社會中的每個人都需要有自信心，作為幼兒園的'小孩，也不例外，孩子的各種表現都能看出孩子的個性以及自信心，有自信的孩子，各方面都發展得很好，能大膽表現自己，而不自信的孩子，各方面都顯得膽小。但在各種活動中都能培養孩子的自信心。
首先，要讓孩子知道老師關心我。在自由聊天中，教師可以和個別膽小的孩子説説話，瞭解孩子對什麼感興趣，喜歡和誰一起玩，等等。孩子生病時，問問孩子身體好點沒有啊，摸摸他的頭，親親他，這樣他會覺得老師很喜歡我。他會很開心的，還會悄悄的跟同伴説：老師親我了，嘻嘻。這樣也能樹立孩子的自信心。
然後，讓孩子有獲得成功的機會。孩子之間是有個體差異的，對不同的孩子應該用不同的方法來對待。如：在教學活動時，教師可以提一些簡單的問題請能力弱的孩子來回答，或書寫等，教師要及時表揚孩子的進步，肯定他的成功，每個孩子都有不足的一面，教師在區域或者其它時間，可以進行個別指導，讓孩子得到提高，如：我們大班現在正在學跳繩，部分孩子會跳，但不太會跳大繩，很怕繩子打到自己了，教師要師範，並且要講解跳繩的方法，不會跳沒關係，敢於嘗試也是一種進步，於是，鼓勵孩子跳，讓他們掌握跳繩的節奏，嘗試幾次後，終於有孩子會跳了，而且他還講自己的經驗呢，不一會，很多孩子都要來試試，多嘗試幾次，我想孩子們一定能成功的，敢於嘗試就有成功的機會。
最後，要正確評價孩子的表現。孩子的評價主要依靠成人，孩子是幼稚的，需要成人的指導，他們沒有明確的是非觀念，孩子做錯了事情，教師要明確告訴他，這件事情不能做，做了會造成什麼後果，所以不能做，並且要明確告訴孩子應該怎樣去做，當孩子進步時，教師要肯定孩子在哪方面進步了，讓所有孩子知道，進步是要努力的，如：胡彬小朋友能讀字寶寶，那麼可以要她來示範，還可以請胡彬做組長，激發其他孩子認真閲讀。每個孩子都有自己發展好的一面，教師要仔細觀察，及時給這些孩子表現的機會，同時讓孩子們知道，只要我表現好，老師一定會表揚我的。
總之，在各種活動中都能培養孩子的自信心，教師要做個有心人，多觀察孩子，瞭解孩子，孩子的點滴進步都要給予肯定和表揚，多給孩子嘗試的機會，多鼓勵孩子，敢於嘗試也是進步。教師的語言要明確，孩子做錯了事情，教師要明確告訴孩子應該怎樣去做。孩子有了自信心才會有成功的機會。
第一，把真誠的表揚奉送給孩子。
表揚是一副靈丹妙藥，大人吃了也開心，何況是孩子。有的家長對孩子的要求過高，總是覺得孩子沒有什麼可值得表揚的；或者是怕孩子容易翹尾巴，故意少表揚或不表揚。我可不是這樣想，只要孩子有進步，只要他取得了成績，哪怕是微小的成績，我也要好好地表揚他一番。記得孩子讀國小時，有一次他和幾名同學一起到市裏參加數學比賽，同學中有人拿了一等獎，他得的是三等獎。他對自己的成績不滿意，回家後悶悶不樂。我卻很高興，對他説：孩子，你第一次參加市裏的比賽，就獲獎了，真不簡單！爸爸唸書時還從來沒有參加過什麼比賽呢。事實也確實如此，作為一所普通農村學校的學生，能夠在市級比賽中獲獎，家長有什麼理由不表揚他呢。反過來，如果我對他的要求過高，批評他人家拿了一等獎，你只得了一個三等獎，真丟臉，那此後他學習數學的信心可能就要大打折扣。孩子見我們家長為他獲獎感到高興，也就轉憂為喜了。後來，他的數學學習一直保持了良好的狀態。讀國中時，在省級數學比賽中拿了1個一等獎、1個三等獎。
