都起着潛移默化的作用。學生在舞蹈藝術的王國裏，開闊了視野，增長了知識，逐漸瞭解了許多有趣的現象。如：為什麼起源於西歐宮廷的芭蕾舞，現在已成了“世界的藝術”，一部《天鵝湖》在世界各地舞台上久演不衰；為什麼非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什麼傣族舞蹈總愛模擬大象和孔雀，而內蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來這是舞蹈藝術存在的共同美感和審美差異。
小時候，不知道什麼是國學，但是一直很喜歡背誦古代的詩詞，因為古代詩詞讀起來朗朗上口，節奏感強，而對於詩句的內涵在老師們的講解下也只是一知半解。留給我印象最深刻的古詩詞當屬范仲淹的《岳陽樓記》，喜歡裏面的句子：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”老師對這篇課文的要求是當堂背誦，我採用結合譯文的內容來背誦，最先背下來，而這幾句話也深深地刻在我的記憶深處。不管是做教師，還是做校長，都需要具備一種大格局，都需要具備開闊的視野，以德為先，以德立世，以德服眾。在我們工作的征途上，不可能事事一帆風順，怎樣去為大局着想，怎樣去規避風險，怎樣去服務學校，都必須着眼於未來。
我也很喜歡孔子的話：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”每個人都有自己的缺點和優點，要提高個人素養，就必須樹立終身學習的觀點。學習的範圍很廣；可以向書本學習，可以向周圍的同事朋友學習，集眾人之長，為我所用，就能不斷取得進步。校長要把學習作為改進工作的不竭動力，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力的提升。校長要做到與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢，注重在學校建設好學習型的教師團隊，使學校成為師生共同學習的家園。
孟子的經典名篇《生於憂患，死於安樂》對我的影響也很大：一所學校的發展會遇到各種條件的限制，作為校長，怎樣去不斷提高與完善規劃學校的發展，營造育人文化，如何利用現有的學校資源，促進每個學生的健康成長作為學校發展的宗旨，如何創新學校的發展，如何優化內部管理，這些問題都需要思考利弊兩個方面，以追求學校的穩步發展。尤其是現在安全工作是學校一切工作的重中之重，加強安全隱患排查工作，杜絕一切安全隱患的發生，更需要樹立一種危機憂患意識。
中華傳統文化博大精深：《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典文化都可以融入到學生平時的學習當中，既可以增長知識，又可以陶冶情操，一舉兩得，何樂而不為呢？做一個有魅力的校長，也需要用國學經典文化來促進自己的成長進步！
我們班有一個女孩，她學習成績平平，也沒有精湛的才藝特長。記得有一年過春節，班裏很多孩子到我家做客，飯後當別的孩子高談闊論時，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衞生等瑣事。還記得有一次班會我讓每個孩子談自己的理想，其他孩子都説將來要做鋼琴家、演員、董事長、電視主持人等，她卻説將來要做幼兒園老師。之後，我和女孩的父母提及此事，他們覺得有些尷尬。
可是班裏有兩個男生起了爭執，大家都無法勸解時，這個女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭端。去旅遊的路上堵車，車上的孩子們開始煩躁，也正是這個女孩用一個個笑話，讓大家安靜了下來。下車時，很多學生都感激的擁抱了她。
每次考試，女孩的成績都是中等。不過，有一次語文老師在作文課上出了一個題目“你最欣賞班上那位同學？”全班同學竟然都寫了這個女孩的名字。語文老師感歎道：“你們班的這個女孩，雖説成績一般，可是做人實在很成功！”
許多人認為孩子在學習上取得優異的成績，或者在舞台上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬條，但對每個人來説，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學校能人人和諧相處，那麼求實的明天會更好！
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