教學目標：
1、認識1個生字，會寫4個生字，聯繫上下文理解新詞的意思。
2、理解童話內容，能有感情地朗讀對話，培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、以情激情，結合自己的生活經驗，體驗真情、誠心，並進行層次性想象的訓練。
4、通過多角度的對話，體會童話中所藴含的“信守諾言、珍惜友情”的人文精神。
重點難點：
體會童話中所藴含的“信守諾言、珍惜友情”的人文情懷。
教學工具：
課件
教學過程：
一、複習導入
同學們，在第三課，我們學習了鳥兒與一棵大榕樹在一起快樂生活的故事。今天，我們再一同來學習一篇有關鳥兒與樹之間的童話故事──去年的樹。
二、檢查字詞預習情況
1、讀準字音。
2、理解詞義。
三、再讀童話，瞭解大意
1、打開書再讀一讀。
要求：找一找，課文中都有哪些人物？
2、學生放聲朗讀。
3、教師檢查反饋：
（1）課文中出現了哪些人物？主要寫了誰？
板書：去年的樹 鳥
（2）誰能看着板書，用一句話告訴大家這個童話講了什麼事？
板書：去年的樹 鳥（課文寫了今年的鳥尋找去年的樹的故事）
（3）質疑：説到這裏，你覺得接下去什麼問題最值得我們研究？
（4）梳理：鳥兒為什麼要尋找去年的樹？她找到了嗎？……
三、品味童話，感悟真情
（一）學習第一部分──臨別約定
1、指名讀第1──4自然段。
師：我們一個一個問題來研究。鳥兒為什麼要尋找樹？課文哪幾個自然段是寫去年的事？（第1──4自然段）
2、交流：
原因一：因為他們是好朋友。
鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。
導學預設：
（1）談談自己對這句話的理解。
（2）指名有感情地朗讀；齊讀。
原因二：因為他們之間有個約定。
樹對鳥兒説：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒説：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”
導學預設：
（1）樹為什麼不挽留小鳥啊？
（2）討論、交流。
（3）男女生分角色朗讀：
師：樹對鳥兒説──
男生接：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
師：鳥兒説──
女生接：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”
師：看着鳥兒遠去的背影，樹大聲呼喊──
男生接：“明年春天請你回來”。
師：樹堅定地應道──
女生接：“我明年春天一定回來！”
師：鳥兒已經看不見了，樹依然低聲自言自語──
男生接：請你回來。
師：鳥兒也下定決心──
女生接：一定回來！一定回來！
（二）學習第二部分──艱難尋找
師：今年鳥兒回來了嗎？（回來了）可是樹卻不見了，怎麼辦？（尋找）我們看看她是怎麼尋找的？
1、劃出鳥兒問樹根、大門和女孩的話。
“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”鳥兒問樹根。
她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
2、自由讀、指名讀。
3、你覺得鳥兒的這三次問話神態、動作、心情一樣嗎？
4、體會鳥兒每次問話的不同神態、動作、心情。
“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”鳥兒地問樹根。
她地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
鳥兒地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
（1）討論、交流。
（2）指名朗讀。
5、教師引讀
師：鳥兒牢記去年的約定，不分晝夜，越過萬水千山，終於飛了回來。然而樹卻不見了，她萬分驚訝地問樹根──
學生接：“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”
師：樹根話音剛落，鳥兒便不顧疲倦，直飛工廠。她氣喘吁吁地、焦急地問大門──