還有一件事，至今也是記憶猶新。孩子剛開始練習跳繩時，手腳不協調，繩子總不能從腳下繞過去。我不急不躁，一邊當技術指導，一邊在瞅機會，待他終於跳成功了一次，便立馬豎起大拇指，誇獎他天下無敵。以後的一段時間，他跳繩成功的次數由每分鐘個位數發展到十位數，再由十位數發展到百位數，其間他的每一次進步，都讓我們覺得開心。在我們家長的讚揚與激勵聲中，他的跳繩技術也越來越好，最後終於超過了每分鐘150次的合格水平。
第二，努力為孩子創設成功的機會，讓成功來進一步提升孩子的信心指數。
自信心與成功是相輔相成的關係，自信者容易成功，成功者更加自信。對孩子來説，體驗成功，是增強自信心的一種好辦法。小時候的孩子很喜歡玩具手機、汽車、軍艦和奧特曼機器人，我就有意買這些方面的玩具拼裝件給他。拼裝的難度都不大，每一次拼裝成功，他都彷彿完成了一件傑作，歡呼雀躍，感到一種勝利的喜悦。上國小和國中時，為了進一步增強他寫好作文的信心，我把他寫得好的作文挑出來，稍作修改，投寄給本地的一家報刊。當看到自己的文章變成鉛字時，孩子寫作文的勁頭也就更足了。
第三，用孩子過去取得的成績來激勵孩子。
孩子從上幼兒園到高中畢業，前後14年時間（直接讀幼兒園中班的，沒有讀幼兒園小班），獲得了許許多多獎狀和證書。剛開始讀書的那幾年，我們把他的好孩子、三好生獎狀貼在家中最顯眼的地方。（勵志一生 ）後來榮譽多了，我們就把他獲得的每一張獎狀、每一本證書收藏好。我們這樣做，並不是為了炫耀什麼，而是要讓孩子的光輝歷程成為激勵他繼續奮進的力量之源，使他獲得更多的自信，取得更大的成功。
第四，在關鍵時刻用合適的方式對孩子進行激勵。
高三的時候，孩子的自我激勵格言是我能很強大。這句格言寫在一張小紙片上，粘貼在他的課桌一角。大學聯考開考第一天的早晨，我在家裏給孩子的手機發去了一條短信，寫道老爸確信：過去你很強大，今天你更強大，明天你最強大！。在我看來，不少時候，學生考試比的就是心態，誰信心足，誰的臨場發揮就可能更好一些。逢到一些重要的考試，我喜歡用手機短信這種無聲的語言給他激勵，就是想給他的信心之火再添一把柴。
第五，用身邊的人和事來教育孩子樹立自信心。
陪孩子到清華參加自主招生面試時，我利用途中時間，講起我自己工作調動的事情。那時候，我沒有多少與人打交道的經驗，不知道跨省調動有多少繁瑣的手續要辦，在想調往的城市也沒有任何社會關係。在很多人看來，我這次調動簡直就是癩蛤蟆想吃天鵝肉。面對困難和不足，我沒有退縮，而是滿懷信心地邁出了調動的第一步，最後終於圓了跨省調動的夢。搞調動的那一年多時間裏，波折不斷，如果不是有一種信心一直在支撐我的話，那我的這次調動早就偃旗息鼓了。我講這些，並不是在王婆賣瓜，而是想通過我自己的親身經歷和體驗，讓孩子認識到樹立自信心對取得成功的重要性。或許是我的引導產生了一定的激勵作用，在此後的自主招生面試中，孩子表現出色，取得了成功。
增強孩子自信心的方法和途徑還有很多，有的在本人的其他博文中已經提及，這裏就不再重複了。總之，培養孩子的自信心，要結合孩子的自身特點，因材施教，因人制宜，這樣才會取得更好的效果。
