《果實》教學設計
一、教學準備
課件、記錄單、果實成長過程圖、鑷子、牙籤、果實實物：蘋果、杏、葡萄、毛豆、蒼耳
二、教學目標
科學概念：學生基於對果實果皮特徵的觀察、分析，描述果實的果皮具有保護種子和幫助種子傳播的作用。
科學探究：學生能通過實物觀察、閲讀資料等途徑收集證據，能嘗試用歸納推理的方式概括果實果皮的作用。
科學態度：學生在探究過程中，感受植物的結構與功能相適應，增進學生研究植物、植物果
實的興趣。
教學重、難點：學生嘗試用證據證實自己的推想。
三、教學過程
教師活動
一、回顧果實結構，聚焦問題
（一）演繹推理，判斷果實與非果實 1.利用果實的概念進行演繹推理。 2.依據果實的特徵，判斷哪些不是果實？ 3.蒼耳是不是果實？
（1）蒼耳是一粒種子還是一個果實呢？
（2）利用果實的特徵，觀察蒼耳的內部結構，是否具有果皮和種子這兩部分。
（二）聚焦問題：
1、蒼耳的果實包括果皮和種子兩部分，種子的作用是繁殖後代，果皮有什麼作用？
（1）仔細觀察蒼耳果皮的特徵（果皮表面有鈎刺） （2）根據果皮的特徵推斷果皮的的作用（幫助傳播種子）
小結：通過從外到內觀察蒼耳的果皮，發現蒼耳果皮
學生活動
設置意圖
回顧果實的結構： 根據果果實包括果皮和種子 實結構的學生指出非果實，並説概念進行出判斷依據。 演繹推理
果實都有果皮和種子 幫助學因為蒼耳有果皮和種生從觀察子，所以蒼耳是果實 果皮的結
（從外到內進行觀察） 構特徵，推
理其對應的功能作用。 的特徵，從而推理出蒼耳的果皮有幫助傳播種子的作用。
2、其他果實的果皮又有哪些特徵？果皮的作用又是什麼？
二、觀察果皮特徵，推理相應作用
（一）觀察實物，初步感知
學生選取果實進行觀察利用觀並記錄。 察、推理收
初步彙報 集證據 1.觀察前，對記錄單的使用進行説明。
有的是成熟的果實，有的是未成熟的果實。 2.小組選擇1-2種果實進行觀察，通過果皮的特徵，推理相應的作用。
小結：有的果實的果皮幫助種子傳播，有的果實的果皮保護種子。（將果實實物分類擺放）
3、為什麼果皮的作用不同？
為學生提供一些補充材料，使學生利用觀察的事1.這些成熟的果實在未成熟時什麼樣？未成熟的果
實，作為推理的根據。
實在成熟後又是什麼樣？ 再次進行彙報，補充完
整果皮的作用。 2.提供參考資料，小組研究，尋找果皮的特徵，推理果皮的相應作用？
參考資料：果實從幼小到成熟的圖片
果實幼小：一般果皮都是青色的，一些果實的味道不好，比較硬，起到保護作用。
果實成熟：顏色變得鮮豔，味道甜美，吸引動物的注意，幫助種子的傳播。
三、歸納推理，明確果皮的作用
1、蒼耳、毛豆、蘋果、葡萄、杏都是果實，它們的果皮在未成熟時都有保護種子的作用，成熟後果皮具有幫助種子傳播的作用，其他果實的果皮是否都具有這樣的作用？
2、根據我們收集的證據，證明果皮具有保護種子和幫助種子傳播的作用。
四、回顧總結，拓展延伸
1、回顧果皮的作用，以及植物生長的循環過程。 2.課後梳理植物六大器官的作用。
（二）補充材料，深入探究
感受果實在生長過程中，果皮作用的變化過程。
學生初步歸納 進行歸納推理
將收集的實證進行歸納整理，從而推理其他果實果皮的作用
梳理知識點，激發繼續研究植物的興趣。
一棵樹上的兩種果實
兩家相鄰，以院牆相隔，牆東栽了一棵石榴，牆西栽了一棵櫻桃，春天開花的季節，奼紫嫣紅，分外妖嬈。
兩家經常坐在各自的樹下乘涼、吃飯，因為有了兩棵樹，他們的生活五彩繽紛。
但時間久了，兩棵樹的枝條開始延伸生長，它們逐漸蔓過了院牆的界限，石榴的枝條跑向了牆西，而櫻桃的枝條呢，也無聲無息地伸進了東鄰。
又到了開花時，東家開始給石榴打藥了，因為石榴樹上生了許多的蟲子。他給自己的石榴打完藥，仔細觀察，竟然發現櫻桃蔓過的枝條上也有害蟲。他想了想，覺得這可能是因自己的石榴引起的。於是，他重新配了藥，沿着蔓過的枝條將藥打在櫻桃枝上。過了幾天，他再次觀察時，竟然發現所有的害蟲消失得無影無蹤，他感覺很快樂。
