學科帶頭人培養計劃
新寨鎮三村國小
一、指導思想
為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校學科帶頭人培養工作提出如下實施計劃：
二、培養對象 國小青年教師： 李丹（綜合實踐活動） 張東香（語文） 史會豔（數學）
三、培養目標：
使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面儘快達到區名師和區學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示範帶頭作用，力爭做到。
具體目標如下：
（一）師德：
培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落後的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
（二）教育觀念：
學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為紮實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，並能用現代教育理論指導教學教育實踐。
（三）教育教學能力：
具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。
（四）反思與自我發展：
有自我發展目標與計劃，並能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。
四、培養策略及具體安排：
我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛鍊和培養。
培養方式：
根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要採用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。
（一）學校培養
1、學校為骨幹教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長提供舞台。參加活動後要求其寫出體會和收穫，並在全校範圍內舉行講座或上示範彙報課。
2、學校積極安排並督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，並給予悉心指導，促使他們儘快成長。
3、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。
4、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨幹培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，並在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先考慮。
（二）自我提高
1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃並進行自我對照和反思。
2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閲2份以上與自己所教學科相符的書刊雜誌，閲讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學期至少開設一堂公開研究課或示範課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。
4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師彙報自己研習情況並接受指導，階段性成果向指導教師彙報，每學期互相聽評課5節以上。
5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。
五、保障措施
l、提高認識。切實把建設骨幹教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨幹教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨幹教師培養工程的自覺性和責任感。
2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，教導主任具體負責培養工程的實施工作。
3、保障經費。學校將設立骨幹教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師 ，建立一直具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革發展的根本大計。教育改革實踐呼喚着成千上萬名優秀教師併為優秀教師的脱穎而出開闢了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產生一大批優秀教師羣體的客觀基礎，教育改革實踐的發展，承待湧現一大批優秀教師。充分發揮骨幹教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我校教育改革和發展的步伐，加強學科骨幹教師隊伍建設，儘快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數量和較高的業務水平的學科骨幹教師隊伍指定了此計劃。
一、骨幹教師隊伍建設的目標：
建立一支熱愛教育事業，無私奉獻，具有現代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現代科學知識，富於教育教學創新精神和能力，適應素質需要，具有高一層學歷，高素質的骨幹教師隊伍。作好新一輪骨幹教師的認定工作，申報市級骨幹教師，選出專任教師的8%申報區級骨幹教師。
二、學科骨幹教師的培訓：
（一）學科骨幹教師選拔：
1、學科的'骨幹教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔：
2、應具備以下條件：
（1）三年以上教齡；
（2）具有合格以上學歷；
（3）富有教育教學的創新精神，素質教育的能力；
（4）積極參加，市，校內教學活動，而；且取得一定成績；
（5）在教改實踐中有實驗課題。
3、各學科骨幹教師選拔的原則：
（1）40歲以下的中青年教師佔70%以上；
（2）各學科分佈要考慮層次合理；
（3）同等條件下，高學歷者優先；
（二） 學科骨幹教師培訓形式：
遵循骨幹教師成長的規律，注意培訓形式的“多元化”靈活地採用多種有效的培訓方式，加快骨幹教師的前進步伐，縮短骨幹教師的成長週期，培訓工作要體現連續和階段性相結合的特點。
1、要有計劃地組織骨幹教師開展系統培訓並積極組織區級骨幹教師參加培訓。
