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為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據校園教師培養的要求，以“讓教師與校園一齊發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為校園教育教學的持續發展奠定基礎。這幾年我有幸成為我校的骨幹教師，培養計劃如下：
一、培養目標：
1、成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校範圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
2、充分發揮骨幹教師的帶頭、示範作用，帶領更多的青年教師脱穎而出。
二、培養過程：
1、貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，瞭解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質量的提高。
4、根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，提高自己的教育理論水平。
5、根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落後地區或薄弱校園等工作任務。
6、用心參加校園帶給的學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，瞭解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。
7、在培養過程中，注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。
8、用心響應校園定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
功夫不負有心人，在培養過程中，我逐漸成為縣先進骨幹教師。這還不夠，我還要努力，爭取成為市級乃至省級先進骨幹教師。
學科帶頭人培養計劃
一、指導思想
以新課改綱要為指導，以提高教師素質、骨幹教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。
二、培養對象
青年教師：
吳滿峯（音樂）
劉瑞玲（美術）
張乾坤（體育）
三、培養目標
培養成：創新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。
四、培養內容
1、教育教學能力：體育、音樂、美術學科與現代教學技術的運用與整合。
2、教育科研的能力：探討體育、音樂、美術課堂結構等問題，撰寫經驗論文及學術報告。
五、培養策略及具體安排：
1、注重思想道德培養，倡導誠信教育。
思想道德是第一步，有了較好的思想，才有後天優秀骨幹教師的形成，組織兩位教師堅持學習，認真貫徹胡錦濤總書記在教育會議的講話精神，以及《公民基本道德綱要》和《師德規範》，立足學生實際，學科特點，努力提高“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。紮紮實實工作，實實在在育人” 教師形象，比工作，比奉獻，求發展，儘快成長，成為學校發展的中流砥柱。
2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。
通過三個階段將三位教師發展成為一名骨幹或優秀教師，每個階段都有—個重點：
（1）第一階段：從“應知應會”着手，使三位教師熟練掌握教育教學的常規要求和教學技能、靈活運用現代教學技術手段。
（2）第二階段：重點培養三位教師在成熟的基礎上，向獲得成就方向發展。
培養吳滿峯老師的音樂課教學在鎮級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。
培養劉瑞玲老師的美術課教學在縣級獲獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。
培養張乾坤老師的體育課教學在鎮級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。
（3）第三階段：是發展性培養階段。按照三教師個性發展的趨勢，進行分類培養。具體分類：
一是培養有先進的教育觀念、紮實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使教師向學科帶頭人、名師方向發展，劉玉老師為第一類。
二是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師，徐牛、吳舒婷老師為第二類。
3、通過各項活動展示、鍛鍊教師。
積極參加課堂實踐活動。努力探求適應新課程理念的課堂教學模式，切實運用多媒體等現代化教育技術優化課堂教學，創制個性化課堂教學模式，在實踐中不斷優化調整，逐步在本鎮內形成推廣。 。實施科教興國戰略，教師素質和水平是關鍵，我將充分發揮一名學科帶頭人作用，盡心盡力地培養這三位教師，與其共同學習、共同成長這樣才能適應未來科技發展的需要，才能為我校教學質量、人才培養質量的提高服好務。
一、指導思想
為進一步加強我校教師隊伍建設，深化校園教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，個性是教育創新思維潛力、學科知識拓展潛力、信息技術運用潛力和教育科學研究潛力的構成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校學科帶頭人培養工作提出如下實施計劃：二、培養對象
國小青年教師：
李丹（綜合實踐活動）
張東香（語文）
史會豔（數學）
三、培養目標：
使培養對象樹立現代教育理念，透過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維潛力、學科知識拓展潛力、信息技術運用潛力和教育科學研究潛力。促進他們構成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面儘快到達區名師和區學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示範帶頭作用，力爭做到。
具體目標如下：
（一）師德：
培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落後的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
（二）教育觀念：
學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為紮實的現代教育理論個性是新課程改革的有關理論基礎，並能用現代教育理論指導教學教育實踐。
（三）教育教學潛力：
具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研潛力，用心主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。
（四）反思與自我發展：
有自我發展目標與計劃，並能在教育教學實踐中自我反思、改善和提高，自我發展意識強。
四、培養策略及具體安排：
我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學潛力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養資料，為他們創造條件、帶給機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗潛力、教育技術應用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛鍊和培養。
培養方式：
根據“注重潛力、講求實效、更新觀念、發展自我、構成特色”的原則安排培養計劃。主要採用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；透過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。
（一）校園培養
1、校園為骨幹教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長帶給舞台。參加活動後要求其寫出體會和收穫，並在全校範圍內舉行講座或上示範彙報課。
2、校園用心安排並督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，並給予悉心指導，促使他們儘快成長。
3、校園定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展狀況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。
4、校園用心向上一級教科研部門推薦校園的骨幹培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，並在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先思考。
（二）自我提高
1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際狀況，分階段制定個人提升計劃並進行自我對照和反思。
2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閲2份以上與自己所教學科相符的書刊雜誌，閲讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學期至少開設一堂公開研究課或示範課，逐步構成自己獨特的課堂教學特點。
4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師彙報自己研習狀況並理解指導，階段性成果向指導教師彙報，每學期互相聽評課5節以上。
5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時帶給給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。
五、保障措施
l、提高認識。切實把建設骨幹教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨幹教師的培養看成校園發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨幹教師培養工程的自覺性和職責感。
2、明確職責。校園明確一把手校長總負責，教導主任具體負責培養工程的實施工作。
3、保障經費。校園將設立骨幹教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。
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