一年級拼音aoe課件
漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。學習就需要從拼音開始。下面是一年級拼音aoe課件，希望能對你有所幫助。
一、教學目標
學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。
二、教學時數：2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
同學們，你們都知道很多故事，你們是怎麼知道的？(聽……講的)那麼從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，瞭解更多的知識。
(二)學會a o e三個單韻母。
1、談話導入：星期天公園裏真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言 把看到的內容説出來：(從情景圖入手，由圖到音)
讓學生充分觀察圖畫，根據學生説的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片 列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示範讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。
(①示範讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧e e e。
②o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙脣張得多圓啊，再學老師發音，口訣：“大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo”。
③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意“a o e”口形由大到小，聲音由強到弱的變化。)
(三)學習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個故事編了一首兒歌。(出示兒歌《做早操》)讀一讀。(老師範讀，領讀，學生自由讀。)
2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母(指名説一説)告訴學生韻母聲調有高低升降的。不同變化，(例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生説一説他們一樣嗎？學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用“—/∨”四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。)
3、課外拓展：
(1)讀一讀：布娃娃
(2)讀一讀：握手
(3)讀一讀：鵝大哥
(五)作業：認讀a o e。
第二課時
教師談話：
上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接着學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、複習三個單韻母，要求讀準音
a o e
二、學習拼音的四聲
(一)學習a的四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做誇大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)
讀：1.按順序教師範讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
(這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。)
同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可採用動作提示或口形提示。)
(二)學習o的四個聲調(方法基本同上)
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽音樂拍手
三)學習e的四個聲調
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：(進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練，讀準兩個生子)。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
教學目標：
1、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。
2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音，認真書寫。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。
教學重點：
1、aoe的發音。
2、韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及aoe的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片
教學實數：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題。
聽首兒歌：它的用處真是大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，我要學得頂呱呱！
小朋友，漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，我們用心地學吧。
二、教學單韻母a。
1、看圖説話引出a：説説圖上畫了誰？她在幹什麼？
（自由觀察，自由發言，可以和同桌交流）學説圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師範寫a。
2、圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。
3、聽電腦示範發音，教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、教順口溜：張大嘴巴，aaa；小女孩練唱aaa。
5、看投影片記字形。
用兒歌幫助記字形：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰，就是aaa。”
三、教學a的四聲。
1、觀察圖，説説汽車是怎麼走的？
2、交流。
3、認識聲調符號
4、根據聲調比劃動作。
5、小組學習，觀察討論：你發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很相象？
6、編兒歌練讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
7、遊戲：變序讀a的四聲。
8、學習運用，體會讀音。
四、學寫單韻母a。
1、認識四線格。
2、教師範寫，學生學寫。
3、學生上黑板試寫a，講評。
五、課堂練習
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
一、複習檢查。
1、用卡片認讀a，説説你是怎麼記住這個字母的？
2、用卡片出示四聲符號，説説它們各是第幾聲。認讀帶調韻母a。
二、教學單韻母o及其四聲。
1、説説圖上畫着什麼？它在幹什麼？教師範寫。
2、聽電腦示範發音，教師示範發音，領讀，看口形。
3、練習o的四聲，在語言環境中學習。
4、指導o的。描寫
三、教學單韻母e及其四聲。
方法同ao。
四、複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀aoe。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------
3、捉迷藏：哪一個帶調的a（oe）藏起來了？
五、課堂作業：
在四線格中正確地描寫oe
設計理念：
《語文課程標準》指出：“漢語拼音儘可能有趣味性，適合以活動和遊戲為主。”本課是學習漢語拼音的第一課。我在教學中通過形象的畫面、生動的故事、有趣的遊戲展開教學，使學生感受到了學習拼音的快樂與輕鬆，取得了良好的效果。
