過了幾天，下起了大雨。一連下了幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話説自己家被水淹了。老馬聽了十分着急，對小馬説“孩子，你趕緊去去給外婆家送袋麪粉吧？小馬馱起麪粉飛快向外婆家跑去，跑着跑着，一條大河擋住了去路。
小馬左右看看沒有一個人，小馬想來想去，小馬想要不我試一試，可是如果這水很深我的小命就沒了，小馬想了很久很久，終於想起來了，往水裏扔一塊石頭，聽聲音就好了。小馬試了一下聲音很響，可能水很淺，小馬小心的蹚了過去。到了外婆家，外婆用小馬送的麪粉做了一盤包子小馬在外婆玩了一會“就回家了，小馬回家後小馬告訴媽媽自己想辦法過河的事，媽媽聽了小馬説的話，表揚小馬是個聰明的好孩子！
——韓昕諾
過了幾天，下起了大雨，大雨一連下了幾天幾夜，河水漲的老高，外婆打電話説自己的家被水淹了，老馬聽了十分着急，對小馬説：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋麪粉吧！；小碼拖鞋，小馬馱起麪粉飛快地板向外婆家跑去，跑着跑着，一條小河擋住了去路。
小馬站在河邊，望着波濤洶湧的河水，嘩嘩地流着，他心裏想我怎麼能才能過去呢？突然想他，突然想到有一次在一本書中把石頭扔進河裏，水的聲音如果很清脆的河水就很淺，如果聲音很沉的河水就很深，她決定試一下。
小馬撿起石頭扔進河裏，果然聽見一聲很沉悶的聲音，他心裏想我不能這樣冒險過去，那樣會很危險的，他選擇了另一條路去外婆家，他馱着麥子走啊走啊！突然前邊一亮，一片五彩六色的花海出現在他的眼前，好美啊！他飛快的跑了過去，為外婆採了好多鮮花。
它來到了外婆家，把鮮花送給外婆，又把路上的經過告訴了外婆，外婆誇它“真是個勇敢，聰明又孝順的好孩子啊！”
小馬，回到家裏把這件事情告訴了媽媽，媽媽又誇了小馬你有獨立思考判斷的能力了，如果以後再有危險的事情，媽媽就不用擔心你了。小馬你長大了。
《小馬過河》
燕俊
教學目標：
1、知識與技能：
正確認讀本課十二個生字，認識其中的多音字“沒”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文； 理解課文內容，會用自己的話講一講課文內容。
2、過程與方法：
創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性，通過反覆朗讀課文，感悟課文內容。
3、情感、態度價值觀：
學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇於實踐才能找到解決問題的方法。 教學重、難點：
理解文中老馬對小馬説的話，分角色朗讀課文。 教具準備：
PPT課件
教學課時：
第二課時 教學過程：
一、複習引入
（一）導入：
（出示圖片）老師給大家帶來了一位可愛的小朋友，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什麼呢？（過河）咱們今天繼續學習《小馬過河》。
（二）檢查生字詞
1、出示生字。
2、指多名開火車讀。 3.齊讀。
二、初讀課文 1.聽老師講故事《小馬過河》
2、請同學們認真讀聽，思考：小馬為什麼要過河？它一共過了幾次河？結果怎麼樣？
2、思考後，小組同學交流學習感受。
3、彙報交流
（第一次過河時，老牛伯伯説水很淺，松鼠説水很深，小馬不知道怎麼辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終於過河了。）
三、細讀課文
1、學習第四自然段，理解小馬與老牛的對話
小馬第一次過河時碰到的是老牛伯伯，老牛的一句話讓小馬不假思索的抬腿就準備走，老牛是怎樣説的？指名讀。
板書：很淺（剛沒小腿）
怎樣讀好對話？自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。
2、學習第五自然段，理解小馬與松鼠的對話
正因為牛伯伯説水很淺，小馬才放心的準備過河，可是這時候松鼠卻擋住它不讓它過河？松鼠説怎麼説的？指明讀。
板書：很深（淹死過小夥伴） 分角色朗讀小馬和松鼠的對話。
3、同一條河，老牛説水很淺，松鼠説水很深，他們誰説的對，為什麼？ 邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛説河水淺，小松鼠説河水深。它們之所以説法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這裏可要求學生按“因為老牛。.。.。.所以説。.。.。.；因為松鼠。.。.。.所以説。.。.。.”的句式回答。