一場大風雨，殘花遍地，西家心疼地看着自己的櫻桃，他動手給櫻桃破損的部分進行捆綁。捆完時，竟然發現越過院牆的石榴也是體無完膚，他忽地想起來了，東家的主人可能出差了，要是幾天後回來，石榴也許就會錯過了花期。他沒有再多想，動手將石榴殘破的枝條修理好。
幾天後，兩棵樹又是生機盎然。
到果實成熟的季節了，東家孩子吃了自己的石榴後，看上了蔓延過來的櫻桃，他哭着要吃。西家的主人聽見了，對東家説，沒關係的，揀大的給孩子摘一些吧。東家的主人覺得過意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。
兩家人和諧相處，種了一棵樹，卻能吃到兩種果實，兩家人感到分外高興。
過了幾個月，換了新鄰居，原來的兩家搬走了。先是東家覺得西家的樹枝礙事，便拿剪刀剪了個精光，接下來，西家覺得東家在找自己的事，便索性趁他家沒人時，打落了正在盛開的花。
秋天，該是果實成熟的季節了，兩家的樹枝上光禿禿的，只有幾枚殘葉在秋風中敍説着淒涼。
生命本是一棵華美的樹。如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那麼，你就該允許別人的枝條伸到自己的世界裏，同時，你也要學會，將自己的成果奉送到別人的面前。
1、仔細讀第3、4自然段，兩家為延伸進自己院子裏的樹枝各自做了什麼？用簡練的語言概括。
東家 西家
2．“一棵樹上的兩種果實”有何深刻內涵。（ ）
Ａ．一棵樹可以結出兩種果實。
Ｂ．東家和西家處的很好，互相送果子吃。
Ｃ．借“一棵樹上兩種果實”説明與人和諧相處，生活才會美麗。
3．舉例子，寫出自己對最後一段話的理解。
兩家相鄰，以院牆相隔，牆東栽了一棵石榴，牆西栽了一棵櫻桃，春天開花的季節，奼紫嫣紅，分外妖嬈。
兩家經常坐在各自的樹下乘涼、吃飯，因為有了兩棵樹，他們的生活五彩繽紛。
但時間久了，兩棵樹的枝條開始延伸生長，它們逐漸蔓過了院牆的界限，石榴的枝條跑向了牆西，而櫻桃的枝條呢，也無聲無息地伸進了東鄰。
又到了開花時，東家開始給石榴打藥了，因為石榴樹上生了許多的蟲子。他給自己的石榴打完藥，仔細觀察，竟然發現櫻桃蔓過的枝條上也有害蟲。他想了想，覺得這可能是因自己的石榴引起的。於是，他重新配了藥，沿着蔓過的枝條將藥打在櫻桃枝上。過了幾天，他再次觀察時，竟然發現所有的害蟲消失得無影無蹤，他感覺很快樂。
一場大風雨，殘花遍地，西家心疼地看着自己的櫻桃，他動手給櫻桃破損的部分進行捆綁。捆完時，竟然發現越過院牆的石榴也是體無完膚，他忽地想起來了，東家的主人可能出差了，要是幾天後回來，石榴也許就會錯過了花期。他沒有再多想，動手將石榴殘破的枝條修理好。
幾天後，兩棵樹又是生機盎然。
到果實成熟的季節了，東家孩子吃了自己的石榴後，看上了蔓延過來的櫻桃，他哭着要吃。西家的主人聽見了，對東家説，沒關係的，揀大的給孩子摘一些吧。東家的主人覺得過意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。
兩家人和諧相處，種了一棵樹，卻能吃到兩種果實，兩家人感到分外高興。
過了幾個月，換了新鄰居，原來的兩家搬走了。先是東家覺得西家的樹枝礙事，便拿剪刀剪了個精光，接下來，西家覺得東家在找自己的事，便索性趁他家沒人時，打落了正在盛開的花。
秋天，該是果實成熟的季節了，兩家的樹枝上光禿禿的，只有幾枚殘葉在秋風中敍説着淒涼。
生命本是一棵華美的樹。如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那麼，你就該允許別人的枝條伸到自己的世界裏，同時，你也要學會，將自己的成果奉送到別人的面前。