自信心是孩子良好心理品質和個性的重要組成部分，自信心的樹立對孩子在今後學習和生活中起着非常重要的作用，幼兒時期是培養孩子自信心的關鍵階段，所以筆者認為身為一名幼兒園老師，應該重視培養孩子的自信心。隨着現在教育水平的提升，越來越多的人開始發現和關注孩子的教育問題，並投入了很多新的教育理念以及教學方法，其中培養幼兒的自信心就是其中內容的一部分，同時教師可以藉助幼兒自信心的提高來增強幼兒的學習效率以及教學成果。以下是筆者開展豐富多彩的幼兒活動，建立平等的幼兒教育觀念以及善於正面評價讚美幼兒，分析幼兒教育對幼兒自信心的培養途徑等方面的探索和實踐。
一、在多種多樣的活動中給幼兒創造輕鬆自在的氛圍
學前教育階段的幼兒年齡普遍偏小，幫助他們建立自信心可以從開展各種不同的活動入手。在活動中，孩子們有了更多的機會與他人交流，從而提升了幼兒的人際交往能力。那麼如何藉助活動來提高幼兒的自信心呢？我想我們老師可以依據幼兒的不同心理的心理特徵來設計一些比較簡單易懂的小遊戲，也可以在户外活動中開展一些孩子們感興趣的趣味活動，還可以以小組為單位，開展一些集體活動，鼓勵幼兒積極參與到活動中，在團隊中感受合作精神，孩子們也可以在活動中發揮自己的才智，為團隊出謀劃策和肯定自身在團隊中的價值，從而提升自信心。
我們班的小朋友特別喜歡玩“五人四腿”遊戲，於是我經常在晴朗的天氣中到草坪上開展這個小遊戲，讓他們在活動中發現存在的不足並感受自己為團隊做出的貢獻。我們還會開展親子運動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動的形式和過程讓幼兒知道付出了才會有收穫，才會取得成功這有助於孩子樹立良好的自信心和自尊心。
二、樹立平等的幼兒教育理念，幫助幼兒樹立自信心
學前教育階段是孩子形成性格、養成習慣的重要階段，也是樹立自信心的關鍵時期。教師想幫助孩子樹立自信心，我想首先應該建立平等的幼兒教育觀念，鼓勵孩子參與活動，重視孩子在活動中的體驗以及實踐，幫助幼兒形成一種良好的學習思維和學習態度。教師在選擇活動時應充分考慮幼兒的心理特點以及幼兒的實際認知情況，一切幼兒活動都應該符合幼兒的需要，讓孩子成為活動的主人。教師應該充當一名引導者，去引導幼兒探索世界，調動幼兒的求知慾望，重視孩子的溝通交流，讓幼兒從“我要學”轉變到“我想學”，同時老師和孩子之間應該相互信任、相互尊重，這樣才能有效的幫助幼兒建立自信心。與此同時，我想我們還應該積極鼓勵兒童釋放天性，激發孩子的學習興趣，慢慢啟發孩子累積起社會經驗和科學文化知識。
三、不要吝嗇你的讚美，多誇誇孩子，構建和諧的師生關係
教育家陶行知曾説過，“教育是深思熟慮、關懷備至以及小心翼翼觸及學生心靈，唯有付出耐心和細心才能讓學生感到幸福，獲取知識。”我想多數幼兒都需要老師的讚美，讚美是對孩子的一種肯定，它是調動幼兒參與活動的催化劑。當孩子提出自己的見解後，適當的給他一點讚美，從而鼓勵他繼續探索，這樣孩子會感到很滿足，他不僅會認識到自己存在的不足，更能在未來的學習生活中虛心接受他人提出的意見，也能幫助幼兒建立自信心。
老師是孩子自信心的創造者和引導者，老師可以在活動中利用教學手段幫助幼兒建立和提升自信心，讓孩子在活動中感受活動的樂趣。我們老師在日常活動中應善於觀察孩子的實時反應，積極開展多姿多彩的活動，為孩子營造一種輕鬆自在的活動氛圍。教師要建立平等的幼兒教育觀念，善於讚美幼兒，促使幼兒建立自信心從而促進幼兒身心健康成長。
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