豆的進步不禁使我想起了上次的那件事情。有一天，大家都在拼拼圖，泄豆一直在晃悠晃悠地轉來轉去沒事幹。我催了幾次他都沒有開始拼。催急了，他自言自語地説：“我外婆會拼的。”這樣的`回答令我大吃一驚。我把這樣的情況跟他的外婆進行了交流。並且多次對外婆説：“你在家裏不要再包辦孩子的一切了。”外婆也承認了自己確實太包辦了。但同時她也説到：“我已經這麼早讓他上幼兒園。”（他是託班年齡不到就上的。）
我當然知道這句話的意思。外婆把希望寄託在幼兒園的教育上了。所以我不能在重複家裏的包辦的教育。要努力克服他的依賴性。
所以在每次他不動手，在依賴思想萌芽的時候，我總是努力地去糾正他。
實際上這樣的過程已經持續了很長的時間了。
可也總算是功夫不負有心人，泄豆有了一點點小進步。這讓我看到希望，我會繼續努力的。
超超是我班最調皮搗蛋的孩子。組織活動時喜歡説話，老師對他很頭痛。一天，小朋友都安靜地在聽故事，但是超超卻不時的大聲説話，我忍不了就對他喊道：“你真是隻烏鴉，嘰嘰喳喳的沒完沒了。”小朋友們成一團。下午媽媽來超超時，小朋友們朝他喊道：“烏鴉生，再見！”超超難過的低下了頭……看着超超難過的小臉，我意識到自己不經意的一句話卻對超超造成了傷害，如果當時理智一點，採用富有教育藝術的語言。如：“超超，請你真的'聽故事，回家講給媽媽聽，媽媽會很開心的。”“聽得最仔細的小朋友有獎品哦！”。或事情就不會成這樣。第二天，我在班面前了檢討，超超道歉，雖然**平息了，但是留給我的思考卻有很多。平時我們總是無意間會説：“再犯錯誤就不要你了”“煩死了，就你問題多”“你怎麼那麼笨，這麼簡單的事情都不好”“你要死啦”不明、不規範的語言。不僅傷害了幼兒純潔的心靈，還抹滅了老師在幼兒心中美好的形。
昨日午時第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我説：“教師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽後跟小朋友説：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是A拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢説謊了。
從前有一隻小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這麼粗，這麼長，這麼柔軟，這麼漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿着毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊説：“你看，我打死了一隻大老虎呢！
你們看我厲害吧！”小山羊説：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠説：“你們不信，我手裏的老虎毛能夠做證，你們看，説着它驕傲的舉起了那根黃澄澄的鬆軟的老虎毛。”小松鼠那麼小的身軀能打死一隻老虎，這是為什麼呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。
於是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，於是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然後，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連後退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好夥伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以後，小松鼠再也不敢説謊了。
小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室裏已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要説謊，要做個好孩子。我話剛説完，不一會A欣站起來走到B那裏把鉛筆還給了B。
我看到A承認了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們説：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以後不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”
平時在幼兒園裏我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走着一邊在哭，B在輕輕扶着她走，走在旁邊的C説：“哎呀，那麼嬌氣呀！”B氣呼呼的説：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關心她的，教師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衞生室看了看，醫生説她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來後，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，A怎樣了？A怎樣了？”看着孩子們着急的樣貌，我説：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”並着重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
愛跑是孩子的天性，次孩子獨去小、洗手時孩子們都會跑着去，儘管我們老師不停地在提醒，在老師可以看到的時，孩子們強忍着慢慢地走，但已離開老師的視線，孩子們又開始跑起來了，有時跑得太快會自己摔一跤，有時會兩個人撞起來，摔痛、撞痛是常有的事。所以為了不孩子在教室跑。我想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。
這天，户活動束時，我們了“小魚遊”的。遊戲，正想回教室時，孩子們還沉浸在遊戲中，還繼續着小魚遊的動作，我就説：“小魚，一條一條游到我身後”。聽了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身後，就這樣一條跟着一條遊進了教室。這種方法給了我很大的啟發，待孩子們都回到了自己的座位上，我就説：“第一組寶寶正，小魚遊啊游去小、洗手。”小魚們就遊着去洗手了，無那種跑着亂哄哄的感覺了，於是我又請第二組的寶寶學學小鳥飛着去小洗手，就這樣組孩子都學着不同的小動，次都換花樣。所以，次小、洗手去的時，孩子們都靜靜地期待着，期待着自己會學什麼小動，更要的是他們不再跑着去小、洗手了。幾天下來，發現這方法還挺有用的，但在具的使用過程中不要一成不，稍稍有一點小小的改，就會激起孩子很大的興趣，如：換種模仿對，邊模仿邊念兒歌……總之，只要我們密切地注孩子，總能想到好辦法來決一些問題。
我們託班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長髮。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。
有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發現。我忽然記起來我們班的。小朋友們，託班寶寶這個年齡階段正是什麼東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴裏咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發放真的糖果。我説寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊説，豪豪你能不能先品嚐一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎？慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我説如果在亂吃東西肚子裏會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的疼，如果想吃什麼東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。
我覺得針對託班寶寶亂吞食東西的習慣，老師不能一味的盯着看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的羣眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與教師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心裏都高興極了！
眼看，這學期就要臨近尾聲，看着這羣可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的遊戲、學習，我忽然發現這羣可愛的寶貝們已開始慢慢成長！
孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過後，從他們的臉上顯現的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加堅定原有的場保持或的更加出色！
成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微與歡中。
得剛開始喝豆漿時，寶寶們都不習慣，大多數寶寶都要老師端着杯子喂。為了寶寶們學會自己喝豆漿，只要有寶寶自己喝完豆漿，我都會給予表揚，別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝豆漿。他們也常常喝完豆漿，拿了杯子給我看，我也總是簡單地説“恩，好的”、“真棒！”
有一天，恩琪拿着杯子送到我面前説“老師，我喝完了”時，我忽然發現以前表揚他們説的表揚詞是否太簡單！我是不是更多的在敷衍他們，只是想他們快點喝完豆漿。也，這些寶貝們在拿者着杯子給我看的。同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心裏該有多呀因此，在以後的日子裏，不管是他們拿着空杯子給我看，還是吃完飯，拿着空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯！”、“來，獎你一朵大紅花”、！下次，爭取第一名！”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。
這些寶貝們得到表揚後，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快的一天，又何而不為呢？
我們班有個聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由於他比我們託班的其他小朋友大兩三個月，所以，他的“本領”相對來説比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鑽研各種玩具的'玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領我沒發現，那就是説謊。
豪豪是坐校車來學校的。週一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟着老師，才得知原因。跟車老師説“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他説老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個原因後真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，後來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個天大的誤會解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽説他平時很嬌慣，想法很多，理由很多，不想幹的事會有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑着回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計是想和姥姥在家玩，不想上學，才説的理由”。她媽媽多次説道“沒事，沒事，我們的孩子，我瞭解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學校”。這下子我心裏輕鬆了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學校，他不僅沒哭還高興地和媽媽説了再見。
最後，我終於理解了孩子“善意的謊言”，其實童言無忌，説過的話都是心裏最善良的話罷了，我們應該鼓勵孩子説實話但又不要扼殺了他們的天真無邪。
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