2、積極發揮學校主陣地作用，要切實開展好常規教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。
3、堅持研培結合，充分發揮教研帶培，科研促培的優勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛鍊隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。
4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，儘快成長。
5、作到研培與教研結合；自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。
（三）學科骨幹教師的培訓內容：
培訓內容分兩部分，即理論課與專業學習。
1、理論知識學習，包括教育理論，教育科研知識。
2、學習學科專業知識包括教學大綱和教材分析。
3、學習教改講座。
4、觀看教學錄象。
三、學科骨幹教師選拔標準：
1、熱；愛教育事業，有強烈的事業新和責任感，愛護學生，工作成績突出。
2、有良好的師德修養，能模範的遵守《區學科帶頭人與骨幹教師培養計劃教師職業道德規範》，舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正，能面向全體學生，面向學生全面發展。
4、有系統紮實的教學理論，學科基礎理論和專業知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。
5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，並取得階段性或終結性成果。
6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。
7、有一定的外語基礎，有較強的科技意識能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體。
（二）學科教師骨幹的審核和認定：
學校根據學科骨幹教師條件按民主集中制的原則產生校級骨幹教師。 區級學科骨幹教師由教育局，區教師進修學校及各學科專家組成區國小區教學科骨幹教師審核小組。並認定學科骨幹教師。
四、建立健全學科骨幹教師業務檔案並跟蹤考核。
1、個人提高計劃；
2、承擔教研情況；
3、承擔的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結或實驗報告。
4、撰寫的經驗或論文在刊物上發表或獲獎；
5、有帶培新教師計劃；有理論學習輔導提綱；
6、取得成績，獲得榮譽
xxx
為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據校園教師培養的要求，以“讓教師與校園一齊發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為校園教育教學的持續發展奠定基礎。這幾年我有幸成為我校的骨幹教師，培養計劃如下：
一、培養目標：
1、成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校範圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
2、充分發揮骨幹教師的帶頭、示範作用，帶領更多的青年教師脱穎而出。
二、培養過程：
1、貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，瞭解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質量的提高。
4、根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，提高自己的教育理論水平。
5、根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落後地區或薄弱校園等工作任務。
6、用心參加校園帶給的學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，瞭解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。
7、在培養過程中，注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。
8、用心響應校園定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
功夫不負有心人，在培養過程中，我逐漸成為縣先進骨幹教師。這還不夠，我還要努力，爭取成為市級乃至省級先進骨幹教師。
一、指導思想
為進一步加強我校教師隊伍建設，深化校園教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，個性是教育創新思維潛力、學科知識拓展潛力、信息技術運用潛力和教育科學研究潛力的構成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校學科帶頭人培養工作提出如下實施計劃：二、培養對象
國小青年教師：
李丹（綜合實踐活動）
張東香（語文）
史會豔（數學）
三、培養目標：
使培養對象樹立現代教育理念，透過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維潛力、學科知識拓展潛力、信息技術運用潛力和教育科學研究潛力。促進他們構成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面儘快到達區名師和區學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示範帶頭作用，力爭做到。
具體目標如下：
（一）師德：
培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落後的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
（二）教育觀念：
學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為紮實的現代教育理論個性是新課程改革的有關理論基礎，並能用現代教育理論指導教學教育實踐。
（三）教育教學潛力：
具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研潛力，用心主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。
（四）反思與自我發展：
有自我發展目標與計劃，並能在教育教學實踐中自我反思、改善和提高，自我發展意識強。