師：老牛説水淺，松鼠説水深，經過咱們的討論知道了他們説的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎麼做的？小馬回家後，怎樣回答媽媽問話的？
4、學習課文第七自然段：
（1）、理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。
（2）、在小馬的兩次答語中，都出現省略號，這裏的省略號不表示省略，而是表示心裏很為難，説話吞吞吐吐、斷斷續續的。
（3）、老馬是怎樣教育小馬的？用“~~~~”勾出老馬的話。 （4）、媽媽的話告訴我們一個什麼道理？
抓住老馬的話，讓學生聯繫全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什麼事都要動腦筋，要去試一試才行。
5、學習第八自然段
（1）聽了媽媽的話，小馬是怎麼做的？他實踐的結果是什麼？ （2）説説為什麼河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深？
四、總結，延伸中心
出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終於通過自己的實踐成功過河了。
小結：在今後的生活中，要做一個勤於動腦、敢於嘗試、敢於實踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。
五、興趣作業
講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。
板書
小馬過河
原因
駝麥子
第一次
老牛
淺
沒過去（不愛動腦筋）
松鼠
深
第二次
自己試一試
過去了（實踐）
《小馬過河》評課稿
燕俊
《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，教師利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中紮紮實實地訓練學生的語言。在課堂教學中主要通過以下幾個方面來完成教學任務：
一、抓住聯繫，訓練語言
本文出現的事物較多，相互間有聯繫。如果學生了解事物的聯繫，就便於理解文章的內容。在指導學生正確、流利地朗讀課文後，出示一道用上指定詞語説話的練習： 既不像„„也不像„„ 小馬既不像„„也不像„„ 河水既不像„„也不像„„ 學生完成練習後，讓學生結合課文用“因為„„所以„„”把課文的內容連起來簡單的述説了一下。這樣由讀到説，説了再讀，有力地訓練了學生的語言，同時學會了正確用詞，把握了這課文內容。
二、創設情境，指導朗讀
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這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，説話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。指導朗讀時，朱老師把這些都向學生説清楚。引導學生進入情境，教師加強範讀，給學生提供範例。接着再讓學生分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悦的氛圍中感受故事中藴含的美。
學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之後，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，並想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，説話的表情、語氣也不同，然後鼓勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既加深了對課文的感受，又激發閲讀的興趣。
三、引導思索，突破難點
老馬説的話是理解的難點。為了突破這個難點，教師設計個問題：老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結果為什麼和它們説的都不一樣，是河水在發生變化嗎？經過討論學生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經歷為依據，但忽視了小馬的實際情況而下結論，它們説法不一，是因為它們自身的高度不同。讓學生明確，處理問題應根據不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。
