一位抄編輯像一位老師索稿，老襲師讓孩子們畫他們要感謝的東西。小道格拉斯感謝老師的手使他感到温暖，於是畫了老師的手。
我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。
“老師，這是您的手。”初讀《他要感謝那隻手》時，我深深地被男孩子格拉斯的這句話給吸引了。我不知道為什麼，這樣的話竟然會出自一個小小的男孩兒，但這是一個孩子心靈中最深情也是最誠懇的呼喚：他要感謝那隻手，那隻給了他自尊、自信和無比關愛、無比温暖的手。這是多麼感人的一幕呀！
格拉斯是窮人家的孩子，所以身上的衣服總是髒兮兮的，但是，格拉斯的老師卻從來都沒有嫌棄過他，還經常拉着格拉斯的小手，和格拉斯一起散步。所以，當老師讓格拉斯他們畫他們要感謝的東西時，格拉斯便畫了老師的手。
每次讀到“‘老師，這是您的手。’孩子低聲地説。”，我就十分的感動，但是也有一些慚愧：因為雖然我知道，沒有父母，就沒有我自己；沒有老師，我就無法充分的攝取知識的。泉源……可我卻經常習以為常，忽略他們，不知道感謝他們，再去看看文中的格拉斯——這個小男孩。他感謝老師對他的關懷與呵護，感謝老師像母親般對待他，可我們為什麼不知道感謝呢？這怎麼能不讓人感到慚愧呢？
擁有一顆感恩的心，我們將永遠沐浴在陽光下。懂得感恩，善於感恩，我們將會永遠擁有整個世界。感謝所有愛你的人，謝謝他們給你的愛；感謝所有你愛的人，謝謝他們讓你學會愛別人。
學會感恩，學會面對親情、友情説一聲“謝謝”，用行動回報你最親愛的爸爸、媽媽、老師、同學對你無私的愛。就像小男孩兒格拉斯一樣，感謝別人，學會感恩！
①感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位國小女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。
④是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個説：“這準是上帝的手。”另一個説：“是農夫的手，因為農夫餵了火雞。”
⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭髮捲曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學後，她常常拉着他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是髒兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這隻老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這隻手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中（ )有物質上的給予，( ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來説，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應儘自己的所能，給予別人。
1、給第⑤⑥自然段加上標點。
2、第⑦自然段中説：“可這隻老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這裏的“非凡的意 義”指的是什麼？（20個字左右）
3、在第⑧自然段中的括號裏填上恰當的關聯詞。
4、從全文看，第⑦自然段的記敍順序是（ )；第⑧自然段的作用是( ）。
5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_
6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什麼？請用簡筆畫畫下來，並用文字説明畫的是什麼，為什麼？
參考答案：
1、⑤段：——、、，：“？”
⑥段：“，。”。
2、小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的温暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的温暖。
3、不僅……而且。
4、插敍總結全文
5、我們每個人都應儘自己的所能，給予別人。
6、“略”
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