1、請劃去加點字的錯誤讀音。
（1） 乘涼(chéng chèng) (2)蔓過(wàn màn)
（3) 礙事(hài ài) (4)敍説(sù xù）
劃去的部分:chèng wàn hài sù
2、請在文中找出三個描寫樹形態的詞語:
妖嬈、體無完膚、生機盎然
3、注意文中的加點詞語，並根據其不同的。含義造句，快寫下來吧。
分外:1、指超過平常:月到中秋分外明。
2、指本分以外:他從來不把幫助別人看做分外的事。
成熟:1、發育完備:秋天裏果實都成熟了。
2、發展到完善的程度:我的意見還不成熟。
4、先前的兩家為延伸進自己院子裏的樹枝各自做了什麼？請用自己的語言敍述一下。
東家發現櫻桃蔓過的枝條上也有害蟲，便沿着蔓過的枝條將藥打在櫻桃枝上；西家發現越過院牆的石榴也是體無完膚，便動手將石榴殘破的枝條修理好。
5、“一棵樹上的兩種果實”有何深刻內涵。(C)
a、一棵樹可以結出兩種果實。
b、東家和西家處的很好，互相送果子吃。
c、借“一棵樹上兩種果實”説明與人和諧相處生活才會美麗。
d、和諧創造出“一棵樹上兩種果實”的奇蹟。
6、換了鄰居後，兩家對別家的樹枝採取什麼態度？這樣寫的目的是？
答:新鄰居雙方看不慣，你剪我的枝，我打落你的花。這樣寫的目的是要形成一個與舊鄰居的對比。
7、“……只有幾枚殘葉在秋風中敍説着淒涼。”這句話採取了什麼修辭手法？它的含義是？
答:這句話採取了擬人的修辭手法，使人感到生動。表達作者對新鄰居的做法的不認同，並告訴我們如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那麼，你就該允許別人的枝條伸到自己的世界裏，同時，你也要學會，將自己的成果奉送到別人的面前的道路。
8、根據文章內容填空。
生命本是一棵（華美）的樹。如果我們想使自己的生命（同時擁有）兩種果實，那麼，你就該（允許）別人的枝條伸到（自己的世界裏），同時，你也要（學會），將（自己的成果）奉送到（別人的面前）。
一棵大樹上的故事900字作文
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的一棵大樹上的故事900字作文，歡迎閲讀與收藏。
當晝夜之神收回夜基布時，叢林裏的小動物們準備出動了……
我是一棵大榕樹。誰都知道“一棵樹成不了林”是的我做不到的。正因為如此，很多鳥兒都在我身上建造了平展的家園。聽着他們豁亮的歌聲，我感覺無比幸福。然而，生涯需要適度的重要。周邊的淺水池裏有一條是中國水蛇。白日處於休眠狀態。
都説鳥怯弱，不必然是真的。今天早上，水蛇又來了。鳥兒們還在沉睡，四隻眼尖的哨鴞拉響了警報。鳥兒們被吵醒了，帶着他們的老婆和孩子一個接一個地飛上天空。頓時感覺輕鬆了很多，但又想着怎麼處理紅嘴藍嘴雀的巢——它們幾周前才產卵，當今這隻小鳥剛出生，會不和怙恃一路飛上藍天。當今，他們的'父親又出去打獵了，只留下母親在窩裏幫襯家務。為了不讓孩子們吵鬧，她想盡門徑把鳥兒埋在自己的翅膀下。不知道危險迫在眉睫，小鳥們受不了高温，抗議道：“媽媽，快悶死了！” “媽媽，張開翅膀，讓我出去！”可此時，水蛇已經扭動了。帶着猙獰的身軀往上爬，鳥的聲音終於被水蛇清楚的聽到了。水蛇的眼中頓時泛出刺眼的光澤，加倍用力的往上爬，張開大嘴，一口吞了下去。唉，厄運在所難免。一聲淒厲的慘叫聲中，幾根染血的白色羽絨落下，輕輕飄落在地上。蛇知足地打了個哈欠，回到地上曬太陽。然而，此時，雄鳥仍在專心地追着一隻蚯蚓。