學生接：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
師：夜幕降臨，鳥兒虛脱了，可是去年的約定“一定回來”支撐着她重新振作翅膀。終於，她在村子裏找到了一個小女孩，她近乎乞求地問──
學生接：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
師：鳥兒實在是太累了，回過頭，我們連起來再幫她問一問──
“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”
“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
6、在一遍一遍地問話當中，你體會到了什麼？
（三）學習結尾──履行約定
1、師：皇天不負有心人，鳥兒終於找到樹了。齊讀最後3個自然段。
2、想象説話：
鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。心裏想：
唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，默默地對燈火説：
拓展延伸：
1、討論朋友該如何相處。
2、機動環節：改編童話
師小結過渡：剛才，我們通過朗讀體會，認識了一隻信守承諾、珍惜友情的鳥兒。我想樹也是如此。我們不妨一起創作一篇《去年的鳥》，老師已經寫了一些，請同學們幫忙完成。
（前4個自然段不變）
寒冷的冬天説來就來。原野上、森林裏都蓋上了雪白的被子。只有樹光禿禿地立在風雪中，等着鳥兒回來。
可是，樹沒等到鳥兒，卻等來了伐木人。伐木人不容分説，就把樹砍倒了。
樹躺在地上，對樹根説：。
話還沒完，樹就被拉到山谷的工廠裏去了。他被切成了細條條兒，做成了火柴。在被運出工廠時，樹對大門説：。
……
【本文主要表達了鳥兒信守承諾、珍惜友情的品質，但誠信是雙方的，引導學生重構童話，將誠信的種子植根與學生心
一、教材分析
《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點：
1、擬人題童話，故事情節簡單。本篇童話情深意濃，帶着些許傷感色彩，讚美了高尚的、令人蕩氣迴腸的友情。
2、文章短小精悍，採用白描的手法。
二、學情分析
童話是學生接觸較多的文學體裁，對童話的閲讀學生有一定的基礎。本課內容淺顯，語言平實，學生理解應該不難。對於四年級的孩子來説，老師應該引領他們進一步品味童話的語言，體會童話的特點，並能通過朗讀、想象等學習方法品詞悟句，在教學藝術上，努力創設語言運用的情景，激發學生去想象，擴大學生語言運用的容量，提升學生語言運用的品味。
三、教學目標
知識與能力目標：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。
過程與方法目標：採用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，使學生在對話中感悟小鳥與大樹友情。
情感態度與價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。能夠引申體會環保的意義。
四、教學重難點
重點：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內容，感受當時的情景與人物的心情。
難點：領悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，進一步感受童話的特點。昇華主題，提升環保意識。
五、教學策略與設計説明
在教學中，以創設語言運用的情景為主線，激發學生去想象，擴大學生語言運用的容量，提升學生語言運用的品味。分角色朗讀，體會人物心理。
六、教學過程
（一）導入
談話導入，從同學的朋友入手，拉近學生與課文的距離。
回憶上節課內容，導入新課。
學習第五自然段，體會春回大地鳥兒找大樹的心情。
學習第六自然段，體會鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。
（二）品讀對話，體會情感（7-14自然段）
1、師：讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現五個會説話的人物，你還記得嗎？
