在教育教學中不斷提高自己
曾記得上國小的時候，我就十分尊敬、羨慕我的老師。那時，在我心裏就暗暗地下定決心，等我長大了，我一定要做一名優秀教師。時間飛逝，一晃十幾年光景過去了。1990年7月我從師範學院畢業了，終於夢想成真，實現了我小時候的願望，回到自己的家鄉從事農村的教育事業。從那時起，我走向了三尺講台，用一支粉筆，描繪人生的第一步，把自己的終身與教學和學生緊緊的聯繫在了一起。為完成這神聖的教育事業，我一直在不懈的追求，不懈的努力，不懈的拼搏、奮鬥。不知不覺**個春秋已經過去，教過的學生滿天下，有的成了我的同行，有的成了工人„„每當我看到他們的時候，我感到心裏特別的欣慰。由此，獲得了學生的愛戴，家長的信任，學校領導的肯定，並獲得一些榮譽： 2012、2013年兩次獲得**市“記功”獎勵„„這都是對我的鼓勵和鞭策，我將在今後的工作中，愛崗敬業，無私奉獻，全身心投入到教育事業中去。
一．在工作中不斷成長
教師的任務就是教書育人，要想做好教育，就需要教師把終身獻給教育。教師必須有淵博的文化功底，精深的專業知識，掌握相關的教學方法，這就需要自己努力地去學習。我在教學過程中，不斷地學習先進的教育教學理論，學習新課程標準，向老教師學習，向同行們學習，向書本學習，向學生學習，持之以恆，不恥下問，只有這樣才能學到真本領。但有了本領還是不夠的，教師還應適應當前教育理念，必須用正確的教育方法去引導學生。面對當前的孩子，活潑好動，思想複雜等特點，我們必須要用發展眼光看待學生、評價學生，用鼓勵的語言去激勵學生，用誠心的行為去感化學生，這是當前素質教育過程中，我們教育工作者應具備的基本要求。記得有一個學生，性格內向，固執、孤僻、很少和同學交往，上課不愛發言，説話顛三倒四，我知道，他並不是不會解決這個問題，而是由於膽子小，表達不好，上課時，我經常提問他，一遍不行再來一遍，當他回答問題時，我總是説：“你行，肯定行。”久而久之，這位同學回答問題勇敢了，聲音也洪亮了，和同學們關係也融洽了。
教學是教育過程中的主渠道，必須善於不斷地總結教學經驗和教學方法，才能更好教學。這些年來，我始終不斷地探索教育教學的新理念，教學時，大膽嘗試，在2011年11月，被評為**市數學學科教學能手，2011年11月，被評為**市國中數學學科教學能手。在新課標要求下，我不斷地在課堂堅持學生學習的自主學習，探究學習、合作學習的教學方法，取得了一定的效果。幾年間，我在業務上取得了一些成就：2009年獲得**市中學課堂教學競賽中獲貳等獎， 2011年12月《等腰三角形》教學設計獲得**市級壹等獎，2012年5月《敢於放手 把課堂還給學生》教學敍事獲得**市級貳等獎的好成績。
教育的理想是為了一切的人，為了所有的學生。面對我們農村中學很多學生因為學習不好而失學，讓我親身感到農村教育的艱苦和繁重。希望新課程改革迅速展開，使每一位學生都有所發展，讓他們成為社會的棟樑。
二、教學相長，提高自身教學水平
學生是教育的基礎，愛是學生成長的階梯，只有愛心無私奉獻給學生，才能獲得學生對你的愛戴。 我是一名國中數學教師，近年來，隨着學生年齡的增大，受社會不良風氣影響，在學生中間出現了一些不良習慣。於是我調整了自己課堂管理重點，把更多的精力放在培養學生的行為習慣和課堂結構上的變化上。一方面科學而嚴格的管理課堂，另一方面積極摸索適合學生的課堂教學方法。同時我在自己的課堂教學中加大了信息技術與學科整合的力度，特別是隨着學校“班班通”普及，我開始大量用信息技術進行課堂教學，並取得了較好的效果。課堂生動靈活，學生自主管理，我漸漸從前台退到後台，讓學生走上講台體會當老師的感覺，真正把學習主人的位置讓給學生。我的數學課上出現了一批“小講師”、“小專家”，他們以優異的成績考入了**市高級中學，學生的學習和課堂科學化管理都取得了較明顯的成績。
學生的學習方法，方式漸漸走入正軌。於是我把工作的重點放在學困生的轉化上。我採用激勵的方法讓他們從內心裏產生變化，又手把手的教他們學習方法，降低對他們的要求，燃起他們學習的信心，最後我又與通過家訪與家長共同努力，幫助孩子。課堂上，我也努力營造民主氛圍，讓學生在和諧快樂的氣氛裏對知識進行理解探究性學習。在我的啟發下，學生在課堂上表現得活躍起來，很多學生都覺得上數學課時間過得非常快，有點兒喜歡上數學課了，許多令人頭痛的學困生都出現了令人可喜的變化，學生自信心得到很大的提升，課堂面貌有了一定的改善，我自己的工作也再上了一層樓，所教畢業班級的學生成績比較理想。
每次教九年級畢業班時，我都能感到從未有過的使命感和責任感，一定要把三年來我校培養出來的學生送到最理想的學校，於是我同其他老師一道和學生們一起開始了辛苦而又緊張的奮鬥，多少個日日夜夜，迎着晨曦走，踏着月夜歸，不停地耕耘在希望的田野上。多少次談話，冰釋了學生心中的困惑；多少次探究解決了學生學習上的困難；多少次叮囑激起了學生奮進的鬥志；多少次激勵揚起了學生心中的自信風帆，多少次奮鬥帶來了喜悦的收穫：每一次都盡最大的努力，使所教學生達到他們能達到的最好的成績，受到廣大家長及學校上下的一致好評。
三．在教育科學研究中不斷成長
在教學中我深入思考，不斷進取，按上級要求積極參加繼續教育培訓和網絡學習，並於2011年12月參與了中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題子課題《課堂教學設計藝術的實踐研究》的研究，和其它課題組成員團結協作，並於2015年完成了課題研究，順利結題。2011年《淺談國中數學小組合作學習的幾點做法》獲得省三等獎，2012年《等腰三角形》教學設計**市一等獎，2016年參加中國教師教育網組織的**市骨幹教師全員培訓，獲得骨幹教師稱號。這使我的教育教學水平有了更大的提高。
在課堂教學上，我結合創新學習構建主義理論，給合洋思經驗“先學後教，當堂訓練”，引進“合學教育”方式方法，初步形成了具有一些個人特色的教學模式，有了自己的教學風格，對不同的內容運用討論式、啟發式、探究式、互評式等不同授課方式進行授課，收到較好的效果。在課堂管理上，我注重人文理念管理課堂，把學生當做老師的助手，給學生一個自主管理的平台，還學生一個在競爭中借力發展的空間，讓學生學自我管理、自我提高、自我反省、自我培養，使其主體意識得到強化。創建了一個文明守紀、團結協作、凝聚力強的班集體。
**年來的教育工作，使我深深的體會到教育工作的不平凡。每當回憶起我辛勤的耕耘和結滿豐收碩果的歷程時，再大的付出也感到特別的欣慰和自豪。
經過自身不懈的努力，執着追求，確實贏得了學生的依賴，家長的認可，社會的尊重。每當送走一批又一批可愛的學生，又迎來了一批又一批的新的希望的時候，我感到特別的自豪和幸福。