四、培養策略及具體安排：
我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學潛力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養資料，為他們創造條件、帶給機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗潛力、教育技術應用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛鍊和培養。
培養方式：
根據“注重潛力、講求實效、更新觀念、發展自我、構成特色”的原則安排培養計劃。主要採用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；透過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。
（一）校園培養
1、校園為骨幹教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長帶給舞台。參加活動後要求其寫出體會和收穫，並在全校範圍內舉行講座或上示範彙報課。
2、校園用心安排並督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，並給予悉心指導，促使他們儘快成長。
3、校園定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展狀況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。
4、校園用心向上一級教科研部門推薦校園的骨幹培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，並在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先思考。
（二）自我提高
1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際狀況，分階段制定個人提升計劃並進行自我對照和反思。
2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閲2份以上與自己所教學科相符的書刊雜誌，閲讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學期至少開設一堂公開研究課或示範課，逐步構成自己獨特的課堂教學特點。
4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師彙報自己研習狀況並理解指導，階段性成果向指導教師彙報，每學期互相聽評課5節以上。
5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時帶給給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。
五、保障措施
l、提高認識。切實把建設骨幹教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨幹教師的培養看成校園發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨幹教師培養工程的自覺性和職責感。
2、明確職責。校園明確一把手校長總負責，教導主任具體負責培養工程的實施工作。
3、保障經費。校園將設立骨幹教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。
學科帶頭人培養計劃
一、指導思想
以新課改綱要為指導，以提高教師素質、骨幹教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。
二、培養對象
青年教師：
吳滿峯（音樂）
劉瑞玲（美術）
張乾坤（體育）
三、培養目標
培養成：創新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。
四、培養內容
1、教育教學能力：體育、音樂、美術學科與現代教學技術的運用與整合。
2、教育科研的能力：探討體育、音樂、美術課堂結構等問題，撰寫經驗論文及學術報告。
五、培養策略及具體安排：
1、注重思想道德培養，倡導誠信教育。
思想道德是第一步，有了較好的思想，才有後天優秀骨幹教師的形成，組織兩位教師堅持學習，認真貫徹胡錦濤總書記在教育會議的講話精神，以及《公民基本道德綱要》和《師德規範》，立足學生實際，學科特點，努力提高“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。紮紮實實工作，實實在在育人” 教師形象，比工作，比奉獻，求發展，儘快成長，成為學校發展的中流砥柱。
2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。
通過三個階段將三位教師發展成為一名骨幹或優秀教師，每個階段都有—個重點：
（1）第一階段：從“應知應會”着手，使三位教師熟練掌握教育教學的常規要求和教學技能、靈活運用現代教學技術手段。
（2）第二階段：重點培養三位教師在成熟的基礎上，向獲得成就方向發展。
培養吳滿峯老師的音樂課教學在鎮級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。
培養劉瑞玲老師的美術課教學在縣級獲獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。
培養張乾坤老師的體育課教學在鎮級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。
（3）第三階段：是發展性培養階段。按照三教師個性發展的趨勢，進行分類培養。具體分類：
一是培養有先進的教育觀念、紮實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使教師向學科帶頭人、名師方向發展，劉玉老師為第一類。
二是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師，徐牛、吳舒婷老師為第二類。
3、通過各項活動展示、鍛鍊教師。
積極參加課堂實踐活動。努力探求適應新課程理念的課堂教學模式，切實運用多媒體等現代化教育技術優化課堂教學，創制個性化課堂教學模式，在實踐中不斷優化調整，逐步在本鎮內形成推廣。 。實施科教興國戰略，教師素質和水平是關鍵，我將充分發揮一名學科帶頭人作用，盡心盡力地培養這三位教師，與其共同學習、共同成長這樣才能適應未來科技發展的需要，才能為我校教學質量、人才培養質量的提高服好務。
