新學期開始我的寶貝升入中班了，已經從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班後對他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強自己的自理能力，常規更要比以前好，還要更好地學會互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。
可是等我們開學來到幼兒園後，發現一切都變了。部分孩子的普通話不會説了，吃飯也用左手，被子不會疊了，還學會了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發生了這麼大的變化，難道這不能説明家長在家對孩子的溺愛嗎？
記得以前我曾經發過一篇關於溺愛孩子的日誌，看來部分家長根本沒引起重視，所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習慣沒有了，溺愛孩子，什麼也幫助孩子做等等，這些對孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長，為了孩子能養成好的生活習慣，增強自理能力，請配合一下學校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學習一些好的行為習慣，這樣對孩子是有利的。
所以希望在以後的假期回園後，我們的孩子還保留着原有的好習慣。
“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨着這個聲音響起徐雯濤小朋友急忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來，對於大班的小朋友來説，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種情況不應該發生的。但是，徐文濤小朋友每次都把飯吃灑在桌子上。對此，剛開始我只是讓他吃慢點，我想，可能是他吃飯時吃得太快了才會把飯弄灑的。可是，讓他吃慢點他還是會把飯吃灑。
後來，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看着他吃，剛開始他吃得挺認真的，可是他吃着吃着就開始邊吃邊玩，一不小心，飯有灑在桌子上了。原來是他總把飯吃灑在桌子上，就是因為他吃飯不認真才弄灑的。
從那以後，我每次吃東西，我都把他叫道我的面前吃吃，當他不認真吃飯時，我便提醒他，同時提醒他用正確的姿勢吃飯，經過一段時間後，他很少把飯吃灑了。雖然偶爾還會，但是他會跟老師説：“老師，我不小心的。”然後去拿抹布把吃灑飯抹乾淨。當我在小朋友面前表揚了他時，他高興地笑了。
看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他高興，其實，在幼兒園像這種類似的情況挺多的，他們並不是改不了，只要老師找到方法，耐心的指導他，他們不好的習慣是可以改善的。
昨天是我們班遊戲觀摩的日子，遊戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的。“請玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落，孩子們就起身端着小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身後的客人老師已經迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們説：“謝謝客人老師。”是啊，聽上去是很普通也很簡單的一句話，有些人卻不懂得説，但是孩子們你們做到了，我在心裏由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家裏帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作製成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊！在經過一系列的介紹之後，終於輪到分享的時間了，看着孩子們望眼欲穿的盯着美食準備發起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好後就請他們入座，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現在的你們越來越有禮貌了。
可是話説到這裏卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友説髒話罵我。”我想，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這麼小的孩子怎麼可能會説髒話呢，但是這是事實。一般來説，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發展的時期，他們不僅喜歡聽別人説話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子並沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什麼是好的，什麼是壞的，有時大人一句不經意的髒話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發現自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為後，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結果只能事與願違，不僅不能幫助孩子改正罵髒話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講髒話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎麼做呢？讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎麼能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講髒活，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講髒話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講髒話，就暴跳如雷，闢頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子説明這種行為不好，明確地表示自己的態度：“爸爸媽媽不喜歡説髒話的孩子，小朋友也不願意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。並陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講髒話是不對的，大家都不喜歡，在以後的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講髒話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重複。結果養成罵人的習慣。不論什麼場合，都會寫出一連串的髒話，家長再想管，已經晚了。
怎樣使孩子改掉講髒話的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎麼辦？”“我去罵他”。“那你經常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子説：“罵別人的母親就等於罵自己的媽媽，你以後多想着別讓我捱罵，就不會隨口講髒話了。”孩子聽了這番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心説服後，孩子還有些不滿情緒，還故意講髒話，那麼全家人可以採取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇後，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家裏，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶髒字，給孩子提供一個好的語言環境。如果孩子的髒話是在外面學會的，家長｛｝就要關心孩子常和什麼樣的人玩耍。
俗話説；“近朱者赤，近墨者黑。”在一個文明禮貌的環境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會。“講文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
興趣是學習的動力，孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣，並且積極參與其中。一成不變，枯燥無味的教學方式，是不能夠更好地激發孩子的興趣的。我認為只有以孩子的興趣為出發點，才能更好地實現“每個兒童都能自主發展”。
今天我上了一節課《我家的小池塘》。這首兒歌主要是看圖發揮想象力。首先，我讓孩子們自己想象，然後，我出示漢字：“抱”、“搖”，並讓孩子們做一做動作，自己表現自己的風格。有的孩子動作形象生動，表現得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時間，孩子們就能夠流利地朗誦了。
這節課的學習，很好地帶動了孩子的積極性，孩子們表現得都非常棒。特別是餘佳燦小朋友表現的很突出。回答時聲音響亮、清楚。由此看來，根據語言動作表演，以及生動形象的教具，帶動孩子學習的興趣，必定會讓教學達到立竿見影的效果！
正確對待孩子犯錯
大班的音樂課開始了，我正帶領小朋友們一起學唱歌，這時聽見很難聽的噪音。我仔細聽了一下，是曾一勝、張奕銘的聲音，我終止了音樂。就問小朋友們：“剛才我們唱歌的時候你們有沒有聽到刺耳的聲音。”小朋友們都説聽到了，他們的同位也指出是他倆，而他們倆竟然不承認。大家都説：“老師，讓他們倆罰站。”看小朋友們個個歡呼雀躍，神情異常興奮，我不禁陷入了思考……
孩子們為什麼會有這種幸災樂禍的心理？我想這和我們老師平常的教育息息相關。由於，老師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，教師有時煩躁，表現出簡單、粗暴的教育方式，給孩子留下深刻的印象。在發生同類現象時，孩子為了迎合老師就會説出這樣的話。在今後的工作中，我會時刻注意自己的一言一行。做到既尊重孩子，又瞭解孩子的心理特點。在孩子犯錯時，用正確的態度和合理的方式，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。也樹立了老師良好的形象。
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