一、學生學情分析：
本班共有學生43人，語文水平不平衡，尤其是大部分學生閲讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現象尤為嚴重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。大部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閲讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想。從本學期期會考試結果來看，大部分學生不能較好地完成學習任務，基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能認真聽講、按時完成作業，還需要老師好好引導教育。比如温鑫，王雪峯在這次試題答卷中閲讀理解純粹一個都不寫。當然也有個別學生具有了一定的閲讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學。今後教學中應努力提高課堂教學的效率，提高學生語文學習的積極性，以最大限度的提高學生的語文成績。
通過試卷抽樣調查發現：
1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學生的典型錯誤：一題找錯別字，好多同學找不出來，關於引號的作用多數學生沒有答對。
2、學生的語言表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如9、10小題，許多學生抓不準答題的`切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。
3、學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現在閲讀題上，尤其是11、12、13、14小題。
4、兩個學期的學習，寫作方面有了一定的進步。作文分數雖有所提升，但多數學生的寫作水平有限，一方面體現在語言表達上，另一方面體現在結構、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。
二、成績分析
綜觀這份試卷：1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞國中語文課程的具體要求，從積累及運用、閲讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學期所學的知識進行了考查。積累及運用考查內容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習知識點覆蓋率約達80%。同時，以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫，考查內容與平時的課堂教學內容並軌，難易適中，切合教材內容和八年級學生的認知水平。2、加強了對學生閲讀能力的考查。現代文、文言文閲讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。但相對而言，學生對第二個閲讀段説明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯繫。這次寫作題目是“剎那間，我認識了自我”，給學生創設了思維空間，有利於學生想象能力和個性特長的發揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創意地表達，使學生有話可説，有內容可寫，有利於培養學生用心感受生活、關注身邊的人的能力。”而學生卻沒有緊扣題目，切入點都不太好。
這次成績相比第一次月考優秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對而言，不及格的同學越來越少。但90分以上的人數卻不多，我會在加大力度提高優秀率，掃除不及格的同學，整體提高。
這次考試失分最嚴重的還是閲讀理解，尤其是課外閲讀段，學生審題不夠仔細，文段理解不夠透徹，回答問題找不到切入點，導致失分嚴重。
三、教學情況分析：
在平常的教學工作中，我能夠認真備課，吃透教材，積極主動的組織好教學，激起學生學習興趣。但對學生的要求還不夠嚴格，部分學生平常的作業完成不夠認真及時。對學生的課外閲讀量不做過多要求，這些方面都有待提高。
四、努力方向
1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中，安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。
2、加強學生答題技巧的訓練。
3、要加強課外閲讀，現在學生的課外閲讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閲讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閲讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閲讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閲讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閲讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。
4、加大練筆力度，培養學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規範的記敍文，要學會基本的描寫方法和敍述方法。
八年級語文期會考試試卷分析
本次期會考試已經結束，下面就八年級考試試卷做以下分析：
一． 試卷結構
這張語文試卷共四大題，內容包括積累與運用，現代文閲讀，文言文閲讀，作文，內容比安排合理，考察了學生的基礎知識和應用基礎知識解決問題的能力。
二．卷面分析
本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現代文閲讀部分分為課內文閲讀和課外閲讀，課內文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。
作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學生閲讀和寫作訓練。
三．存在問題
就本次考試情況而言，存在了一下問題：
1．學生基礎掌握有的牢固，有的不牢固。
2．學生在課外文閲讀量不夠。
3．學生的寫作能力有待提高。
四．解決措施
就存在的問題做一下方面努力：
1、培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。
2、瞭解學生的基礎掌握情況，加強學生基礎知識的掌握。
3、引導學生多讀書，增加學生閲讀量。
4、加強對學生寫作能力的培養，不斷提高學生的寫作能力。
5、做到因材施教，促進學生學業進步。
八年級（上）語文第一次月考質量分析
馬 忠
一、試卷基本情況分析
本次試題滿卷150分，考試時間150分鐘。試卷分為三個大題：語文積累與運用（佔35分），閲讀（佔55分），寫作（佔55分），卷面書寫（5分）。本份試卷內容主要考查第一、三單元相關知識，也涉及課外古文，從試題內容來看，各種題型基本向會考試題靠攏，能夠課內與課外、主觀與客觀相結合。既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。
本次考試由於準備不充分，整體成績不太理想，但個別學生能克服諸多因素獲得120分以上的成績，是難能可貴的，學生總體寫作水平尚好，以後應該有較大的提升。
二、學生答題得失分析
試卷總體不是很難，但學生在答題過程中所暴露的一些問題應該引起我們的重視。下面就學生答題情況作一些分析。