生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師：這五個會説話的人物，他們之間説了些什麼呢？
師：五個人物，四次對話，構成了這個童話最重要的內容。
預設：通過暑假找同學玩兒的例子，引導學生體會鳥兒找大樹的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學展示。
（三）品讀結尾，體悟永恆
師：這個故事的結尾有一個細節，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發生的。一個動作，一個字——看。
師：鳥兒在看什麼？（昔日的朋友）兩次看分別是為什麼？
師：鳥兒飛走了，不會再回來了。它想起來了——
（出示開頭）
希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。
預設：昇華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。如果樹木都消失了，明年還能有鳥兒嗎？人類應該怎麼做？
（四）練筆（人選其一）
我想對小鳥説……
我想對大樹説……
我想對作者説……
我想對伐木工人説……
七、板書設計
11去年的樹
去年—————————今年誠信
信守諾言實現諾言友誼
一對朋友大樹消失了環保
八、教學反思
師：同學們早安！
生（起立）：老師早安！
師：請坐！同學們我們上節課學習了《去年的樹》這篇課文，願意讀給老師聽聽嗎？
生：願意。師：哦，下面我找幾組同學來讀，每一組同學讀一個自然段，好不好？
生：好！
師：老師很希望聽到你們的朗讀，準備好了嗎？
生：準備好了！師：全班一起讀課題，預備，開始！
生（齊讀）：十一去年的樹！
師：第一組的同學齊讀，預備，起！
第一組的同學齊讀：一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽着鳥兒唱。
第二組的同學齊讀：日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。
其它小組依次齊讀課文。
師：謝謝同學們精彩的朗讀，我剛才聽到幾位同學讀的特別用心，我想這幾位同學，文中一定有哪一些地方特別讓你感動，有哪些地方給你留下非常深刻的印象嗎？請你説一説，哪一句話？
師（巡視着學生）：好，你説一説。
生：就是因為一開始他不是……
師（打斷學生的話）：請你把文章中那個地方最令你感動，把它讀出來。給大家聽一聽。
生（讀）：“鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。”（生説）它盯着燈火，它的這種目光就是對它朋友的一種想念吧！師：哦，是呀！其他同學呢？（巡視）好，那個男同學！
生：“接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽”（生説）那隻小鳥很講誠信，大樹都變成燈光了，小鳥還是把答應給大樹唱的歌唱了。
師：謝謝你所説的感受，那麼同學們從這篇課文當中，我們深深體會到了小鳥和大樹之間深深的情誼，對嗎？
生（齊答）：對！
師：這個時候，我們都被他們這種致死不渝的真情感動着！不如，我們創設一個動畫廊，讓他們有機會見見面，來個對話，好嗎？
生（齊答）：好！
師：那我們一起來做小鳥和大樹，請這一組的同學來當小鳥，這一組的同學當大樹，行不行？
生（齊答）：行！
師：好，你們想一想，在大樹和小鳥見面的時候他們會説些什麼呢？
學生獨自沉思。
師：好多同學都在想，小鳥和大樹終於見面了，小鳥對大樹説……（點擊課件出示喳喳叫的小鳥的畫面）
生：好久不見了，你怎麼變成這樣了呢？
師：樹對小鳥説……
生：我一直想着和你見面的這一天呢？
師（笑着説）：好，再請一位同學説。樹啊……
生：我夜盼望着早日回來見到你。
師：小鳥説……
生：是呀，我還要給你天天唱歌呀！沒有你我和誰玩呢？
師：所以心裏特別孤單，對吧？（指向另外一個同學）你説！
生：好懷念你的歌聲呀！
師：我的歌聲依然那麼動聽！（指向另外一個同學）你説！
生：真懷念以前的那段美好時光。
師：哦，好朋友見面了當然要再回憶一下以前的事。（指向另外一個同學）你説！
