拿到試卷，就感覺這份卷子對於四年級同學來講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精緻些。
確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上週五縣裏對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在週六和週日這兩天時間中趕出來了。時間這麼緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是迴避的），也沒有太多的交流討論時間，出現一點偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的水準，也有利於廣大老師和學生作學習檢測之用。本次期末考採取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學生的考分可較為充分地表明其一學期努力的程度。
一、關於命題狀況分析
本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查。“閲讀”部分：第七題，分為對學生課內閲讀與課外閲讀潛力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少於400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閲讀與積累，如：閲讀等試題能考察學生的閲讀與積累潛力，也能考察老師對閲讀的重視與否，體現了新課改。
二、關於考試狀況分析
我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優秀率73.73%。
三、學生答題分析
（一）積累與應用
1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的資料。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選取正確的解釋。
（二）閲讀
1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閲讀與課外閲讀。課外閲讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當的語句與具體語境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閲讀理解潛力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內閲讀的和課外閲讀的第1、2、5、6小題學生能充分閲讀後在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內閲讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閲讀的第3小題中在( )處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。
（三）習作
1、具體試題狀況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少於400字。
2、主要得失
從學生的答卷狀況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們能夠看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯繫生活實際，並能關心國家大事。
比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規範，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。
四、改善措施及今後教學推薦
1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閲讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯繫上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點詞句、體會人物品質、描述方法等潛力的培養下一番功夫。
3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規範標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇佈局，資料才會具體，情感才會真摯。
一、成績分析
七年級縣直平均分71.38 分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉鎮平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉鎮平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級縣直平均分52.65，最高分六中 60.09，最低分43.00，鄉鎮平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。
二、試卷特點分析：
七年級、八年級、九年級試卷難度適中，試卷基礎題較多，無偏題怪題，基本涵蓋各單元重點，基礎知識題較多，在書本原句上進行適當修改又考查了學生的運用能力。試卷充分考慮了英語基礎薄弱學生的困難，以增強了他們學習的信心。試卷能力題比重略增大，題型和會考接軌，效度較高，能較好的考察學生實有英語水平。考察結果較為理想。
三、綜上所述，閲卷教師的反映試卷中的主要問題有：
1、兩極分化較大，合格率偏低。學生分化不僅提前而且加劇，有的學生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來説，依然是目前十分艱鉅的任務。
2、基礎知識和基本技能不紮實。學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。
3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學校老師和學生都熱衷於大量的練習訓練，熱衷於作難題，而忽視教材的指導作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率並不高。
4、學生綜合運用語言的能力不強。本次試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節閲讀、寫作、聽力。因此，在平時教學中應從七年級抓起，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
5、在完成句子時不注意時態，時態混淆，時態前後不一致，be動詞和動詞過去分詞出現在一個句子當中；不會用英語思考，出現漢語式作文；思路不清晰，不會適當發揮；語言的基本功不紮實，病句較多；書寫習慣不好，卷面不整潔。在日常教學中如何對學生進行有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今後較長時間內教師需要注意的問題。
四、對今後教學工作的幾點建議
1、加大課文教學力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點，梳理出基本詞語、短語、句型，反覆強化，減少分化，加強適度背誦和聽寫訓練。
2、及時補差，發現問題，隨時強化補充訓練，逢考必改，有錯必糾，師生分別建立學情檔案。
2
3、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的國中英語教學質量。
4、增強課外閲讀訓練（每天至少完成一篇課外閲讀任務），鼓勵引導學生加大課外閲讀力度，提高語言運用能力。
