尊敬的評委老師，大家好！今天我説課的題目是蘇教版國小語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敍述了一隻猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個人認為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養學生閲讀、想象能力，提高語文素養，進行品德的好教材。目前我所教的班級學生喜愛讀書，朗讀水平也不錯。基於以上認識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：
1、學會本課的9個生字和綠線裏的4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。
3、抓住文本語言，通過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
進行簡單語言實踐活動，內化文本語言，提高語文素養。
其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。
第一課時的教學步驟為：一、激發興趣，導入新課。上課尹始，我將藉助媒體動畫演示小猴子的形象，引導學生圍繞課題質疑，激發了學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文，瞭解大意。在這一環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在自讀中自學生字，瞭解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關注指導，並指導學生讀好長句的自然停頓。四、自主識字，指導書寫。本課有9個生字，這節課上我將指導學生書寫“澆、施”等五個左右結構的字，寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“施”，注意寫規範、寫美觀。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫，教師巡視指導。
下面，我重點説説第二課時的教學設計，這一課時，我安排了三個教學環節：一、複習鞏固，導入新課。二、細讀感悟，指導朗讀。三、認讀生字，指導書寫。其中第二環節是本課的訓練重點。
具體過程是：
一、複習鞏固，導入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，複習上節課學習的新詞，夯實基礎。
二、細讀感悟，指導朗讀。
首先，學習第一小節時，我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學習做好鋪墊。
課文二至八小節描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過，三層意思內容相近，敍述形式相似，教學時，我採用“由扶到放”的教學方法，，滲透學法指導，培養學生的自學能力。
第二、三自然段，以扶為主。我讓學生帶着問題：烏鴉對猴子説了些什麼？猴子是怎麼想？怎麼做的呢？充分自讀課文，找出相關的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急於求成。（板書：等不及）並聯繫上下文理解農諺“梨五杏四”的意思，接着重點指導朗讀，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。烏鴉對猴子説話：“猴哥，猴哥，你怎麼種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。最後進行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節，以放為主。讓學生自己學習，接着引導他們按照前面學習二、三小節的方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啟發每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可採用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動學生讀書的積極性；由於這部分出現了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話 “你能等得及嗎？”“你不着急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲的話聲音要清脆悦耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急於吃果實，沒有一點耐心的心態。
課文最後一小節，我讓學生聯繫前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學生在交流、相互的啟發中找到猴子什麼樹也沒種成的原因。（板書：沒種成）緊接着穿插語言實踐活動：你想對這隻垂頭喪氣的小猴想説些什麼？深化認識。
三、認讀生字，指導書寫。
我將通過一個識字遊戲，幫助學生進一步複習鞏固本課的生字，趣味性強，學生學習興趣高。接着指導學生書寫剩下來的四個生字，其中重點板書“喜”。提醒學生筆畫較多，較難寫，注意寫規範、寫美觀。最後預留5—6分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學預設，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
板書設計：
猴子種果樹
等不及 沒種成
教學目標：
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見，有耐心，堅持不懈，不能急於求成。
教學重點：
圖文結合，理解課文內容。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準備：
1.詞語卡片
2.小動物圖片
教學流程：
一、創設情境，導入課題