**個春秋過去了，我教過的學生如今有的工作在城市裏，有的駐守在祖國的邊陲，有的在農村勞作„„他們都已經成為了祖國的建設者。現在，回首自己的工作歷程，無怨無悔，我信念更加艱定，我願今生紮根於農村的教育事業，不斷學習，努力提高自己業務水平，為農村的教育事業默默地貢獻智慧和熱情，把做一名好教師做為一生的追求。
十幾年的教學生涯中，我深深體會到一個教師的重要性。教師的一堂課一次事件處理甚至一個眼神一個動作或者自身的一言一行都有可能影響一個學生的成長
記得在__年我所帶的一個九年級班有一個男同學，雖然學習好但問題多。如上課頂撞老師、不做作業、與同學打架可以説是讓老師最頭疼的一個學生。我沒有急着與他對話，而是先從同學們和其他老師那裏瞭解情況得知他的家庭沒有正確的教育只有無原則的溺愛。接着我又多次家訪與家長溝通，然後與他進行一次長談，他對我有了好感和一絲敬意，因為我對他的瞭如指掌。另外我仔細觀察發現他有胃病卻不吃早飯，我就經常在下早自習後叫他到宿舍吃點東西。慢慢的他對我有多了份感激。這時候我對他進行引導、批評、教育都事半功倍。學校開運動會數他出力多，一次他跟另一個代課教師發生衝突因為老師有些不公。他與老師僵持，不認錯，我聽説後往教室走到門口覺得胃疼手不由按在胃處，他居然一下看到出人意料的跟那個老師説道歉的話，然後跑到教室門口問：“老師你又胃疼了嗎？””我沒理他。他趕緊解釋我只是生氣的站着，他停止解釋説：“老師，是我對不起你，又給你添麻煩了，以後我絕不再犯”見我臉色緩和又馬上説：“老師您趕緊休息休息吃點藥，有藥嗎要不我給您買去？”教師就是這樣，有愛心才有耐心，有耐心才有成果。一句話有付出就有回報。正所謂投桃報李。
教師最欣慰的莫過於自己的學生有才有德。多年來我所帶班級總比其他班更受代課教師喜歡，會考成績好受到家長好評。畢業的學生不管何時何地只要看到我。都會停下來等跟我説過話以後再走。以至於有時我出門很費時間不過心裏卻甜甜的。但一直以來也有一件事讓我一生難以釋懷，那是在我剛教學的第二年，當時年輕經驗少，一次排座位有一個高個子調皮男生因周圍同學反映他經常欺負其他同學，我讓他一個人坐最前排，他硬不，我硬讓他坐為此他輟學。儘管我多次家訪也沒能説服他復學。為此我深感歉意，並且更幹教師的重要性。經那以後我每次處理學生的事情都很謹慎，也更受學生家長的尊敬。每個學期下來我班都是人數最都流失最少的班級。
選擇教師這個行業也就等於選擇奉獻，要奉獻就要有愛心有耐心有誠心。在這裏謹以我自己的一些實事來與大家分享。以便把我們教師這個光輝的職業做得更好。
時光飛逝，轉眼間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個月中我收穫了很多。
當我走上講台的第一天，自以為國小數學教學很簡單，只是經驗不足而已，其實不然。在深入教學實際中，才發現有些知識點自己懂但要使全體學生懂並不是件很容易的事。作為並非小教專業畢業的國小新教師，與國小生未有過深入接觸，因此直覺上把國小生的能力思維放大了，以為他們什麼都會，自己感覺十分簡單的題目就覺得學生一定都會，不應該錯。而事實往往相反，這點在農村學校尤為明顯。
農村學校留守兒童較多，多外來人口，首先就造成生源差的問題，其次，低年級比如我所執教的三年級，學生年齡還小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的狀態，另外，農村孩子接觸各類人事物的面小，這就造成學生知識面小，追求不高，基礎差等問題。
在同事的幫助下，我及早了解了農村學生的狀態，及時轉變自己的想法，改變教學方法，教學態度等等。
國小數學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。教師在實際教學中，只有多聯繫生活，多創設合理的情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，形成活潑互動的交流模式，課堂才能取得實效。積極為學生創設各種情境，把課堂還給學生，使之具有生活性、趣味性、活動性的特點，讓學生產生濃厚的學習興趣，教學才能取到事半功倍的效果。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於中年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裏獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。讓學生在體驗中學習知識，在實踐中學會知識是我們追求課堂設計的一種境界。
在實際教學中，我學會了：
一、“誇”。
中年級學生學習需要老師的肯定，這就要求老師在課堂上多誇獎，少責罵，以鼓勵為主，對於學生的回答須給以評價，正確的回答要表揚，錯誤的回答要激勵，課堂上活用“你真棒”，“你真聰明”，“你腦子真靈活”……這類表揚的語句。對農村學生起點不能定太高。
二、“哄”。
孩子天性喜歡玩，一節課40分鐘讓三年級學生注意力完全集中在學習上不可能，這就需要老師來“哄”，怎麼哄呢？可以藉助豐富多彩的教學環節，比如闖關遊戲，摘蘋果，開火車……結合精美的課件，牢牢吸引學生的注意；可以把課堂交給學生，讓學生動手實踐，操作，解決問題；還可以通過教師的語言、肢體等吸引學生，這就要求國小教師具備抑揚頓挫的語調，上好一節課就像戲子在唱一台戲，只有唱的精彩才會有觀眾。
三、“慢”。
三年級學生不像我們成年人，思維反應快，你説一句話，他們往往要想一會才能理解吸收，這就要求教師放慢語速，放慢進度，配合好學生。針對不同的學生採用不同的方法。
在這幾個月教學中，我提高了對國小數學的認識，理清了教學的思路，找到了自身的弱點，體驗着獲取知識的愉悦，體驗着同事間互幫互助的友誼，這種體驗本身就是一種快樂，一份不一樣的幸福。我將以此為起點，帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，吸取精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長。
9月16日，我們開始了為期一週遠赴海門學習新教育的征程，這一週的時間，讓我有了足夠的時間去學習、思考，面對海門新教育的累累碩果，反思我們身邊的教育，到底缺失了什麼，我們該如何去追趕海門新教育的腳步。