（一）基礎知識部分主要考查學生對字音、字形、詞義、成語的使用、古詩文默、傳統文化、課外閲讀及消息中的信息篩選提取等知識的掌握。這道大題學生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學生對字音、字形、字義等的掌握不夠紮實，不能準確識記，因此在答題的過程對具體字音、字形等感到模稜兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學生不能正確書寫，對詩句意思不能正確理解，仍是失分得主要原因。而學生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。學生對語法的掌握不夠熟練。
（二）現代文閲讀這部分設置了記敍文1篇，綜合性消息1篇，比較閲讀古文1篇，緊跟會考模式。
記敍文5個題目，共22分，4、5題考查文章內容，6題考查句子賞析，7題考查綜合能力，8題考查主旨與拓展。學生除5、6題得分情況較好外，其餘得分不夠理想，有時只答出一點，不認真揣測出題人的意圖，有的壓根就沒認真讀文章，看到問題不知從何處下手。
綜合性消息5個題目，共18分。9、10題考查文章內容，11題考查對文章主旨的把握，12題考查文章題目的作用，13題是綜合拓展主觀題。9、10題學生回答較好，11、12題學生不知從何處下手，13題答題人較多，得分較少。
古文閲讀是語文閲讀難點，依然按照會考模式，詞語解釋5分，翻譯句子4分，內容理解2分，比較閲讀4分，由於沒有上到，不作分析。
究其原因，主要是學生的答案只限於淺表性的閲讀、且口語表達居多，把握不住文章主旨，不知揣測出題人的意圖，答題漏要點、不全面，不能得完全分。
（三）作文是命題作文《就這樣被打動》，學生剛剛過完了暑假，經歷了疫情防控、鄭州暴雨、東京奧運等事件，切合學生的實際生活，如果學生注意觀察，關注信息，應該不難寫作。本次作文中就有許多同學從不同角度寫出了豐富多彩的生活，也湧現出了一大批優秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達平淡，內容空洞，缺乏真情實感，部分同學的作文拼湊內容，取材和立意缺乏新意，還有照抄閲讀文段、寫作提示的現象，還有書寫潦草、錯別字多等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。
三、建議
1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。學生要積累：常用字的音、形、義，文學常識，名著閲讀，經典詩文的背誦默寫，閲讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程，在日常的教學中加以重視。
2、加強書寫訓練，從學生答題情況來看，一些學生書寫習慣與技能較差，寫字不規範，寫錯字、別字，字跡潦草。這些影響了學生語文學習質量，影響學生的社會交際能力，因此，要培養學生良好的語文學習習慣，形成紮實的語文基本功。
3、這次雖然文言文考查不理想，但我覺得我們日常學習中還應加強學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯繫，經常引導學生根據語境推斷詞意。
4、加強課外閲讀，提高語文素養和人文底藴。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閲讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閲讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閲讀，培養創造性地閲讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閲讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽説讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的（）積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。
5、加強作文教學的力度，進行鍼對的寫作訓練。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閲讀積累量都嚴重不足。二不能掌握有效的方法，寫作經驗嚴重不足。在教學中要儘量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啟發和誘導工作，以調動其積累，激活其思維。平時的寫作訓練中，要學生養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。
2011-2012學第二學期期末自主檢測語文試卷分析
侯鎮二中張桂霞
一、試卷分析
本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內容。從試卷答卷情況看，學生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學生對基礎知識的掌握較紮實；第二部分閲讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎麼樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學情況和學生的學習情況，是一份質量較高的試題。
二、試題分析
本試題共分三部分：積累與運用、閲讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閲讀等多種題型，內容豐富，問題考究。閲讀部分考查了古詩鑑賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內文言文閲讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敍文閲讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內閲讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》。縱觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學生，貼近現實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學生在生活中的感悟；這一個題目，學生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學生的考查又是全面而立體的，很好。
三、教學建議
以教材為本，關注生活，落實訓練。從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閲讀”是訓練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學中必須重視名著的導讀。在這次的試卷中，出現了《名人傳》選段，就其內容考察了貝多芬的有關內容。
加強學生知識的落實及基本語文素養的培養，要提高學生的語文素養，目前看，學生語言的駕御能力明顯不足。
加強學生答題技能的訓練，教會學生審題，一定要訓練學生抓題幹中的關鍵詞，準確理解答題要求。指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力，力求答案精確。
對於作文教學，要把作文教學提高到與基礎閲讀教學等同的地位，列入日常課程、一週一練、切實搞好學生的訓練、批閲、評講工作。分類、分專題紮紮實實搞好寫作技巧的專項訓練，審題立意、謀篇佈局，選材表達均要紮紮實實甚至反覆訓練。開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內容更廣泛、更豐富。鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。探索寫作教學的新方法，比如同題多寫，分塊訓練，各個擊破；病文修改，範文評析，同題仿寫，段落仿寫，多讀課外名著，多寫讀書筆記；堅持寫日記，多背名段，加強學生的書寫訓練。這是非常重要的。
總之，這份試題能全面地考查學生的學習情況及其效果和閲讀積累，是一份高質量的試題。
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