1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一隻特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準嗎？（出示卡片：猴子）他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。於是他決定——種果樹。
2. 師：“種”是本課的一個生字。我們在識字3裏就知道，“禾木旁”的字與什麼有關？（莊稼 、植物），讀好這個字。種還是個多音字呢，我們課題中讀哪個音？ 再讀題。 （教學伊始，我開門見山的引入課題，指導學生先從題目入手，揭示課題。相機教學“種”字，使學生不知不覺地認識生字、記住生字、會用生字。）
二、自讀課文，音準句順
1.學生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢？結果怎樣？同學們自己讀一讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。
2.再讀課文，學生邊讀邊圈劃。
3.學生彙報，教師相應板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎麼一回事呢？讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
（教師就題設疑，讓學生帶着問題，藉助拼音自讀課文，並明確讀書要求。通過第一遍自讀，把字音讀準；第二遍帶着問題圈畫、讀文，理清文章脈絡。）
三、再讀課文，隨文識字
1. 自由讀課文的第一小節，指名讀。並相機出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗——澆水？（出示：澆水） 解析：“澆”是個生字，你怎麼記住它？換個偏旁你還能想到哪些字呢？認識、區分形近字，用形近字填兒歌。
（在教學“澆”時，通過析形和做動作，以及換偏旁，幫助學生牢記生字，並通過填兒歌的方式使學生理解形近字的意思。）
2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什麼？（出示：施肥）
指導學生寫好“施肥”。學生練寫，師生評價。
3.師：小猴子，你想吃梨子嗎？誰再來讀好這段話。（指讀） 評價：老師聽出你“天天”澆水施肥，為什麼要這麼做呢？
4.師：還有哪隻小猴子想快點兒吃到梨子？讓我們感受一下他着急的心情。讓我們一起來做這隻心急的小猴子吧。（練讀、指讀、評讀、齊讀）過渡：按理説，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然後結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。
（“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分感悟語言文字藴含的情感，並將之內化、積澱，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導，朗讀過後的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發學生向更高的朗讀目標努力。） 默讀2、3小節，用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師：一隻烏鴉飛來了，他是怎麼説的呢？（ PPT：烏鴉説的話。）
（1）指名讀，結合學生的實際，理解詞語：耐心。（詞卡：耐心）
（2）師：小烏鴉懂得真多，它還説到了一個詞——農諺（詞卡：農諺） 知道什麼是農諺嗎？文中的哪個詞就是農諺？
6. 師： 農民伯伯總結出梨樹要幾年結果？杏樹要幾年結果？這就是—— 梨五杏四（讀 貼）（詞卡：梨五杏四） 誰再來讀好烏鴉的話。烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，並替他擔心。你能讀出烏鴉説話的這種語氣嗎？多可惜啊，梨樹都已經成活了，可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，他是怎麼做的？
（1） 拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎？
（2） 猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個生字，讀好它。
（識字寫字是低年級語文教學的重點，而培養學生的閲讀興趣，喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，讓學生學習默讀，做到不出聲，不指讀，學習正確流利有感情的朗讀課文，能結合上下文和生活實際瞭解文中詞句的意思，引導學生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，則是二下的閲讀教學目標。）
梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能倖免嗎？下節課我們再繼續學習。
春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”
“當然可以。來吧！”小樹帶着小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟着他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
終於有一天，小鳥長大了，她向棵樹告別，飛住遠方……
第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的'角在陽光下顯得特別好看。
“你也是一棵會走路的樹嗎？”小鳥問。
“對呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那隻小鳥吧？”
“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。
“是的！是的！”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
教學要求：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
教學重點難點：朗讀和寫字。