初到海門，看到並不華麗的城市，我對海門新教育是持着懷疑的態度的，這樣樸素的一個小城，所謂的“新教育”會不會是鼓吹出來的結果或者是“政績”，他們的教育是不是僅僅有着美麗外套的“形式主義”？這一系列的問號一直在腦海中盤旋，直到我們走到了海門鎮中心國小——一個與我校各方面條件如此相似的學校，我看到了真正的教育，一心撲在孩子身上的教育，也就是讓我們久聞大名的“新教育”。第一節課就是晨誦課，老師講的是泰戈爾的《飛鳥集》中的一首兩句話的小詩，就是這樣一首小詩，老師用了整整一節課的時間，帶着孩子們反覆的去咀嚼、回味，直到孩子們寫出了讓我們深深觸動的隨筆，也就是這一節課，我感受到了語文的魅力。這已經不是一節語文課，而是綜合了各種思考的生命教育，老師運用這首小詩，讓孩子們對生命有了自己深刻的叩問：面對生和死，我們該如何面對？教師那如詩的語言，讓我汗顏，這樣的深度，是我們遠遠不及的，而這樣一節課的準備，我們是否又有能力去達到呢？而這些缺憾，正是因為我們對讀書的疏遠，因為對知識的匱乏讓我第一次感覺到了自己的淺薄。
在海門，我們時刻感受到的就是教師的工作熱情和責任心，不管是對待什麼事情，全校上下都是緊緊地圍繞着孩子進行着，早上的晨誦，課間的做操，上下樓的站隊。。。看着井然有序的學生，我們也會一遍遍的反思：我們到底是哪裏出現了問題，為什麼在我們身邊屢禁不止的常規問題，在這裏卻尋不到蹤影，為什麼海門的孩子給我們留下了如此美好的印象？他們的文質彬彬到底是如何而來的？這一切的答案，或許就是新教育的魅力所在。
談及海門新教育的種種碩果，我想最關鍵的可能就是因為有了對於細節的管理，才有瞭如此美好的結果。語文教學，我看到了老師們全情投入的課堂，他們會為了給孩子找一本合適的書，不惜跑遍全城，想盡各種辦法，在整個國小階段的晨誦、整本書閲讀課程中，老師們是站在了縱觀全球的角度上，為孩子們選擇了大量的外國讀本，那些經典的、現代的各種優秀的讀本都被老師推薦給了孩子們，孩子們站在書籍的肩膀上，他們的眼界是寬闊的，他們的知識是深厚的，可想而知，他們的未來會有多麼寶貴的財富。就是在這種全情為了孩子的環境中，老師們從上到下都給我們留下了“潛心做教學”的印象，在幾天的研討中，他們的領導和老師不止一次的談到了“功利性教育”，因為有了對教育的敬畏，他們深刻的認識到絕對不能用功利心對待教育，而是用一種虔誠的態度去探索、鑽研，所以整個教育的大環境我們感覺是充滿着書香味的教育。
海門值得我們學習的地方實在是太多，但是站在我們學校的角度上，我們又不能一味的去跟風學習，而應該是選擇適合自己的、恰當的進行借鑑，在新教育工作方面，我有以下幾點打算：
1、結合我校的實際情況，適當的對課程作出調整。
學校晨誦課堂，實際並沒有開展起來，早上的晨誦時間基本上成了老師處理雜物的時間，如何讓老師們對於晨誦課重視起來，學校首先得給晨誦課程正名，晨誦不是早讀，它應該與我們的語文數學是同等地位的，在考評老師上，這也應該是作為一節正課來計算工作量，只有這樣，老師們才會重視晨誦的重要性，晨誦課程也才能真正的開展起來。
對於學校晨誦課堂的研究，我們還僅僅是處於起步階段，當務之急是應該調動全校的力量為學校蒐集整理晨誦的篇目和內容，在各個年級組每學期我們定出需要誦讀的篇目數量，然後各個年級組根據自己的情況整理出適合自己年級組的題材，在各年級組開展誦讀。這個蒐集整理應該是開放式的，各年級組根據自己的特點和發展的方向去搜集。
晨誦課堂不應該僅限於我們課本和考試中間，應該是課外延伸的，對於教育局每年檢查的背誦篇目，我個人感覺應該放回到家庭中去進行，每個學期，老師在學期初就應該將檢查的篇目打印出來或者是發到班級博客中，發動家長的力量在家庭中進行背誦，不佔用學校晨誦課堂的時間。而學校這這方面需要做的就是做好檢查工作，學校應該建立專門的檢查小組，不定期對班級進行抽查，這樣既能保證每學期的抽測成績，又能規範各班的背誦情況。
學校可以考慮適當增加閲讀課的節數，在閲讀中發展學生的語文學習水平，並且應該為學生創造好的閲讀條件和環境。
2、在實踐中找出適合我們學生髮展的道路。
洪凝國小在搬入新校之後，我們對於學生的發展應該有一個準確的定位，讓每一個學生具備“三才”：口才、文采、人才。平時我們説一個人有才分，無非就是具備以上幾點，所以基於以上的定位，我覺得在今後的工作中可以有以下幾點嘗試：
（1）在訓練學生口才方面，多做文章。利用好我們的“説事拉理”這一特色教育，延伸至學生“辯論”，每學期可以嘗試搞幾次辯論活動，結合當下的現象或者是新聞，開展辯論會，訓練學生的思維和辨別能力，讓學生的口才在辯論中發展。
（2）結合晨誦課堂，開展晨誦展示，各班通過晨誦課堂的學習，讓學生展示朗誦水平，進一步發展學生的語言能力。
（3）文采方面可以採用分年級段重點培養，一二年級可以嘗試日記形式，比如《豆芽日記》，讓孩子觀察身邊的小事，採用積累生活的元素，讓自己的日記逐漸豐盈。三四年級重點培養學生寫故事的能力，讓學生通過編寫故事發展寫作水平。五六年級可以嘗試詩歌或者是小小説，我校於佳寧就是最好的例子，只要有積累，學生一切皆有可能。
3、學校的教研活動要切實開展起來。
通過海門的學習，我感覺我校的教研活動流於形式，沒有真正的深入到我們的教學中，對老師的幫助並不大，教研活動應該再做更深的研究，讓老師們真正的參與進來。
4、針對學校各項工作的實效開展，適當為老師減輕無效的勞動。
為了保證學校各項工作的實效性，應該將一些沒有效果的抄寫工作去除，比如手寫備課，這種備課是否能真正為課堂服務，還是僅僅是應付檢查的手段？我個人建議提倡教本勾畫，檢查備課可以從教本上入手。但針對上級對手寫備課的要求，我們又該如何解決矛盾之處，這些問題還需要進一步去探索。學校的各種筆記是否真正為老師們所學所用？這些都值得我們去思考。
以上幾點只是我對於海門學習的幾點淺薄的思考，還有很多方面考慮不夠成熟，需要在今後的工作中再斟酌調整，不恰當之處還望批評指正，我也會在今後的工作中不斷學習，為學校的發展儘自己綿薄之力。
在平凡中追求卓越
本人自20xx年7月從綏化師範專科學校畢業參加工作以來，帶着實現理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠於黨的教育事業，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業務進修，經過不懈努力，20xx年6月本人又以優異成績畢業於哈師大計算機教育專業，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和讚許，受到了家長和社會的一致好評。
採摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博採眾長，追求特色，經過刻苦努力，現實的我已經具有堅實的專業知識和教學理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，瞭解學情，在20xx年教授高一學生時，我一開始我是帶着自信滿滿走進課堂的，可是一節課下來後，聽到的卻是批評，我知道那意味着什麼。這就是説我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。於是在後來的授課中我儘量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。
在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示範課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數據恢復》被明水縣教師進修學校評為優秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《製作個人網站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網收發電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網絡信息的獲取》又被評二等
多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學科的教學能手和骨幹教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。
教育藝術並不神祕，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候？在一次次的成功中，無不迸發出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯於鑽研，勤於探索，以自覺、客觀的態度去研究教學藝術及規律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。
“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背後，都充滿着艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人；既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敍事材料，實際就是我多年教育教學思想發展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經歷，內心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以後的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水複”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈；不僅交給學生知識，更要教給學生智慧；教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛鍊，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。
抓住教育契機，不斷反思
學無止境。對於教師來説，面對一撥又一撥學生，如果只是停留在已有的對學生的瞭解和認知是遠遠不夠的。學生的心理變化越來越複雜，我們不能簡單的估計和衡量。20xx年教師節讓我非常難忘，因為那一天我經歷了很多情緒的變化。
9月10號那天的午自習，年級通知各班自由活動，給同學們看望老師的時間。晨會時我就提醒大家下午第一節課別遲到，我早就盯上那兩個經常遲到散漫的小子。13：30我就站在班門口候着：a中學的回來了，b中學的回來了，c中的回來了，d中的也回來（他們竟敢跑那麼遠），連分校的都回來，就剩下那兩個國中在本校區的小子。我打開年級組大門，放眼望（盯)着整個樓道……終於14：00，他們晃悠回來了。反正不能讓他們好受，我先是很冷靜又擲地有聲疾言厲色地批評了一頓，剛開學就敢逃課？開始有幾句對話，後來就只聽見我的聲音。一邊的其他老師打了很好的圓場“你看，你們在教師節光想着看原來的老師讓他們高興了，想沒想過現在的老師會擔心你們，你們給他們教師節帶來了什麼感受？”這話太重要了，幾句話説到了裉結上。“我們是想最後一個來向您問候的，因為您是最重要的一個。”一個小子説。另一個小子(前幾天請家長的）跑到外面提了一個兜子進來，“這是給您的禮物，教師節您就別生氣了……”我站起來，拍了拍他們的肩膀：“小夥子們，你們讓我生了一肚子氣，但又讓我很感動，我想你們的心情也很複雜。知道是為什麼嗎？因為你們沒有很好地解決問題，把一件好事攪和的亂七八糟。就像做題一樣，對了一道題又錯了一道體，歸零了。”兩個小夥子低下頭，我讓他們坐了一會兒然後向曠課的老師道歉……自己的心緒很久才平定下來，耳聞他們來自國中最亂的班級，多少可能會有一些舊印象，也許我錯了。我把學生想得太壞了……
這次經歷讓我在一種很複雜的心情下反思自己的教育，當時有欠冷靜，雖然站在了有理的一邊，但是並沒有想過教育的效果。如果沒有旁邊老師的幾句話，可能矛盾不知會激化到什麼程度。雖然遲到是一件小事，慣犯惹人生氣，但是不適時抓住問題的關節點，解決問題會事倍功半。
有人説“在學校中，一個開始有自己思想、情感的學生，最不能容忍的是教育者的思想落後與言行粗俗。”這道出了人文素養對於一個教師的重要性。面對庸俗，勇於説不；面對恐嚇，用愛化解；面對契機，冷靜處理。這就是教師人文素養的最好詮釋。
盧梭説：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”教師這一職業是需要用良心耕耘、用素養培育、用專業傳道的職業，教師的人文素養值得用一生去培養、沉澱！
時光流逝，轉瞬之間，從92年呼蘭師專畢業，被分到天門中學從事數學教學並擔任班主任工作，到現在已經度過了二十一個春秋。在二十一個年裏，我一直埋頭苦幹，兢兢業業，從不敢懈怠。在這二十一個年來的教學生涯中，有快樂和欣慰，也有遺憾和悲傷。現在想起那一段段艱辛的歷程，仍然歷歷在目。每當這時，我的心情不能平靜。