生（唱）：説我把你選，但願你不要離我遠去！
師：再來一次，太好了，太感動了！
生：（大聲地唱）：説我把你選，但願你不要離我遠去！我天天唱歌給你聽！
（台上台下一片掌聲）
師：這旋律，淡淡的傷感的，那我現在心裏很感動。同學們，大樹如此的無私寬容，小鳥又是那樣的無私真誠，還有你們剛才的表白令我感動！所以説我們回到課文中去，《去年的樹》這篇課文裏説到的樹成了什麼呀？
生（紛紛答到）：燈火。
師：變成了燈火，可是小鳥依然為他唱起了歌，為什麼要這樣做呢？
生：他是為了自己的誠信！
師：是呀！還有？
生：他答應了樹，今年要回來給他唱歌，他必須實現對樹的諾言。
師：由此，我們可以看出來，小鳥是一隻？
生：信守諾言。
師：對，那麼學習了這篇課文，你們對誠信，信守承諾這個詞是不是有了更深的體會呢？先把書本放下來，我想聽你們説説，在你們的心目中誠信是什麼呢？
生：是一條交友的橋樑。
師：哦，是樹和小鳥的橋樑。（指向另外一個同學）你説！
生：誠信是一種力量和一種財富。
師：你説的真好，那你能説説，在你的生活中發生的一些朋友對你信守諾言，你覺的特別開心的；或者是友人對你不誠信，讓你非常難過的事，願意和我們一起分享嗎？
生：願意。
師：好，説説看！
生：記得有一次，一個同學過生日，他答應我，讓我去他家，可他沒有跟他爸媽説，結果沒去成，我有點難過！
師：哦，我體會了你的心情，但是你原諒他了對吧！
生：是！師：這位同學她真懂事，好！再請一位同學説説。
生：有一次放學我收拾書包，我的一個好朋友答應等我，我有點事耽誤了，晚出去二十分鐘，我出去時他還在那裏等我呢。師：那個時候你的心情是不是特別開心？
生：是！
師：我覺得你好幸福呀，有這樣的朋友，你也應該為他感到驕傲是吧！
生：是！
師：還有其他同學願意分享你的小事嗎？
生：就是過聖誕節的時候，張陸路答應送給我一份禮物，果然那天送給我一個特別驚喜的禮物。
師：這個時候收到禮物是不是特別開心？心裏都温暖了是吧？象這個時候，老師聽着你們的分享，也特別温暖。好，同學們，剛才老師從幾個同學的分享當中，知道了你們在生活交往中一定會信守承諾，用這樣的精神去建立美好的友誼，對嗎？
生（齊答）：對！
師：那麼朋友之間除了要信守承諾，你覺得還需要什麼呢？
生沉默！
師：只有誠信夠嗎？還需要什麼呢？我發現有的同學迫不及待想説了，誰來説説看？你來！
生：要互相幫助。
師：朋友之間要？
生：互相幫助！
師：還有嗎？
生：還需要團結一致。
師：哇！還有呢？
生：還需要互相體諒！
師：你們説的真好！還有？
生：朋友之間還需要寬容和忍讓。
師：你説話的時候特別正經，特別認真！好，再請你説！
生：朋友之間要互相幫助，但是給予的一定要正確，不能幫助幫助，幫歪了！
師（笑着説）：她理解的更深入了！我希望你們象他一樣聰明，想的更深入一點。啊！值得做的，值得付出的就去做，是嗎？還有，你覺得朋友之間還需要點什麼嗎？
生：還需要互相信任。
師：哦，你的朋友信任你嗎？
生：信任我！
師：那你呢？
生：我也信任他。
師：所以要互相？
生（齊答）：信任。
師：同學們你們説的真棒。今天老師也帶來了幾個故事是關於友情的，想看一看嗎？
生（齊答）：想！
師：好，那這樣子。老師把文章分下去，有三篇不同的文章，所以前面這兩個組是同一個故事，這兩組是一個，這兩組也是一個！等一會同學們看故事時應該一起互相討論，細心的閲讀故事，要簡述故事的主要內容，然後同桌之間、前後桌之間看完故事後呢，互相討論一下，故事在講什麼，朋友之間是怎樣相處的，最後呢，我會請同學們一起分享你的收穫！
（教師在一個同學的幫助下分發閲讀材料）
（開始自由閲讀故事內容、教師巡視組織小組討論，）
師：好，同學們先請看着老師，剛才老師太緊張了，所以沒有説清楚。你們看完故事了嗎？
生：看完了。
師：看完之後呢？老師希望你們象老師這樣，（手裏拿着一張讀書記錄卡片）去年的樹告訴了我們什麼？
生：朋友之間一定要遵守諾言！師：那你們閲讀的故事告訴了你們朋友應該怎樣相處呢？你們一起討論，然後把它寫下來，我看哪一組最快，我會請他來和大家分享一下！
（學生繼續討論、記錄，教師巡視指導）
師：好同學們請坐端正，我知道有幾位同學還沒寫好！沒關係，就讓那個負責寫的同學寫吧，其他同學看着老師，我們在耐心的等着最後一組的同學！
（全體同學都完成了討論，坐好！）
師：好的，第一組的同學你們拿到的文章是？