教學目標：
1、學會單韻母aoe，能讀準音，認清形，書寫正確。
2、讓學生在情境中自主探究發音方法，以及四聲的發音方法。
3、讓學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀、學習普通話。培養學生學習的興趣和良好的寫字習慣。
教學難點重點：
1、學會3個單韻母的音和形，正確書寫字母。
2、讓學生在情境中自主探究發音方法
教學準備：拼音王國城堡、卡片、
第一課時
教學過程：
一、創設情境，激發興趣導入
1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）拼音王國裏有很多好朋友，認識了他們，你們可以識字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣説很好聽的普通話。想和老師一起去認識他們嗎？
2、師；看，拼音王國有3個大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節（三座房子）今天我們就來認識韻母家族中最最可愛的三個孩子，他們就是aoe “大家好，歡迎你們來到拼音王國，大家交個朋友吧”（出示）
設計意圖：興趣是兒童感知事物、發展思維的內在動力。針對這一心理特徵，我從激發興趣談話入手，引出本課所要學習的三個單韻母，從而調動學生的學習積極性和主動性。
二、看圖初步感知
1、師：（出示圖片）指導學生仔細觀察：圖上表示的是什麼時間， 地方，都有誰，他們在幹什麼？
2、教學情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。”
3、捉迷藏：這幅優美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把他們找出來嗎？（讓學生初步感知aoe的音和形）
設計意圖：巧妙地運用情境圖和情境歌，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，學生容易接受，樂於去學。
三、靈活學法，掌握髮音
1、師：剛才同學們在讀情境歌的時候，把我們今天要學的三個拼音字母的音都發準了，這説明拼音字母就在我們的語言中，一起説説看，在我們生活中有哪些詞裏有這些字母的發音呢？（情況一：説圖上的 情況二：説其他的）
2、學習單韻母“aoe”
師：小朋友你最喜歡和這三個拼音寶寶中的誰交朋友呢？
生：我喜歡和a交朋友，
師：和他打個招呼吧
生：a
師：小朋友看仔細了，老師發這個a的時候，嘴巴是什麼樣子的？（嘴巴張大，聲音長，響亮）誰來試一試
生：a（指名多個學生髮音）
師：仔細看字母a像圖上的哪一個部分？（學生交流）
生：阿姨的頭和頭髮
師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）
（o e教學方法同上）
設計意圖：藉助兒童的已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯繫，並且讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學與樂，增添了學習的情趣
四：趣味聯繫，鞏固新知
1、練一練。 學生同桌之間互相發音聯繫
2、猜一猜。 看老師口型，猜老師要發哪個音
3、小組合作學習
哪個字母不見了？（小組長藏去一個字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）
（設計意圖：讓學生在動口動手動腦的遊戲中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的合作學習能力。）
五：認識四線格，規範書寫
1、（出示4線格）認識四線格。
師：小朋友學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓裏面。
2、指導書寫：
3、教師寫一個，學生描一個。
4、獨立描紅，教師巡視指導寫字姿勢以及握筆姿勢
六、整合全文，延伸聯繫
1、師：孩子們，在這節課上，我們認識了三個好朋友，他們是：（學生齊説）以後我們還會認識更加多的字母朋友，大家可要加油啊！
2、拓展聯繫：用上今天所學的字母把書上的畫講給父母或者夥伴聽。
第二課時
一、複習導入
1、師：小朋友們，我們已經和拼音王國中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（記得）誰的發音準，聲音響亮，誰就能把拼音寶寶叫出來。
師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒有聽見，誰大聲點？
師：出示，看來了，誰來和他打個招呼
開火車讀，齊讀
二、教學新知
1、師：（出示有聲調的拼音字母卡片）這幾個拼音字母寶寶有什麼不一樣啊？
生：（有聲調、有帽子……）
師：嗯，你們觀察得真仔細，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調，關於這個聲調啊還有一個動人的小故事呢，想不想聽老師講講這個故事呢？（想）
師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因為外婆家很遠，要翻過兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎着小車去外婆家吧。開始時，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎着心愛的小車，心裏十分快樂，它一點也不感覺累。（我們讀第一聲的時候聲音要平，要響亮。“一聲高高平又平”。範讀：ɑ的第一聲，學生練讀。
一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點力氣才能騎上去了（畫着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時候要快而有力。“二聲就像上山坡”範讀ɑ的第二聲）
上山坡這段路騎得真累啊！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個山頭。（小結：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點兒勁才行啊。範讀ɑ的第三聲，練習）
終於，小白兔翻上了第二個山頭，它向不遠處望了望，啊！外婆家就在前面！於是，小白兔，很輕鬆地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結：四聲就像下山坡）
師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦並用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學得快，那哦我就請他當小老師。
教師領讀，（手腦並用）指名讀（手腦並用）開火車讀（手腦並用）
請小朋友當小老師讀一讀（手腦並用）
2、打亂順序讀
師：剛剛通過我們的努力，小朋友已經會按照順序把他讀準了，接下來老師把他們的順序打亂了，你還能讀準嗎？給你們1分鐘的時間自己試一試，誰敢站起來來第一個挑戰，那才是真正的勇敢！（學生自由讀）
師：隨機出示小卡片點讀，讀的好的領讀，
3、學生自主學習oe的四聲
師：剛剛我們小朋友已經很了不起了，打亂順序都讀的那麼準確。那誰的最大本領大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會讀了呢？
（指名學生按順序讀，如果對，表揚，並且請他當小老師帶大家一起讀，讀錯，師生一起糾正，教師領讀加深記憶）
4、出示有序的aoe三個帶調字母，
學生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準確的不多，接下來就教師領讀，情況二：讀準的學生較多，可以讓學生做老師，帶其他同學一起讀。
開火車讀、邀請好朋友讀
5、師：老師這裏還有一個難題，（出示亂序的aoe三個帶調字母）誰能讀準了，那你就是永遠也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時間試試
師：隨機出示黑板指名點讀，對的直接表揚，錯的及時糾正
師：教師隨機抽取點讀，瞭解掌握情況。
蒙田範文網