5、注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生將錯誤進行歸納總結。
6、循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從七年級抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有12次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。熟悉背誦一定量的警句、範文，要有一個系統的安排。加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導，在理解的基礎上記憶，使學生願學、樂學。
7、學生的英語口語、聽力訓練要進一步加強。建議從七年級開始就要注重培養學生良好的學習習慣和聽、説、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。平時儘量用英語組織教學，為學生營造語言環境，儘量多使用磁帶提供聽的機會；將聽説朗讀相結合，重建課堂教學的“傾聽”模式。
8、加強對教法的研究。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知慾，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題。並引導學生將所學知識應用於實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過於侷限在語法點上。
1、開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學生以更大的想象空間；
2、應用性試題：第8、9、10、22、題都是應用性試題，考察學生對生活的觀察能力。做到設計合理、背景公平，貼近學生生活實際，來源於生產實踐，同時真正體現數學的應用價值；
3、信息性試題：第24題是信息性試題，重點考察學生分析、提煉、建模能力；
4、實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學生答題中的情況分析：
第一大題（選擇題1~10小題）：
第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。
第二大題（填空題11~20小題）：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由於對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到XY軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數學網為您提供的八年級數學下冊期末試卷分析20xx ，祝您學習愉快！
這次期末統測試題，基本上反映出了學生的水平。從學生的試卷上可以得知：學生基礎知識不太紮實，習作水平對於剛進入高年段的學生來説還可以。但在積累的量上不足，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷共分為四大題：基礎知識積累運用；語文與生活；閲讀理解；習作展示。本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閲讀部分失分較多。
（一）基礎部分
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了7個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由於平時練習時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今後教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。
2、“乃”字用數筆畫查字法應查（）畫。用音序法應查（）。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學生查字典及詞語運用理解的能力。學生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學生平時沒有對一些字給予充分的重視。今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
3、找詞語中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字並改正過來。
4、課文盤點。
此題主要考查學生對課文中的積累及課外的積累情況。學生做的並不理想，在填空中出現的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以並不知道答案。。
（二）、語文與生活
此題主要考察學生觀察生活、體會生活並説出自己的體會的能力。這對於善動腦的學生而言較簡單，但對於較懶惰的學生側不易得分。
（三）、課內外閲讀。
此題主要考查學生的閲讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學生對文章內容的概括能力較弱。對文本的理解語文閲讀重在過程，學生獨立閲讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、説、寫、等方法的指導；學生閲讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今後教學中注意的事項。
（四）、習作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。於是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結合體會寫一篇觀後感。學生整體表現還可以，但有的學生不認真審題，以至於寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，説明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足於課堂培養閲讀能力
閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閲讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於400字的文從字順的作文”。説的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
一、試題內容及考核目的分析
此次考試卷的命題內容為“三大塊”：一是日積月累；二是閲讀理天地；三是習作樂園。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閲讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。
二、考試結果及分析
（一）總體分析
本次的測試內容相對來説較為基礎，重視教材中的知識點積累。參加測試的學生共有37人，及格人數33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優秀率為51.35%。從測試的成績看，結果不是很理想，尤其是後進生較多，而當中有兩位學生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析
日積月累
[答題分析]
第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去，膠捲的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個沒寫對。對於這些基礎的知識絕對不能放鬆，多多鞏固和加強。
第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的`辨析，都有過練習，但完成得不夠理想，出現了較為低級的錯誤。如：耐心、細心、虛心有好幾個學生抄下來時只抄下了一半，説明學生在考試時還不夠仔細、認真。