走出師專的大門，滿懷激情的我，用自己最大的熱情投入到教育教學中，我想既然選擇了教師這一職業，那麼就應該愛這一行，就要以獻身教育事業為榮，以獻身教育事業為樂。我很平凡，很普通，可我卻在三尺講台上找到了樂趣，找到了自我。每天早來晚歸，這些年來都已成了習慣，那時我總是虛心向老教師請教，請他們多給一些指導，學習他們的先進經驗，以他人所長，補自己所短，並使自己迅速地成長起來。在這十八年裏，我把教師這一職業當做了我一生的事業和追求，為了她付出了我的全部心血，我愛我的學生，不論工作中還是生活中遇到什麼不順心的事，當我看到學生時，就忘記了一切，有人説我是個工作狂，從早到晚都在班級裏，一進課堂就精神十足，又有誰知道多少次我拖着疲倦的身體回到了家。
還記得，九三年有位幾何教師請假了，要我給她代課，六個班的幾何課，由我一人承擔。這超負荷的工作，使我的嗓子變啞了，最後竟一句話也説不出了，到醫院檢查，大夫告訴我，必需靜養，否則後果會很嚴重。可是，學生需要我，我一天都沒休息，也因此烙下了病根。但我並不後悔，奉獻是我一生的追求。
九五年擔任了數學教研組組長，承擔起數學組各項教研活動。這一年我和我愛人都擔任九年級教學和班主任工作，每天早上不到六點鐘就把僅僅四個月大的孩子送到別人家照顧，每次走的時候，孩子都哭個不停，孩子上火不愛吃東西。但是為了工作，為了學生，我還是狠心地把孩子送了出去，現在孩子身體瘦弱和當時有很大的關係。每當想起孩子臉上的淚水和哇哇的哭聲，感覺真的很對不住孩子。但這一切都是為了學生啊！“以後讓學生養我們老吧”這是妻子的肺腑之言。零一年放假期間我被抽到教導處整理普九檢查材料，每天貪黑起早一連幾天都在學校，甚至住在學校，整整二十天，滿腦子裏都是材料，當順利的通過了普九驗收時，我回到家足足睡了一天，那時我沒有叫過一聲累和苦，沒有一聲怨言。
零三年在學校男老師一次足球比賽中，膝蓋受傷，腿部不敢伸直，但還是拖着一條彎曲的腿堅持上班，有時想起來感覺真的有點兒可笑，過了兩天還是不敢伸直，我愛人硬拉着我去縣中醫院檢查，拍片時大夫硬摁我的腿，嘎的一聲伸直了，是半月板出來了別在了關節處，大夫告訴我半月板有問題是很嚴重的，一定要養半年以上，過於勞累不行，可是我放心不下學生就堅持上班了，能有一個月吧，我捧着一摞試卷下樓，腿嘎的一聲半月板又出來了，旁邊的同事都聽到了聲音，看到我痛苦的樣子也嚇壞了，疼得我汗珠都下來了，我就自己使勁按把半月板按了回去，我仍然沒有請假，後來同樣的情形每週都會發生一兩次，雖然疼痛一直折磨我，但絲毫沒有抹殺我工作的熱情，還是瞞着愛人，一直堅持到放假，到醫大二院檢查，醫生説半月板已經磨損太嚴重了，必須手術，否則會產生病變，只好手術了，各種費用花了一萬多元，可我卻沒向學校要一分錢，養了半個多月，九年級提前補課只好讓別人代課，一天學校同事打來了電話，説徐小明和代課老師發生了矛盾跑了，我一瘸一拐地去找，找了很多地方才在慶華村口找到，晚上回家腿都腫了起來，我愛人好頓埋怨我，説我太不珍惜自己了，她那次都心疼哭了。過了幾天我實在放心不下學生，就央求我愛人要上班，她真的生氣了，就説：“不要命了你就上，我不管你了。”她知道犟不過我。我每天坐港田去，坐港田回來，辦公室離教室要二百來米，我託着一條腿一步一步慢慢的挪，需要十來分鐘才能到，學生看到我都來扶着我，他們都説：“老師你太偉大了！我們來揹你。”我哽咽了，我擁有了我的學生，其實我並沒有想多麼的偉大，是自己的責任心，和要強的勁使我每天這樣堅持上班，這使學校領導及老師都被感動了，也因此被評為市級優秀教師及縣級優秀班主任。
記得八年級轉到我們班的姜沿海同學，家庭條件非常困難。一個雨後的黃昏，我騎着自行車來到會發東海屯他的家中，我被眼前的一幕驚呆了：兩間破舊的草房，父母都是殘疾，不能下地幹活，家中只能靠姐姐一個人掙錢維持，。.。. ，在回家的路上淚水不時模糊了我的雙眼，我回憶不起來當時和他家人都説了些什麼，只記得他父母那憂鬱的眼神，只知道我那已經擔了生活重擔的肩上又多了一份重量、一份使命，從此更多地關愛這隻“醜小鴨”。家庭使他性格孤僻，為了讓他走出生活的陰影，激發他學習的鬥志，我經常利用午休時間給他講偉人的歷程，給他講自己親身經歷和感受，鼓勵他勇敢面對人生，生活中一支筆，幾個本，幾件換季的衣裳，中午給他買飯，晚自習時把他帶到我家住，使他感受到了極大的温暖。我還經常找單位拉贊助，可一直沒有結果，在我上班後，我又多次拖着受傷的腿到鄉里找幫扶單位，在我的精神感動下，郵局領導同意每學期給他三百元補助，這時我心裏一塊石頭才算落了地。在零四年全國奧賽中他獲得全縣第三名，到哈市參加複賽， 但是像他這樣的家庭根本負擔不起花銷，他説不去了，我知道他沒有錢，我告訴他所有的費用由老師出，只要你為農村學生爭口氣就行，他看着我哭了。這個孩子在市級比賽中取得了第八名的好成績。他曾説過“等我有出息的一天 ，我一定好好報答老師的恩情。” 有些人説我太傻了，可是我這個人就這個性格，為了工作，為了學生再苦再大的困難都能克服，我也無怨無悔。在平安夜那天晚自習，同學們都自覺給我唱起祝福的歌，姜沿海、徐小明等很多同學給我深深鞠了躬，都抱着我哭了，其它同學也哭了，我，也哭了，我真的很愛我的學生，熱愛我的事業，這就是我的追求，我選擇了教師的職業，就等於選擇了付出與奉獻。由於我的工作能力和工作熱情，得到了李校長的賞識，零五年被調到新世紀中學，我很感激，也很欣慰。清楚記得張立新校長挽留我時説的話：“小喬，你若説不走，我馬上提拔你，你來當校長都行啊。你走了，天門中學損失太大了，你是我心目中最好的老師，你走我心裏真的很難受。”説着眼淚都流了下來。那天他喝了很多酒。其實我真的很感激他對我的認同與賞識。作為一名鄉村教師，離開我工作十多年的地方，我心裏也很留戀，這裏有圍在我身邊哭泣，捨不得我走的孩子們，有許許多多家長的信任和重託，有領導對我的支持與幫助，是這裏成就了我教育事業的第一個春天。
一晃在新世紀中學工作也九個年頭了，我非常欣慰也很快樂，我的工作得到了校領導和老師的支持與認可，這裏的教師都很優秀 ，給了我很多理解支持與幫助，在這裏首先我要感謝他們，在我擔任九年級組長時，學校領導和老師更是給了我莫大的支持和幫助，張秀梅等老教師，指導我怎樣帶好九年級，才使九年級取得了輝煌的成績，得到學生家長和社會各界一致好評。是學校領導和這些優秀的老師成就了我教育事業的第二個春天。