生：《老井求水》
師：誰願意先來告訴大家那是一個什麼故事呢？
生：真正的朋友應該是捨己為人，互相幫助。
師：能不能簡單説一説這個故事簡單説些什麼呢？
生：就是有一口老井，他非常的渴，先來了一隻鵝，鵝想到吃過的那些蔬菜是老井幫助過他的，所以鵝就想幫助老井，可是自己又去玩了。
師：可以説的簡單一點，還有誰呢？
生：還有一隻青蛙，他想起老井曾經給他喝過甘甜的井水，也想幫助老井，但他也去玩了！
師：結果呢？
生：最後來了一隻受傷的小鳥，他不忍心讓老井渴死，就給他一次一次又一次的用翅膀擠水給他，最後老井從一個窟窿裏冒出了一個泉眼，流出了泉水。
師：好，謝謝你，説的很詳細！同學們聽清楚這個故事了嗎？
生：聽清楚了！
師：好，現在你可以告訴大家你有什麼體會了！（指着他們的記錄紙説）這是你們的體會嗎？
生：我們組的體會是《老井求水》這篇課文告訴我們真正的朋友應該捨己為人，互相幫助！
師：哦，他剛才加了兩個“真正”的，為什麼你們這樣説呢？（對着另外一個孩子説）你要給他補充嗎？
生：當和你相處有利可圖時，那並不是你真正的朋友；當你遇到困難，和你一起度過困難的才是你真正的朋友。
師：好象從另外一方面去説的，是吧！同學們給他一些掌聲鼓勵一下！（學生掌聲鼓勵）同樣是這樣一篇故事，其他同學有什麼不一樣的感想嗎？
生：我們從《老境求水》這篇文章中體會到，答應別人的事就一定要做到。
師：剛才的故事中有誰沒有做到呀！
生：鵝和青蛙為了自己玩而沒有去管老井，而受傷的小鳥卻真心去幫他。
師：你説的真好，請你把心得貼到前面來！同學們，可見只有在患難時才可見？
生：真情！
師：其他同學還要有補充嗎？還有不一樣的嗎？好，後面的同學，你説！你要説你們的故事，是嗎？
生：是。
師：先説一説故事的題目是？
生：我們故事的題目是《狗的友誼》。
師：請你把故事內容簡單的説出來！
生：有一隻黃狗和一隻黑狗，他們要做朋友，而且都同意了，可是後來，一個廚子扔出了一根香噴噴的骨頭，它們為骨頭又吵了起來，他們就又不是朋友了。我讀了這篇課文的感受是朋友之間應該同甘苦，共患難，不能因為一點小事而爭吵！那樣的友情是不存在的。
師：你們贊同他的意見嗎？
生：贊同。
師：可能還有不一樣的是吧！（面向剛才發言的同學）謝謝你的體會，説的真好，但是還有人要補充，請你先把它貼上去。（對着另外一個同學）好，你説！
生：交朋友一定要真誠，要團結合作，要謙讓！
師：為什麼你特別強調要真誠呢？
生：因為如果不真誠的話，人與人比如有一根骨頭，如果誰都想要。
師：只有狗想要。
生：只有分開才能一起吃。
師：對呀，剛才黃狗對黑狗説我愛你呀，朋友！轉過頭，有了骨頭就怎麼樣？
生：打架了。
師：就輕易的打起了架。我想這樣的朋友，就是有一點點？
生：有點假。
師：你有這樣假的朋友嗎？
生：沒有。
師：當然沒有對不對？
生：對。
師：你的朋友都是？
生：真的。
師：是真心真意的對吧！那麼這一組的同學也是讀《狗的友誼》有沒有補充的？我喜歡有不同意見的同學，你來説！生：我覺得同學之間出了一點麻煩沒什麼的，只要互相謙讓一點就行了！不見的朋友之間不會出現一些矛盾。
師：哎呀，説的真好，好朋友之間有時候也會吵吵架，對不對？你説！生：有了一些小的爭執，如果忍讓，可以讓友誼更長久，更深遠，反而不會起到破裂的作用，然而因為一點點小事你們兩互相爭來爭去的，這樣反而會使它破裂的更大。如果你們碰到更難辦的事，還是寬容，會讓友誼加深的更遠，更更長久。
師：哇，終於鬆了一口氣，我總覺的你是個小大人，説的條條在理，掌聲鼓勵一下！（師生鼓掌）。我發現我們班的同學好棒呦，懂得給別人補充，也可以提出自己的看法，還有誰想説？你説！
生：我覺得在一些大事上忍讓，也是一種友誼的表現，比如説我聽説過一些別的故事，比如説有兩個人在沙漠裏，因為他們沒有吃多少東西，上帝就考驗他們，告訴他們前方有一棵蘋果樹，書上有兩個蘋果，只有吃了那個大的才能活！所以他們兩個再找到那兩個蘋果樹後，他們就互相推辭，讓對方吃大的。到了第二天早上，一個人發現另一個人已經走了！而且發現樹上的蘋果是比較小的那種，他就懷疑他的朋友，他就去找他的朋友，走到不遠處)本站○(就發現他的朋友，手裏拿着很小的蘋果，他已經死了，他拿了那個小蘋果，也沒舍的吃。也留給了那個朋友。
師：很感動，這樣的朋友值得交往嗎？
生：值得！