第六題：補充句子。這一道題目中的習題均出自語文園地中的日積月累及經典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。
[問題剖析]
1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對於拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位後進生，對於這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注後進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對於拼音有意識的進行鞏固，儘量讓每一位學生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏固。對於詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對於日積月累、讀讀背背的內容，應該進行好好地落實。
閲讀部分
[答題分析]
從卷面情況看，共有三篇閲讀，第一篇的課內閲讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閲讀完成的質量相對差一些。
一、基本狀況分析
此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閲讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閲讀的潛力，貼合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1、狀況分析:
基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績並不理想。
2、板塊分析
（1）積累與運用答題分析
第一題：看拼音寫詞語，並能發現規律。
這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。
第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累狀況，總體來説完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜裏星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白。.。.。.”。
第四題：選取題，學生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文資料的掌握狀況。總體來説，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病。”“預防”填不出來。
（2）閲讀部分答題分析
這次閲讀理解，學生的答題狀況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的説明方法。閲讀(二)文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。
（3）習作部分答題分析
這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優美的語句，對一些細節進行了細緻的描述。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。
3、問題剖析
（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。
（2）學生對於學習方法的掌握還不夠，閲讀理解潛力亟待提高。應教給學生必須的讀書方法，並讓學生在超多的閲讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學生的理解潛力應着重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控，透過本次質量分析，在今後的教學中，我還就應做好以下幾方面的工作：
（一）在今後的教學中我要注重培養學生的審題潛力。
（二）要繼續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。
（三）平時要加強聽説讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作潛力。
（四）平時的閲讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閲讀理解潛力。
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經，過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實，積累運用的量不足，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力欠功夫，整個年級寫話水平總體不錯。我們自己對這次成績還是比較滿意的，八個班的平均分超過了一百分，全年級538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過100分。下面就各方面情況做具體分析。
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。字詞部分基本沒出現失分，説明我們平時對學生的基礎知識訓練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞，這些詞語都是我們平時教學中抓的重點基礎知識，是整個卷面最好的。關於詞語的靈活運用體現在第四題和第五題，大多學生能根據所學過的知識靈活運用，做出正確的答案。句子的運用是用帶點的詞語自己寫句子，有“好像”“已經”“一會兒……一會兒”，因為我們平時多次訓練，所以學生大都寫出了完整通順的句子，並且都加上了標點符號。第七大題的“讀一讀，寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因為平時訓練較多，學生都完整認真的填寫正確。
閲讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學生寫出接下來的天氣怎麼樣，這個題的答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風、電閃雷鳴、出現彩虹。也有的把課文內容照抄的。不同的學生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對的。第二個閲讀學生理解起來就容易多了，除了有幾個同學把直線和曲線畫的不規範以外，都能正確作答。
看圖寫話是一幅體現同學之間團結友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖，寫幾句意思連貫的話”。學生能根據圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個寫話要素把握較準，比如時間、地點、人物、事件、結果。有少數同學沒有寫題目而丟分，也有的個別學生敍述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今後要加強訓練的方面，尤其是學習後進的學生。
從整個年級卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學生對知識本身掌握沒有問題，要求是把括號內不合適的詞語畫去，減分的學生都是把正確的詞語打了對號，整個題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級這個情況的超過了三十人，我們要引起重視，今後強調學生一定看準要求再做題，吸取這次的教訓。第二個地方就是寫話，因為學生水平參差不齊，每個班都有不同程度的丟分，而且整個年級大的失分都在寫話上。