記得剛調入新世紀時，我擔任一年二班班主任，當時住在學校，天天都和學生在一起。在天門時，我愛人曾説過“你就差住在學校了”來到這裏真的實現了。學校就是我的家。一學期後，由於袁海軍主任調走，我又擔起了一年四班的課，由於超負荷的教學工作量使我又得了頸椎病，難受時真的有一種説不出的滋味。累了就躺在沙發上休息一下，然後再堅持上課，嗓子每天都是啞的。常言道“一分耕耘，一分收穫”。零六年全縣統考四班歐陽佳悦取得了全縣數學第一名的好成績，共四十六名優生中，我所教的三個班佔了二十二名，我非常激動。我的付出得到了回報，還能有什麼更讓我欣慰的哪！
人們常説：“選擇了軍人就是選擇了犧牲，選擇了教師就是選擇了奉獻。” 在我擔任九年級組長這一年裏，無數個早晨頂着風霜雨露，早早來到校園，無數個夜晚，披着星輝月色、帶着欣慰與倦意回家，那時我愛人也教九年級，上晚自習時孩子就得留在辦公室裏，經常是躺在沙發上睡着了。每次考試老師們批完捲走已經是很晚了，我還要留下來把大榜排出來，有時到家已經十一二點鐘了。記得李楠楠同學在她徵文中寫道：“我們的班主任每天都是第一個來，走得最晚，下課就深入班級，時刻都和我們在一起，一點都看不到他累，偶爾一次我去他的辦公室，看到老師抽屜裏全都是藥，我明白了一切，淚水浸濕了我的眼睛。喬老師，你真是我們的好老師呀！”這篇徵文獲得了學校一等獎。我幾乎每個晚自習都在學校，張秀梅老師説過：“我頭一次見到過這麼能幹的組長”。愛人為了我也放棄了二十來年的班主任工作，由於我的疏忽孩子受涼得了病，要經常到醫院檢查，每次檢查我心裏很酸楚，淚水在心裏流淌，我只好和孩子説“誰讓你有一個當教師的爸爸了”，其實我真的不是一個合格的丈夫和父親。
九年級結束了，新七年級的招生開始了，我放棄了假期的休息，負責了七年級的招生工作。從招生到考試到錄取我都是兢兢業業，不折不扣地工作，家裏，孩子全都交給了愛人，為了我的工作我愛人沒有一聲怨言。在學校領導正確領導下，及我的不懈努力，這屆七年級招生非常順利也很成功。
新的一屆開始了，我們組教師拿出了在九年級的盡頭，每天中午都在學校吃，班主任早早就深入班級，憋足了勁這屆要超過上個循環的成績。作為組長的我，更是首當其衝。我知道自己的責任，我深知“德高為師、身正為範”的古訓，決心用自己的實際行動，帶動每一位同組教師，以求真務實的態度鋭意進取。七年級下學期我父親病重，在醫院搶救，身邊就我一個親人，可是我一想到一百多雙渴望知識的眼睛，我毅然決然地找來了親戚每天替我照顧一會兒，等我上完課再去醫院，看着躺在病牀昏迷的父親，那時每天幾乎是以淚洗面，但是我要堅強，一切都得靠我去扛，白天要上課，晚上還要照顧父親，半個月沒脱過衣服。入院的第三天，我正在上課，手機關機，我姨夫急衝衝來找我説：“你爸爸不行了，你趕緊過去，大夫正在搶救。”當時我都不會走路了，淚水頓時流了出來，我哽咽了，説不出話來。我每天心裏都在呼喚：“爸爸你快醒來吧，兒子需要你。你不能走！”也許是我的精神感動了上天，兩週後我父親的病真的好了起來，出院後白天僱人照顧，晚上由我來陪爸爸，但我萬萬沒有想到，正好一個月後的一個早上爸爸突然心臟病復發，離開了人世，我內心無比的痛苦和後悔，我沒有想到這是上天給我好好照顧父親的時間，我一遍一遍問着自己，為什麼？為什麼我沒有請幾天假，好好陪陪父親，在這短短的一個月沒能陪在父親的身邊，我的學生真的很重要嗎？記得在母親病危時，我答應她一定要好好照顧父親，可是我卻沒能兑現我的諾言，盡到我做兒子的義務和責任。當時我真的很恨自己為什麼選擇了教師這一職業。真的忠孝難兩全嗎！
這一學期由於百年縣慶，和各種檢查有時沒人上課，我就從早上到晚，但我沒有怨言，特別縣慶訓練時，幾次從學校走到廣場，再走回來，為了學生的安全我都是和學生一起走，由於積勞成疾我的胃病加重了，我的腿也有些堅持不住了，但我沒有和學校領導請過一次假，每天都靠吃藥，靠自己頑強的毅力堅持下來了，挨累的地方總是衝在前頭，從沒有向領導訴過苦。同組老師看到我吃藥時，就勸我到醫院好好檢查檢查，每次我都説等到放假吧。有時我真想好好休息一下，但我總是牽掛着我的學生。
一天中午上屆學生突然來給我過生日，其實我從來不過生日，外地念書的學生也打來了電話祝福我，他們打着條幅上面寫着“喬老師生日快樂”，用餐車推着蛋糕來到我辦公室，點燃蠟燭，一起給我唱了生日歌，幾個男生又給我舉了起來，滿懷深情地一起讀了由張安琪撰寫的《教師贊》，寫出了我這些年的付出與收穫，讓我太感動了，當時我激動的流下了淚水。這是我付出的見證，我還求什麼呢，這足夠我享受一生一世了。
這九年來，新世紀領導和老師給了我很多榮譽，連續兩年獲得縣級優秀班主任，連續兩年獲得縣級優秀教師，校級優秀教師，零八年獲得了全縣學科名師榮譽稱號，零九年獲得了市級優秀教師榮譽稱號。在全縣、全市學科及班主任崗位大練兵中多次獲得一等獎，班主任德育活動課中多次在縣級、市級及省級評比中獲獎。多次在縣級、市級公開課中獲獎。
二十一年來我兢兢業業，踏踏實實的工作，那快黑板，那間教室，那方講台，就是我一生奮鬥、拼搏的戰場，今天新課程改革給了我新的挑戰和展示的機會，讓我為之心動。我的事業耗盡了我的青春，但我絕不後悔，因為我選擇了奉獻，因為我讓更多的人成為棟樑之材。雖然我很普通，很平凡，我的故事雖不能驚動天地，但我敢説我從事的事業是神聖的和偉大的，我們同樣可數萬世師表，同樣能鑄無邊師魂！這也是普天下所有教師一生無怨無悔的選擇。
一節課的引入正是本節課的知識建構的開始，如何抓住學生的認知需求和規律，激發學生積極思考、質疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術。為此，本人在教學中就選擇課堂引入這一環節進行嘗試，也收集一些課堂實例，並整理為以下體會和案例，與大家共同探討
案例一：在《超重與失重》這節課的引入，我設計這樣兩個隨堂小實驗：(1)用一定寬度的紙帶（不能太細也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力），拴住一個重錘，讓學生豎直提着並保持靜止，並給學生一個問題：不借助其他器材，有沒有什麼方法可以掙斷紙帶？學生有一定的生活經驗再讓學生親自實驗一下，就會看到，“迅速向上提升重錘或迅速下降時突然停止，紙帶斷了”，這個能使學生在親自動手實踐中，體會到在加速上升或減速下降的過程中重錘對紙帶的拉力超過自身重力，這就是超重現象，使學生在實驗中獲取感性的認識進而展開理性的思考。(2)準備一台體重計（機械指針型的），請一位同學站在體重計上分別呈現靜止、下蹲、起立過程，另一位同學觀察體重計的示數變化（有條件的可用攝像頭將指針示數轉化為視頻，展示給全班同學）。先請同學預測再做實驗，結果是靜止時指針保持穩定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。學生對示數變化的預測往往與實際情況有出入，教師可根據實驗體驗進行現象分析、過程分析、本質歸納（用牛頓第二定律分析）、應用拓展，這使物理知識來源於生活、源於有意識的實踐體驗，充分挖掘直接經驗和課堂生成的資源，體現物理教學以人為本，源於生活、走向社會。