師：這位同學真棒，他平時留意這樣的故事！你一定很愛讀書對吧？
生：是。
師：我喜歡愛讀書的同學。好，還有另外一個故事呢？你們來説説！
生：講了兩個朋友在沙漠中旅行，因為一點小事其中一個人打了另外一個人，捱打的人就在沙子上記下了某人打了我，後來這個捱打的朋友陷在了泥潭裏，打過他的那個朋友又救了他，他就把這件事刻在了石頭上，那個朋友就問他為什麼我打你，你刻在沙子上，我救你你刻在石頭上。他説，當被朋友傷害時要寫在易忘的地方，受到朋友幫助要記在最難忘的地方。
師：你們聽了之後有什麼感想呢？
生：我覺得朋友之間一定要寬容大度，要互相幫助，別人幫助自己一定要牢牢記住。
師：哦，別人幫助你的事一定要牢牢記住。請你把你的心得貼上去。還有你呢？
生：我覺得把怨恨寫在沙灘上，把感激寫在巖石上，這樣才能使朋友之間的友情更加深！
師：朋友間有時侯難免會有一些爭吵對吧，就讓不愉快的事情忘掉吧！哇，這一組的同學很想發言，還是你來説！生：寬容和忍讓不會使友情破裂，反而會使友情更加長遠，更深厚！
師：謝謝你！我知道你們都很想説，不如這樣。由於時間關係，我們把我們的精彩分享，都貼出來。（學生貼心得）師：好，同學們，除去剛才閲讀的三個小故事，還有這個同學帶給我們的友情故事之外，在生活中有沒有和同學之間發生的事？你説！
生：有一次和劉川、劉子帝玩小車，他們老犯規，而且不承認。我們也是有好勝之心，就不和他們玩了。後來我們覺 得吧，自己玩沒有意思，就必須有朋友，朋友之間應該寬容，後來我們又和他們玩了。
師：謝謝你的分享！同學們其實我本想畫一棵小樹的，可是經過你們的分享之後，我感覺這棵樹變的？
生：很大！
師：連黑板都裝不下了！所以友情有了這些東西以後，我們的友情會變的更加，怎麼樣？
生：深厚！
師：好了，説到這裏，和你們進行分享之後，我發現我對友情有了新的認識！（對着一位躍躍欲試的同學）你還向説是嗎？我知道我不讓你説，你的心裏會很難過！你説。
生：我想到了誠信是什麼？
師：他突然回到了前面，想到了誠信是什麼，請你給大家一個很好的註解。
生：我覺的誠信是一縷燦爛的陽光，一滴甘甜的雨露，一片肥沃的土地，它滋潤着埋藏在我們心底深處的友情的種子，讓它生根、發芽、開花、結果，結出很多碩大的友情的果實，
師：我好高興呀，幾篇短短的小故事，讓你們的體會那麼深刻！此刻，我有點想念我在香港的朋友了，因為她本來應該和我一樣站在講台上，和你們一起上課的。但是她有點事情不能來。所以我現在很想寫句話告訴她，我想向她表白一下我的心情。行嗎？
生：行！
師：她的名字叫鍾彩霞，天上的彩霞。你們願意耐心的聽我講嗎？
生：願意！
師：我想説：霞子，雖然你不在我身邊，但我覺的北京的這個冬天很温暖，因為我知道你一定是在我身邊的。師：你們願意象老師這樣，把你們，你們有好朋友嗎？
生：有！
師：真的？
生：真的！
師：你們是不是想我一樣寫封信給他們？
生：對！
師：或者寫首詩給他們？
生：對！
師：想嗎？
生：想！
師：想就立刻動筆吧！把你們的心聲寫在那隻小鳥上面。
（學生在悠揚的音樂聲中書寫對朋友的心裏話！）
師：誰願意把你的真心話讀給大家聽一聽？
生：我寫了一首詩。友情是他人受傷時送上的安慰，友情是他摔倒時讓他勇敢的站起來，友情是下雨時送給他的一把雨傘，友情是他需要幫助時獻上自己的愛心！
師：這樣有愛心的同學，我很想和你交朋友，你願意嗎？
生：願意！
師：那我真是太幸福了！好，同學們你們都寫好了嗎？我知道你們還有很多話要説！能不能先停筆，等一會寫完後，貼到你們的教室去，行不行？
生：行！
師：今天和大家一起，分享了友情，分享了什麼是真正的朋友！其實老師也獲得了很多，學到了很多，謝謝你們！老師最後想説，在這個世界上，除去樹和小鳥的友情，還有誰的友情呢？
生：還有花和蜜蜂的友情！
師：哦，還有呢？説的真好！
生：還有太陽和向日葵！
師：噢，也是緊緊聯繫在一起的如果見不到對方，也是會想念的。
生：還有草和雨露的友情！
師：對了，還有好多好多，其實我們會發現生活中的每一樣東西，每一個人，每一個動物或植物它們都是有愛的對不對？所以我們應該特別去愛護我們身邊的每一個人，每一樣事物！甚至每一個世界！同學們，謝謝你們和我上了很愉快的一堂課，謝謝你們！起立！再見！
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