（1）街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿鬆軟的一地。鴿子們悠閒地散步，孩子們快樂地追逐，空氣裏瀰漫着沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園裏每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
（2）公園的小徑上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
（3）老人輕微地“噓”了一聲。
（4）“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛您了吧……真的對不起，我是一個盲人……”
（5）“沒關係的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”
（6）“只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這裏欣賞春色，我卻不能……”
（7）“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天裏的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？”
（8）“難道不是嗎？”
（9）“當然不是。”老人説，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，裏面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得鬆懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？”
（10）“孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。”
（11）“花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？”
（12）“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……”
（13）“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”
（14）“您是説，用愛嗎？”
（15）“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裏，難道不能擁有一個温暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那麼對你來説，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我説的對嗎，孩子？”
（16）“可是我不知道這裏的春天是什麼樣子的。奶奶，您願意把您看到的告訴我嗎？”
（17）“當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄着人們的手心……”
（18）女孩聽得很是痴迷。她的表情隨着老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
（19）【女孩是笑着離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕鬆。】她像春的精靈。
（20）然後，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她説：“虎子，我們該回家了。”她戴着很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。（選自《青年博覽》，有刪改）
【問題及參考答案】
20、文章獨具匠心，直到最後才告訴讀者，老人也是一位盲人，其實前文中有一句話已暗示了這一點，請寫出來。
【棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。】
21、閲讀文章第一小節，分析它在文章中的作用。
【景物描寫，結構上照應題目，引出下文勇敢小花的故事；內容上，交待故事發生的地點，描繪出明豔美麗充滿生機的公園春景，為人物的出場營造温馨美好的氛圍。】
22、聯繫文章語境，品析劃線句的妙用。
女孩是笑着離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕鬆。
【神態、動作（細節）描寫，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰勝自卑變得愉悦樂觀的樣子，側面表現老人的善良熱心，關於教育引導人。】
23、文中的老人給我們留下了深刻的印象，請結合文章內容分析老人是一個怎樣的人？
【①寬容大度，如小女孩碰到她時，“沒關係的，”老人輕輕地笑；②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明豔，可見她熱愛生活；③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人；④善於教育引導人，如她對女孩説的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關，更與它的殘缺無關”“其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”，幫助小女孩走出了陰影，戰勝了自卑；⑤樂於助人，如她熱心引導女孩，積極幫助；⑥善良體貼，如女孩説她是盲人時，她告訴她“我知道，你只是有些不便。”】
24、談談你對題目“春光美”含義的理解。
【從表層來看，指春天美麗的景色；從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態。】
街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿鬆軟的一地。鴿子們悠閒地散步，孩子們快樂地追逐，空氣裏瀰漫着沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園裏每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
公園的小徑上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
老人輕微地“噓”了一聲。
“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛您了吧……真的對不起，我是一個盲人……”
沒關係的 老人輕輕地笑 我知道 你只是有些不便
“只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來， “可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這裏欣賞春色，我卻不能……”
“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天裏的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？”
“難道不是嗎？”
“當然不是。”老人説，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，裏面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得鬆懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？”
“孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。”
“花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？”
“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……”
“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”
“您是説，用愛嗎？”
“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裏，難道不能擁有一個温暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那麼對你來説，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我説的對嗎，孩子？”
“可是我不知道這裏的春天是什麼樣子的。奶奶，您願意把您看到的告訴我嗎？”
“當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄着人們的手心……”
女孩聽得很是痴迷。她的表情隨着老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
女孩是笑着離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕鬆她像春的精靈。然後，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。
她説：“虎子，我們該回家了。”她戴着很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。 （選自《青年博覽》，有刪改）
（1)我知道，你只是有些不便。 委婉含蓄，體現了老人對盲女孩的尊重，也表現了老人的善良和愛心。(2分）
（2）花兒就像你，你就是花兒。
答案：運用比喻，生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。（2分）
4、文中女孩是因為明白了什麼道理，才由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕鬆”的？（3分）
答案：明白了花兒的開放與殘缺、卑小無關，任何生命都是有價值的，都可有所作為；一個人只要用心、用愛去感受世間萬物，就能體會生活的美好。（3分）
5、文章獨具匠心，直到最後才告訴讀者，老人也是一位盲人。説説這樣結尾有哪些妙處？（4分）
答案：這樣結尾使讀者覺得老人的形象更高大；收到出人意料、回味無窮、震撼人心的藝術效果。（4分）
1、結合全文，説説題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現在其他哪些方面？（3分）
老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀。（答出兩點以上即可，2分）
2、給以下句子加上標點符號。（2分）
沒關係的， 老人輕輕地笑， 我知道 ， 你只是有些不便。
3、結合文章內容，品味文中畫線的句子，簡要分析其表達作用。（4分）
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