對今後工作的反思：
1．教師要進一步學習國小語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。
3．改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閲讀量，在培養學生[此文轉於國中化學資源網]的閲讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養學生[此文轉於國中化學資源網]良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
一、試卷分析。
本份試題滿分為120分，時間為兩個半小時，縱觀整張試卷，難度不大，題型規範，全面考查了學生的基礎、閲讀、寫作能力，富有文化內涵和時代氣息。積累運用版塊注重了課內知識的考查。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對話的理解再到解讀材料，考查了學生運用知識的能力和理解表達能力。閲讀版塊體裁有課內外記敍文、課內外文言文，覆蓋了1-3單元的知識，考查知識點全面。寫作貼近學生生活，能激發學生寫作慾望，易於表達和抒發真情實感。總之這份試題是一份不錯的試題。
二、數據分析。1、總體數據分析：
2、數據分析：
本次對70份試卷作分析。
從數據可以看出，課外文言文句子理解，記敍文閲讀第15題理解破折號的作用這兩題問題最大，有待加強閲讀基本技能訓練；第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好，可以看出平時注重了字詞及文言文基礎知識的訓練；詩詞背誦默寫、名著閲讀及記敍文閲讀、作文大體情況還是訓練到位的；正確答題人數大體過半，2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今後教學中改進。
三、主要問題及失分原因。1、基礎知識掌握的不太紮實。
（1）一些學生課本上最基本的字詞等基礎知識沒記住，文言文中句子的翻譯不得要領。（2）教師忽略強化標點符號的訓練。如“我---我----”中破折號的作用，很多學生亂答一氣。
（3）還有的學生書寫缺乏應有的基本功，默寫字寫錯被扣分，更有甚者態度不夠端正，書寫潦草，不做，導致失分嚴重。
（4）名著導讀《童年》，學生對整篇小説的情節識記不牢固，表現在部分學生完全沒記住對外祖父最為詳細的情節而失分嚴重（如抽樣調查表中只有3人做全對）。
2、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯繫生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。
3、審題不仔細，對題目沒有充分理解。很多學生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動筆，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案（如部分選擇題），導致出錯。
4、閲讀部分：
（1）部分學生閲讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內容與主題，導致答題時不知如何動筆從而亂答一氣。
（2）語言語言組織與表達不夠簡潔，部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規範失分。
（3）能用原文作答的由於對文章理解不夠，沒有一雙“慧眼”而失分，這點在記敍文中表現的尤為明顯。
5、作文很多同學沒有把握好題意，構思簡單粗糙，下筆隨意。主要問題有：中心不突出，泛泛而談；命題作文沒點題；湊字數甚至離題；書寫不規範，卷面不整潔；作文字數不夠。
四、今後教學措施。
1、
把好理解審題關，避免大意失分。平時教學中要加強訓練，題意不清，不急於動筆答題。
2、重視基礎，迴歸課本，加強基礎知識的識記訓練。3、加強規範書寫的訓練，書寫要求整潔規範。
4、重視學生創新精神、實踐能力的培養以及聯繫生活實際答題的能力和語文活動、名著閲讀的訓練，培養學生解決問題的能力，激發學生學習的興趣。
5、加強閲讀，提高閲讀能力。加大課內外優秀文章及習作的閲讀，拓寬學生的知識面，重視閲讀基本技能訓練及學生對文章主要內容、主題的理解能力訓練；重視語言組織與表達能力的訓練及規範答題技巧的訓練。
6、重視學生寫作基本技能及技巧的訓練，提高學生寫作能力。
7、關注每一位學生，加強學法指導。從近幾年考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師特別是語文教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習語文的興趣和願望，努力營造學生主動學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題並採取具體措施。
一、各班失分率統計。
二、主要成績。
1、計算訓練紮實有效。
從計算第一大題“直接寫得數”的失分率可以看出，各班對計算教學比較重視，失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫得數”，錯題非常少。
2、基本知識掌握較好。
從“填空”、“在正確答案後面畫√”等題的解答情況來看，學生對一百以內的數的認識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。
3、動手操作能力較強。
在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形？用線連一連。”中，同學們都完成得很好，基本沒有錯題。
三、存在問題及錯題分析。
1、審題不夠細緻。
在學生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學生沒有按要求看圖寫數並連線，導致第1小題也無法全做對。
2、有些細節處理得不好。
主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案後面畫√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個數從小到大排列後，47是第（ ）個數，最後一個數是（ ）。有相當一部分學生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學生在這道題上發生錯誤，失分較高。
3、空間想象能力較差。
在“在正確答案後面畫√”中有體現。而從解答的情況來看，學生的空間想象能力有待於進一步提高。
4、計算能力還需加強訓練。
例如：“用豎式計算”中，有不少學生抄錯數字，或是答案忘記寫。
5、人民幣仍然不會應用自如，失分較高。
6、解決問題失分率較高。
主要表現在學生對應用題的數量關係的理解不夠透徹，題意不理解。
四、教學建議。
1、加強學生學習習慣的培養。
在平時的教學中，端正學生的態度，提高學生聽課的效率，指導和督促學生養成良好的審題習慣。加強對待細節問題的訓練。
2、重視基本概念的教學。
在平時的教學中要重視基礎知識的教學，與培養學生良好的學習習慣進行結合。
3、培養學生的空間想象能力。
在平時的教學中，要結合圖形和教具，使學生建立圖形的表象，加強學生空間想象能力的培養。
4、提高學生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應用。
5、我們教師一定要認真鑽研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。
以上是我們閲卷組根據閲卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。
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