教學準備：小黑板
教學時間：三課時
第一課時
教學內容：讀通課文
教學過程：
一、導入
1、去年是羊年，今年是什麼年？（猴年）
2、師範寫“猴”，生書空。板書“猴子”，齊讀詞。
3、在你的印象中，猴子是什麼樣的？出示填空：的猴子。
4、導入新課，板書課題
（1）、今天這堂課我門將認識一隻什麼樣的猴子，學了課文就知道了。
（2）、齊讀課題。
（3）、根據課題提什麼問題嗎？
二、初讀課文
1、聽課文錄音
2、自由讀課文，回答學生提的問題。
（1）、種了哪些果樹？
（2）、為什麼種這些樹呢？
（3）、猴子都聽了誰的話？
3、交流
4、自由讀，注意生字詞的讀音。
三、學習第一段
1、齊讀第一段
2、“天天”一詞説明了什麼？重讀這個詞，指導讀好這段。
四、學習生字
1、出示：澆、施
2、注意字形，你是怎麼記住這個字的？
3、擴詞
4、描紅“猴、澆、施”三個字，師行間巡視，提醒寫字姿勢。表揚姿勢好的。
第二課時
教學內容：精讀課文
教學過程：
一、説話訓練
1、出示：猴子、果子、果樹
（1）、齊讀三個詞
（2）、誰能用上這三個詞説一句話？（猴子愛吃果子，所以它種果樹。）
2、它都種了哪些果樹呢？指名説。（師板書：梨樹杏樹桃樹櫻桃樹）
3、它都種成了嗎？結果又是怎樣的呢？這就是我們這節課所要學習的內容。
二、精讀課文
師：我們先來看看猴子是怎樣種梨樹的？
（一）、學習第二、三段
1、選擇自己喜歡的方式讀二、三段，讀之前思考兩個問題。
出示：思考：
（1）、梨樹成活時，烏鴉是怎麼對猴子説的？
（2）、猴子是怎麼想、怎麼做的？劃出相應的句子。
2、帶着問題讀課文，邊讀邊想。
3、交流彙報
a、讀好烏鴉的兩句疑問語氣和猴子的想法與做法，抓住“太、可”兩個字。
b、猴子有耐心嗎？師板書“沒耐心、等不及”。
4、選擇自己喜歡的角色練練、讀讀。
5、指名分角色合作讀，分男女生讀。
（二）、總結方法，自學第四到八自然段
1、總結方法：回憶一下，我們剛才是怎麼來學習猴子種梨樹這部分的？（板書：讀—思—劃—讀）。
2、師：猴子除了種梨樹還種了杏樹、桃樹、櫻桃樹，當這些樹分別成活時，這些小動物是怎麼對猴子説的？
3、師指定部分同學按照方法四人小組默讀學習四、五自然段，另一部分同學學習六至八自然段。師行間巡視。
4、交流彙報
5、師總結：猴子呀就這樣種了改，改了種最後種成了嗎？
（三）、學習第九段
一起來讀讀最後一段。（回答：沒種成）。師板書：種—改—改—沒種成
三、拓展思維
1、再次默讀課文，思考：猴子為什麼什麼樹都沒種成？（不能總是聽別人的話）難道我們平時就不能聽別人的話嗎？
2、揭示主題，師板書：要有主見
3、此時，你看到這隻猴子，你想對它説什麼？
4、師相機出示：“急於求成”並簡單講解其意思，學生齊讀。
5、你們會想到那些成語，課後可以收集一些，並想想：猴子第二年又種果樹了，它會怎麼種？
四、學習生字
1、出示：“肥、改”
2、注意字形，你用什麼方法記住這兩個字呢？
3、描紅，師行間巡視，提醒學生寫字姿勢，表揚好的。
第三課時
教學內容：表演，深化理解
教學過程：
一、複習
1、默讀課文
二、表演、內化
1、四人小組分角色表演課文。
2、師行間巡視，選出表演最好的小組上台表演。
3、自由組合分角色表演。
4、交流：“猴子第二年又種果樹了，這次它會怎麼種呢？”
5、四人小組表演第二年猴子種果樹的情形。
6、評選出最佳配合小組。
三、寫字指導
1、出示：“拔、耐、哇、喜”
2、擴詞
3、提醒容易錯的地方“拔”的右邊“友”不能寫成“發”，“喜”字要安排好上下結構，不能寫得太長。
4、描紅，師行間巡視。提醒寫字姿勢。
四、作業
1、比一比，再組詞
猴（ ） 澆（ ） 拔（ ）
侯（ ） 繞（ ） 潑（ ）
2、造句
耐心—————
等不及————
指導老師：朱儁毅
扮演者：王佳、尹磊、潘漢文、張瑩
時間：春天
地點：花園裏
人物：猴子、喜鵲、烏鴉、杜鵑
[幕起，猴子扛着梨樹苗上場了]
猴子（唱）：春來了，春來了，它在哪裏誰知道，春姑娘和咱一起捉迷藏，小朋友們看誰先找到，找到了，找到了，它在哪裏我知道，春姑娘躲在哪枝樹稍裏，柳葉發芽它在枝頭笑。
春暖花開，3月12日植樹節快到了，我小猴可不能閒着呀，老師不是要求我們都要種一棵樹，我愛吃水果，不如就種棵果樹吧，既種了樹，又能嚐到鮮美的水果。種棵梨樹，嚐嚐梨子味。
（挖坑，種樹）
（唱）花園裏籬笆下，我種下一棵小梨樹，春天的太陽當空照，春天的雨兒沙沙下，啦啦啦……小梨樹對我把頭點。
（澆水，施肥）
啊！我的梨樹成活啦！快來看呀！過不了多久我就能吃到又大又圓，又香又甜的梨子啦！
烏鴉（拍拍翅膀，哇哇地叫着上場）：猴哥，猴哥，你這麼聰明的人怎麼也會做糊塗事呀？
小猴（滿臉疑惑）：烏鴉老弟，我怎麼啦？
烏鴉：你要種果樹，怎麼問都不問一下別人就種了梨樹呢？有句農諺説得如：“梨五杏四”
小猴：什麼“梨五杏四”？我不明白。
烏鴉：“梨五杏四”就是説，梨樹要等五年才能結果，杏樹只要等四年就能結果，五和四，誰多誰少呀？你猴急猴急的，有這個耐心嗎？
小猴：對五年太長了，我可等到不及，還是改種杏樹吧！
烏鴉：聽我的沒錯，再見。（烏鴉下場）
小猴（拔樹，又重新種上杏樹）
小猴坐在樹旁，自言自語，杏樹啊杏樹，快快開花，快快長葉，快快結果吧！
小喜鵲：唱（小喜鵲，穿花衣，今天來到小猴家）
喳喳、喳喳，小猴哥，你看什麼這麼有勁？
小猴：喜鵲妹喜鵲妹，快來看我種的杏樹，不用過多久，我就能吃到甜甜的杏子了，到時候，你也來呀嚐嚐鮮！
喜鵲（瞪大眼睛）：小猴哥，小猴哥，你怎麼種杏樹呢？
小猴：怎麼我又種錯樹啦？
喜鵲：“是啊、是啊，‘杏四桃三’沒聽説過呀！，杏樹過四年才能結果，你能等得及嗎？我看你還是快拔掉杏樹，改種桃樹吧！”
小猴：對，四年太長，我等到不及，喜鵲妹妹就聽你的。
（拔樹，重種上桃樹）
小猴：這一次，我肯定沒種錯果樹，過不了多久，我種的桃樹一定能長出又大又紅、又香又甜的桃子，到時候我一定要開個“桃子會”，請上我的好朋友，和它們一起分享豐收的快樂。
杜鵑：（布穀、布穀，布穀、布穀，邊叫邊飛上場）
小猴：杜鵑妹妹，快來看看我種的桃樹，等我種的桃樹結果子時，你一定要來嚐嚐鮮。
杜鵑：猴哥、猴哥，怎麼種桃樹呢？有句農諺叫“桃三櫻二”，種桃樹再短也得三年才結果，你不着急嗎？
小猴（抓耳撓腮地説）：急死我了，急死我了，三年也太長，我還是等不及。虧你早點告訴我，我馬上就重栽。
（拔樹，種樹）
（畫外言）櫻桃好吃樹難栽……
小猴：（失望地下場）
蒙田範文網