我身上非常的安靜，翅膀的聲音——他們的爸爸來了。顯然，它已經知道了一切，在天空中迴旋，連續串的嗚咽，如飲泣、抱怨。遽然，它“嘀”了一聲，咬在了吃飽的蛇身上，“嘶”一聲，蛇憤恚地吐出了蛇核，衝着它吼道：壞蛋！”説完，便朝着那隻鳥的目的一口咬了下去。沒有任何障礙，它逃脱了進擊。當蛇再次入睡時，紅嘴藍鵲又俯衝下來，加倍用力地啄食。頓時，血珠從蛇身上迸射而出，水蛇不竭吐出它的焦點，衝它吼道：“有本事，你再來啊！”如此幾次，水蛇只好懶洋洋的爬起來，任它啄食。
紅嘴藍鵲對準它的心臟，心臟是蛇的命脈，我認為蛇不會動了，結果它抬起頭咬住了紅嘴的腿藍喜鵲。折斷。它起飛並跌跌撞撞。它又撲了下來，蛇尾纏住了它，但紅嘴藍鵲依舊拼命啄着它的心臟。終於，那條蛇漸漸鬆開，不再動彈。紅嘴藍鵲受了傷，飛上了豁亮的天空。歡呼雀躍，奮戰的處所鮮血直流，燦豔的紅花綻放……
讀《一棵樹上的兩種果實》有感
今天在學生的語文試卷中讀了一篇短文——《一棵樹上的兩種果實》讀後很有感觸。在生活中，我們大家應該互相學習，因為每個人各有所長，保持一個良好的心態來面對以後的人生。我們要學會向別人學習。每個人對成功的理解是不一樣的，但是隻要我們盡力去做了，相信我們每個人都可以説是成功的，至少我們努力過。太陽依舊是要出來的，人依舊是要繼續向前走的。其實，只要用心的話，生活都是美好的，我們都是幸福的。
下面是《一棵樹上的兩種果實》的原文，相信大家看了能有所感想。
兩家相鄰，以院牆相隔，牆東栽了一棵石榴，牆西栽了一棵櫻桃，春天開花的季節，奼紫嫣紅，分外妖嬈。
兩家經常坐在各自的樹下乘涼、吃飯，因為有了兩棵樹，他們的生活五彩繽紛。
但時間久了，兩棵樹的枝條開始延伸生長，它們逐漸蔓過了院牆的界限，石榴的枝條跑向了牆西，而櫻桃的枝條呢，也無聲無息地伸進了東鄰。
又到了開花時，東家開始給石榴打藥了，因為石榴樹上生了許多的蟲子。他給自己的石榴打完藥仔細觀察，竟然發現櫻桃蔓過的枝條上也有害蟲。他想了想，覺得這可能是因自己的石榴引起的。於是，他重新配了藥，沿着蔓過的枝條將藥打在櫻桃枝上。過了幾天，他再次觀察時，竟然發現所有的害蟲消失得無影無蹤，他感覺很快樂。
一場大風雨，殘花遍地，西家心疼地看着自己的櫻桃，他動手給櫻桃破損的部分進行捆綁。捆完時，竟然發現越過院牆的石榴也是體無完膚，他忽地想起來了，東家的主人可能出差了，要是幾天後回來，石榴也許就會錯過了花期。他沒有再多想，動手將石榴殘破的枝條修理好。
幾天後，兩棵樹又是生機盎然。
到果實成就了季節了，東家孩子吃了自己的石榴後，看上了蔓延過來的櫻桃，他哭着要吃。西家的主人聽見，對東家説，沒關係的，揀大的給孩子摘一些吧。東家的主人覺得過意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。
兩家人和諧相處，種了一棵樹，卻能吃到兩種果實，兩家人感到分外高興。
過了幾個月，換了新鄰居，原來的兩家搬去了。先是東家覺得西家的樹枝礙事，便拿剪刀剪了個精光，接下來，西家覺得東家在找自己的事，便真索性趁他家沒人時，打落了正在盛開的花。
秋天，該是果實成就的季節了，兩家的樹枝上光禿禿的，只有幾枚殘葉在秋風中敍説着淒涼。
生命本是一棵華美的樹。如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那麼，你就該允許別人的枝條伸到自己的世界裏，同時，你也要學會，將自己的成果奉送到別人的面前。
語文閲讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閲讀理解能力和語文素質。
兩家相鄰，以院牆相隔，牆東栽了一棵石榴，牆西栽了一棵櫻桃，春天開花的季節，奼紫嫣紅，分外妖嬈。
兩家經常坐在各自的樹下乘涼、吃飯，因為有了兩棵樹，他們的生活五彩繽紛。
但時間久了，兩棵樹的枝條開始延伸生長，它們逐漸蔓過了院牆的界限，石榴的枝條跑向了牆西，而櫻桃的枝條呢，也無聲無息地伸進了東鄰。