案例二：在《運動的合成與分解》這節課的引入時，設置以下三個小問題：(1)在很平靜的水面上，船頭垂直指向對岸具有一定速度的小船的運動軌跡？(2)將船的動力關閉，船頭垂直指向對岸放在具有一定水流速度的河水中，小船的運動軌跡？(3)如果船頭指向不變且有一定的速度，同時行駛在具有一定水流速度的河水中，小船會怎樣運動呢？軌跡如何？前兩個問題僅是鋪墊，我讓學生猜猜小船將如何過河，畫出軌跡（我用小船的模型讓學生上台展示自己的想法）。學生非常踴躍，結果出乎我的預計，學生提供的方案各有説詞，爭執不下，主要分歧在船頭的指向和小船的軌跡。這是課堂生成的教學資源，我興奮了，能從這裏入手將這幾種方案的是非講座分析清楚，本節課的重、難點合運動與分運動的獨立性、矢量性就得到了突破。
總的説來，課堂引入是課堂教學的基本環節，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增強教育教學效果。
今天我以《再回首，在海那邊往前走，路在腳下》為題，把學習參觀後的心得體會與在座的各位老師交流一下)。不當之處敬請指正：
4月8日至13日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一週緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告，參觀了實驗國小、能仁國小、實驗學校附屬國小、海南國小、東洲開發區國小、海門市師範附屬國小、東洲國小、通源國小，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一週的學習中，我收穫了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會：
一、校園文化獨特彰顯生命活力
海門在創設育人環境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求温暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活；海師附小的童話教育，綻放着童話的美麗；海南國小踐行創造教育，打造登攀文化；通源國小的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經成為學生髮展個性，鍛鍊特長的樂園。
二、構建理想課堂教學精彩紛呈
新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。
“學導式”課堂教學模式的含義
“學”指向學生，包括三個方面：一是學習內容（學什麼），二是學習過程（怎麼學），三是學習標準（學到什麼程度），就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。
“導”指向教師，是指引（引領者），指導（幫助者），它好比道路上的路標（明確方向，不迷途，不走岔道），高速公路上的引橋（儘快通過引橋上高速），交警（確保緊張、有序、高效）。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。
“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”並不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導並引導學生高效地獲取相關知識和能力。
“學導式”教學流程的基本範式
（一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右）
（二)、自主學習，建構模型。(10-15分鐘）
（三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右）
（四)、當堂檢測，評價反思。(10-12分鐘）
三、研發卓越課程，締造完美教室
一個完美的教室應該是怎樣的呢？許新海博士説：一個完美的教室是圖書館，是閲覽室；是實踐場，是探究室；是操縱間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本願景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿；用主題統整，以師生為敍事的主角為基本使命。
完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。
在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每週由衞生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔淨了。
元宵節，我們瞭解了元宵節的知識，誦讀着跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵；立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化粧、為蛋取名，鬥蛋的過程中享受歡樂；清明節，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創作小詩，到烈士墓前獻詩悼念；重陽節，我帶着孩子們一起到敬老院看望老人，並且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛鍊了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛鍊了一路。
我也帶着孩子們過有趣的洋節，體會那種別樣的快樂。聖誕那天，給孩子們創建了一個美麗的童話世界。第二天，我收穫了孩子們帶給我的童話。