記者周聰報道：《廣東省縣級人民醫院學科帶頭人培養計劃實施方案》（下簡稱《方案》）出爐了。6月18日，省衞生計生委在廣州召開20xx年縣級醫院學科帶頭人培養計劃啟動會。記者瞭解到，第一批參加公共理論課的學員共有158名，公共課後進入臨牀實踐學習的學員有60名。
記者在現場瞭解到，第一批學科帶頭人共有60名，將於本月月底前進入基地參加培訓工作。
具備什麼條件才能成為培養對象？據《方案》顯示，本次學科帶頭人培養計劃優先對縣人民醫院的專科主任進行培養。要求其學歷為本科以、具有中級以上職稱和較好的專業水平等。
那麼如果有些縣醫院的專科主任不適宜進入此培訓計劃怎麼辦？《方案》補充表示，專科主任不適宜進入此培訓計劃的縣醫院，應當選撥業務骨幹參加培訓。業務骨幹需具備本科以上學歷、中級以上職稱和較好的專業水平等基本要求，並願意長期服務於基層。
在年度目標方面《方案》明確，6月底前，第一批學科帶頭人進入基地參加培訓工作；20xx年12月底前，分批推進培訓基地建設和學員培訓，至少完成60%培訓的。任務，培訓合格率大於95%；20xx年12月底前，完成項目全部培訓任務，培訓合格率大於95%。
省衞生計生委副主任劉冠賢指出，縣級人民醫院學科帶頭人培養計劃由中山大學牽頭，省醫師協會等機構協同，依託省內頂級醫院、匯聚省內優質醫療資源，將為廣東省縣級醫院培養一批具有現代診療技術和管理觀念的學科帶頭人。通過縣級醫院學科帶頭人綜合能力的提升，加強縣醫院臨牀專科建設、提升縣醫院綜合服務能力。
據瞭解，凡參加培訓的學科帶頭人均要通過理論和實踐考核。考核不合格者，將延長培訓時間。通過考核者授予“廣東省縣級醫院學科帶頭人”證書。
學科帶頭人培養計劃管理辦法
為了培養和造就一批優秀的學科帶頭人，進一步優化人才梯隊結構，做好學科梯隊的建設工作，依據有關文件精神，結合我院實際特制定學科帶頭人培養計劃管理辦法。
一、指導思想
從醫院發展和建設的實際需要出發，堅持高起點、高標準、高要求。在學科帶頭人的選拔和培養中，要引入激勵機制，提倡公平競爭，堅持嚴格考核，實行優先培養，鼓勵優秀人才脱穎而出。
二、申請條件
（一）申請者應是受理申請當年1月1日年齡未滿50週歲。在本院工齡連續滿3年以上，在臨牀第一線工作。
（二）優秀學科帶頭人是指在某一學科、專業技術領域做出過具有較高水平的學術成果；或對本學科以及相關學科領域發展有較大影響，被國、省、市內外同行公認有創新性成果或業績者；或掌握某一學科、專業技術領域的關鍵技術並對醫院學術地位的提高做出突出貢獻者。
（三）申請者必須熱愛祖國，具有較高的政治思想素質，有強烈的事業心和責任心，有為醫院做貢獻的奉獻精神。並至少符合以下條件之一者：
1、曾經或正在承擔市、區級及以上重點課題的負責人；
2、獲得市、區級及以上科技成果獎勵的主要完成人（前3名）；
3、曾經或正在承擔市、區級及以上人才培養計劃者；
4、某項醫療技術處於市、區內領先水平的醫療技術人員；
5、其他特別優秀的學科【】人才。
（四）醫療、醫技系列申報者一般應獲得大專及以上學歷、護理系列申報者一般應具有大專及以上學歷，並具有副高級及以上專業技術職稱。若具有碩士研究生學歷或博士學歷者優先考慮。
三、申報與評審
（一）遂寧市船山區婦幼保健院學科帶頭人培養計劃每年申報評選一次。
（二）醫院人事科受理申請，由醫務科對申請者進行審核，最後經醫院審核批准後，正式列入醫院學科帶頭人培養計劃。
四、管理與考核
（一）列入醫院學科帶頭人培養計劃的人員如有科研需要，將獲得專項經費資助5萬元/年，資助期限一般為3年；經費按撥款，專款專用；獲得資助者由醫院與受資助者簽訂合同，由醫院人事科對資助項目進行跟蹤管理。
（二）受資助者必須認真開展科研工作，按合同要求及時提交進展報告及總結報告；所在科室有支持並督促受
資助者認真開展科研工作，按合同要求及時提交進展報告及總結報告的權力與職責；終期考核時必須有1-2篇SCI論文發表或獲得市部級科技成果獎。
（三）醫院人事科負責制定學科帶頭人培養計劃，落實培養措施，進行目標管理和過程管理。
（四）對違反科學道德、學術弄虛作假者，查實後將撤消其資格，追回資助經費並給予相應處分。
（五）培養對象不得替換，資助經費不得轉讓。
二0一一年五月五日
根據我校創重的要求，進一步加強師資隊伍建設，經研究，學校決定組織實施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養學科帶頭人工作規範有序地進行，特制定如下計劃：
一、培養原則
1、客觀公正、平等、公開、擇優；
2、嚴格程序、堅持條件、注重實際、面向一線。
二、培養範圍：從八年級一線任課教師中選拔培養對象。
三、培養程序及辦法
學科帶頭人的候選人，採取個人申報或所在教研組推薦，學校考核，符合校級的確定為校級學科帶頭人，符合市級的向上級教育行政部門推薦。
1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關文件，以明確培養的條件、範圍、程 序、職責等，從而為培養工作打好基礎。
2、根據培養範圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。
3、由學校安排參評人員在校內進行述職、講課、説課，並綜合參評者的平時表現、工作實際和能力，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受羣眾的監督。在考核中要嚴把師德關，實行一票否決。
4、對培養出的學科帶頭人、骨幹教師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低於60%的取消評審資格。
5、第一批校級學科帶頭人的培養比例原則上為本學科教師數的10%，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養。
四、職責
1、承擔對本校骨幹教師的指導與培養。
2、承擔本校教學“示範課”。
3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，並承擔本校學科教學研究工作。
4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑑定與推廣，並承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術報告、講座。
五、培養措施
1、學校黨政領導對選拔作為學科帶頭人、骨幹教師培養對象的教師要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。
2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。
3、優先安排參加縣內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到校外、縣外或市外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。
蒙田範文網