又到了開花時，東家開始給石榴打藥了，因為石榴樹上生了許多的蟲子。他給自己的石榴打完藥，仔細觀察，竟然發現櫻桃蔓過的枝條上也有害蟲。他想了想，覺得這可能是因自己的石榴引起的。於是，他重新配了藥，沿着蔓過的枝條將藥打在櫻桃枝上。過了幾天，他再次觀察時，竟然發現所有的害蟲消失得無影無蹤，他感覺很快樂。
一場大風雨，殘花遍地，西家心疼地看着自己的櫻桃，他動手給櫻桃破損的部分進行捆綁。捆完時，竟然發現越過院牆的石榴也是體無完膚，他忽地想起來了，東家的主人可能出差了，要是幾天後回來，石榴也許就會錯過了花期。他沒有再多想，動手將石榴殘破的枝條修理好。
幾天後，兩棵樹又是生機盎然。
到果實成熟的季節了，東家孩子吃了自己的石榴後，看上了蔓延過來的櫻桃，他哭着要吃。西家的主人聽見了，對東家説，沒關係的，揀大的給孩子摘一些吧。東家的主人覺得過意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。
兩家人和諧相處，種了一棵樹，卻能吃到兩種果實，兩家人感到分外高興。
過了幾個月，換了新鄰居，原來的兩家搬走了。先是東家覺得西家的樹枝礙事，便拿剪刀剪了個精光，接下來，西家覺得東家在找自己的事，便索性趁他家沒人時，打落了正在盛開的花。
秋天，該是果實成熟的季節了，兩家的樹枝上光禿禿的，只有幾枚殘葉在秋風中敍説着淒涼。
生命本是一棵華美的樹。如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那麼，你就該允許別人的枝條伸到自己的世界裏，同時，你也要學會，將自己的成果奉送到別人的面前。
《一棵樹上的兩種果實》閲讀答案
1、請劃去加點字的錯誤讀音。
（1） 乘涼(chéng chèng) (2)蔓過(wàn màn)
（3) 礙事(hài ài) (4)敍説(sù xù）
劃去的部分:chèng wàn hài sù
2、請在文中找出三個描寫樹形態的詞語:
妖嬈、體無完膚、生機盎然
3、注意文中的加點詞語，並根據其不同的含義造句，快寫下來吧。
分外:
1、指超過平常:月到中秋分外明。
2、指本分以外:他從來不把幫助別人看做分外的事。
成熟:
1、發育完備:秋天裏果實都成熟了。
2、發展到完善的程度:我的意見還不成熟。
4、先前的兩家為延伸進自己院子裏的樹枝各自做了什麼？請用自己的語言敍述一下。
東家發現櫻桃蔓過的枝條上也有害蟲，便沿着蔓過的枝條將藥打在櫻桃枝上；西家發現越過院牆的石榴也是體無完膚，便動手將石榴殘破的枝條修理好。
5、“一棵樹上的兩種果實”有何深刻內涵。(C)
a、一棵樹可以結出兩種果實。
b、東家和西家處的很好，互相送果子吃。
c、借“一棵樹上兩種果實”説明與人和諧相處生活才會美麗。
d、和諧創造出“一棵樹上兩種果實”的奇蹟。
6、換了鄰居後，兩家對別家的樹枝採取什麼態度？這樣寫的目的是？
答:新鄰居雙方看不慣，你剪我的枝，我打落你的花。這樣寫的目的是要形成一個與舊鄰居的對比。
7、“……只有幾枚殘葉在秋風中敍説着淒涼。”這句話採取了什麼修辭手法？它的含義是？
答:這句話採取了擬人的修辭手法，使人感到生動。表達作者對新鄰居的做法的不認同，並告訴我們如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那麼，你就該允許別人的枝條伸到自己的世界裏，同時，你也要學會，將自己的成果奉送到別人的面前的道路。
8、根據文章內容填空。
生命本是一棵（華美）的樹。如果我們想使自己的生命（同時擁有）兩種果實，那麼，你就該（允許）別人的枝條伸到（自己的世界裏），同時，你也要（學會），將（自己的成果）奉送到（別人的面前）。
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