這堂課教師本着紮實教學的目的主要通過以上三個方面的努力來訓練學生的語言，把握課文的內容，完成了教學任務。
小馬和媽媽住在小河邊。每一天它都緊跟着媽媽，寸步不離。
有一天，媽媽對小馬説:“小馬，你能幫我把這袋糧食送到河對岸的村子裏嗎”
小馬十分高興地答應了。它馱着糧食飛快地向小河邊跑去。
小河上沒有橋，從沒渡過河的小馬想:這該怎樣辦呢
不遠處，牛伯伯正在吃草。小馬趕緊跑過去問:“牛伯伯，這條河的水深嗎”
牛伯伯挺起它那高大的身體笑着説:“不深，不深。河水才沒到我的小腿肚呢！”
小馬高興地跑回河邊，準備蹚過河去。
它剛邁開腿，忽然聽到一個聲音:“小馬，小馬，別下水，河水可深啦！”
小馬仰頭看，原先是樹上的小松鼠在説話。
小松鼠悲痛地説:“前兩天，我的一個夥伴不細心掉進了河裏，河水把它捲了。”
這時，小馬着急了，心想:牛伯伯説河水淺，小松鼠説河水深，我該聽誰的呢
小馬馱着糧食，低着頭跑回家裏，準備問媽媽。
媽媽老遠就看見小馬了，心想:小馬必須是遇到困難了。
小馬一看到媽媽，就哭着把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。
媽媽笑着對小馬説:“那你自我有沒有試過河水的深淺呢”小馬恍然大悟。
於是，小馬又馱着糧食跑回小河邊，細心地試探着河水的深淺，一步一步地蹬過河。
——鄭雨彤
過了幾天，一連續下了好幾天雨，河水漲老高了，外婆打電話説：“自己家沒有面粉了。”老馬今天還有事情沒有做完，它想着想着，小馬聽見了説：“媽媽！媽媽！我可以幫你送麪粉嗎？”老馬説：“那好吧，記住外面還下雨呢，慢點兒走，別卡着。”沒等老馬説完，小馬就連蹦帶跳就走了。
走着走着1一條小河擋住了去路，小馬想怎樣才能過河？小馬想着想着看見了一棵大樹枝，它想用這棵大樹枝做一座小橋，這樣其他動的小動物也可以過河了，小馬高興的用它九牛二虎之力把它做的巨大的樹枝？橋給做完了，它飛快地往外婆家跑去。
跑着跑，它看見有一些鮮花。它給外婆用鮮花做了一個花環。
到了外婆家，它把麪粉和花環給外婆，外婆説：“你真能幹”。
回到家它把事情告訴了媽媽，老馬錶揚了它，老馬也説：“你真能幹。”
過了幾天下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話説自己家被水淹了，老馬聽了十分着急，對小馬説：“孩子你趕快去給外婆家送袋麪粉吧！”小馬馱起麪粉飛快地向外婆家跑去，跑着跑着一條大河攔住了去路。
小馬在大河旁邊發現了一頭犀牛在吃草，他跑過來問犀牛：“犀牛爺爺這水有多深？”犀牛説：“這水只沒過我的腳，不會有事。”
一隻猴子説：“不能過去呀，那會把你淹死的。”小馬問：“什麼，水很深嗎？”小猴子説：“深的很，還淹死過我兒子呢。”
小馬仔細回想了媽媽之前説的話，犀牛比它要高很多，小猴子比它要矮小很多，媽媽説過那水必須得試試，那我為何不能試一試呢？
小馬剛接觸河水時不知道水的深淺，就小心翼翼的趟過去了，它覺得這水應該和之前的那條河水深度差不多，中間的水特別深，快要淹到小馬的頭了，小馬剛要喊救命，卻發現河水並沒淹到他的嘴巴。小馬繼續往前走，它發現河水越來越淺了，馬上要到對岸了，它成功了。小馬對着對岸説：“謝謝你們，你們説的有道理。”
最後麥子送到了外婆的家。外婆説：”我真為你感到驕傲。”
小馬長大了，有了自己的判斷能力，媽媽為它感到欣慰。
過了幾天下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話！説自己家被水淹了，老馬聽了十分着急，對小馬説：“孩子你趕快去給外婆家送袋麪粉吧！”小馬馱起麪粉飛快地向外婆家跑去，跑着跑着一條大河攔住了去路。
他心裏想：上次媽媽告訴我用腳試試，就知道深不深了，可是現在因為下雨了，水肯定比上次深了。
這時牛伯伯又來過河了，它觀察了一會兒，發現這次水到牛伯伯的肚子。它覺得水應該會到它的背，雖然淹不到它的頭，但是會淹到它身上的麪粉。這樣不行，它想來想去，還是選擇繞遠路走，雖然很累，但是能保住麪粉不濕。
終於到了外婆家，外婆問：“你怎麼走了這麼長時間啊！”，小馬説：“那條河很深，雖然淹不到我，但是會把麪粉弄濕。”外婆説：“遇到事情知道動腦筋，靠自己解決問題，你做得對！”小馬説：“謝謝您的誇獎！”
回家的路上，它毫不猶豫地從小河裏走了，背上沒有面粉，水到它背上也沒關係了！
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