常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如痴如醉；班幹部競選——教會了孩子公平競爭的理念，並讓每一個孩子都找到自己的工作；送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種噁心關後，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛；帶着孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園裏舉行了賽詩會；箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏；盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要；老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。
一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛；感受了美，學會了創造美；感受了競爭，學會了公平；感受了快樂，學會享受快樂！
四、踐行新教育理念，營造完美教室
通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室佈置得精美一些而已，而是生活在這個房子裏所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇蹟。
“完”就是完整、全面；“美”就是學習、生活幸福。
“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。
結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。
語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼，現將我在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所説，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而鬆的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落於實處。語文課雖然難，但是也有收穫成果的樂趣。難並快樂着。
新課程標準中明確指出：國小生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閲讀能力”。標準中又説：國小生的“課外閲讀總量不少於100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須藉助課外閲讀來完成。
三、尋求課內外閲讀的結合點
要有效地提高課外閲讀的質量，必須把課內閲讀和課外閲讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閲讀教學，瞭解學生閲讀動向。
一次，新的語文書發下後，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什麼法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋裏塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閲讀興趣的根源就在這裏。於是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閲讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閲讀中領悟了。
四、形成課外閲讀的氛圍
課外閲讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閲讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閲讀興趣應處於高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閲讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個説：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個説：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又説：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又説：“我會背李白寫的《早發白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這裏——聽和看。於是，我趕忙從學校的閲覽室裏，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級裏舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭着朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣佈了一個好消息：從現在開始，同學們可以每週一次，去閲覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閲讀的方法
課外閲讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閲讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閲讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語註釋法。即在自己感受最深的地方寫上批註的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閲讀訓練為主。
總之，開展語文課外閲讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閲讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
蒙田範文網