試卷分析是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，並作整體性評價。依據試題試用或正式使用後的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。其作用是評估試題質量，為今後提高試題編制水平提供反饋信息；發現教學中的問題，作為改進教學的依據。
這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現根據對學生測試情況做卷面分析如下：
四年級學生已經有一定的英語基礎，並且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中並沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以説是面對全體學生的，但我所執教的兩個班的考試情況不容樂觀，今後我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。
第一題、連線。
本題根據圖畫來考查一模塊的數字，由於數字體現在本冊中的第一模塊，大部分同學都能夠熟練掌握，因此本題基本沒有失分現象，相對來説比較理想。
第二題、單項選擇。
1-10個小題都是課本中的原句，但很多同學卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能説比較遺憾。造成這一現象的原因是：現四年級學生的英語基礎比較差，背誦課文對他們來説有一定難度，即使達到背誦的同學卻不能真正瞭解句子的意思。因此，在以後的教學中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。
第三題、看圖選符合單詞的序號。
本題相對來説做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒有認真讀題意要求，（讓寫序號，他們寫單詞）以至於大部分同學失分。
第四題、讀一讀，在對的一項方框內打“√”。
本題相對來説比較簡單，僅第一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為大部分同學沒有看出B項的杆子已經掉落，以至於不能區別正確答案。
第五題、補全對話。
本題考查的是五模塊課文內容，根據答語寫問句，根據問句寫答語，本題的檢測結果並不理想。造成這一現象的原因主要是：同學們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問句回答答語，或不能理解對話內容。
第六題、讀一讀，畫一畫。
本題主要考查的是二模塊內容，根據提示標出方向圖。相對來説內容很簡單，但同學們動手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時，對箭頭的畫法強調的不夠，以至於給別同學不能畫出所要求的方向圖。
第七題、閲讀題解。
針對這一題型主要考查同學們的英語閲讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語基礎和紮實的做題技巧，而恰我班同學在這一方面是弱項。對這一方面在以後的練習中要強化練習，掌握做題技巧。
總之，從我們學生答題情況和成績情況來看，存在着一些不足，主要表現在以下幾個方面：
基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。
學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。
在以後的做題中要強化練習，培養學生讀準題意做題的習慣，這樣就不會出現“遺憾的失分現象”。
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合本事，考核的聽力難度係數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來説，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閲讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶本事，多聽多練。
2、從閲讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閲讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閲讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這説明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合本事。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改善措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日裏要反覆聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閲讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的。詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每一天30—35個詞彙的積累。
（3）。閲讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閲讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閲讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閲讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可説，有資料可寫”。
（5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
一、試卷分析：
本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。通過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽力和筆試兩大部分，共五個大題。聽力測試考查了學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。
（一）聽力部分
聽錄音，圈出你所聽到的單詞。考察了學生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的句子，考察了學生對常用句型的熟悉程度。
（二）筆試部分
將下列單詞分類。考察了學生對人體各部位、感覺方面的詞彙掌握程度。此題大部分同學都很好，有9位同學出錯，其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學出錯，特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。
一個蘿蔔一個坑。考察了學生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯。
四、改進措施：
1、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。
3、在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。
4、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
一、試卷情景分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了國小生的心理和認知特徵。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情景，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的本事，同時注意對學生思維方式、應變本事等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了確定錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。
2、筆試部分
筆試部分有七大題。第四題確定字母的發音，由於學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情景並不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學生失分的原因在於對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學生出現了不一樣程度的錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來説比較容易，可是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由於大部分學生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閲讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情景，但不是太嚴重。
三、存在問題
1、綜合理解本事有待提高。異常是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
2、學生聽力理解本事有待強化，異常是在語速快的情景下，平時要多加練習。
3、學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落後生單詞的默寫訓練。
4、學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。
四、今後教學工作的改善措施
1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，並落實在自我的教學行為上。
2、教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽本事。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。
3、加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合本事。
4、靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。
5、培優補差：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫忙他們，既起到了補習提高的作用，又能夠發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對於中間段的學生也不容忽視。
6、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本本事。如基本的閲讀理解本事、正確流利書寫的本事，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境會考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷着重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現選拔和指導教學兩者並重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強本事檢測。如閲讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閲讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閲讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，並富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對國中英語教學有着良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛鍊自我學會用英語進行思考問題的本事。
第二題：詞彙與語法
A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題幹設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助於引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養上。
第三題：語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。
第四題：語篇理解
閲讀部分所選的閲讀文章題材多樣化，主要考查學生對閲讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不紮實，知識掌握不到位。
第五部分：書面表達
考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不紮實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
三、教學提議及反思
經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鑽研新教材，務實英語基礎
我們應當清醒地認識到本事高於基礎，但必須依託基礎，考查本事，並不意味着削弱對基礎知識的要求，而是要聯繫實際。僅有紮紮實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境。複習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用本事
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閲讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閲讀量，題材、體裁要儘量多樣化，經過很多的閲讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閲讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要儘量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富於變化。在平時要經過閲讀培養學生閲讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用本事。
3、加強英語課外閲讀，提高信息素養
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、説、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的本事。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閲卷。從試題本身來説，本次命題範圍廣，涉及知識全面合理。既有基於基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閲讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對於某些平時不下功夫的學生來説做對也比較困難。
第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。
第四題閲讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什麼問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。
從以上分析可以看出，在試卷中存在着許多問題亟待解決。
第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。
第三，部分學生的筆下錯誤太多，由於粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。
面對試卷中反映出來的問題，在以後的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新台階。
第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的複習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，並能夠靈活應用。
第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，並通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。
今後，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。
一、試題分析
本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力佔60分，筆試佔40分；四年級聽力佔50分，筆試佔50分，五年級聽力佔40分，筆試佔60分，這貼合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的資料，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，貼合新課程標準的要求，對於培養學生的綜合素質，提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養學生的創新精神，起到了良好的導向作用，具體表此刻：
1、體現了課程基礎的要求。試題會考查學生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，貼閤兒童的認知規律，多以圖的形式出現，從而到達了圖與單詞的有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。
2、注重了知識之間的聯繫。如短語與圖片的對應，單詞與句子的對應。
3、注重考查學生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。
4、注重了學習的實際應用如每個年級的閲讀等。
二、試卷分析
1、本次考試三年級48人蔘加，35人優秀，幾個率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年級100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。
2）聽力部分：第一題聽音選擇圖片中的hand、head有的學生沒有分辨清楚，good morning、good afternoon從太陽的光線上看，有的學生沒有看出來。第二題聽音選單詞或句子：學生容易出錯誤的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family這些近音詞，雖然強調多次，但學生還是出錯。
3）排序，有的學生沒有按要求去做，沒有標A、B、C、D，而用1、2、3、4、5標的。
4）畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了對錯。
5）聽音塗色全對。
6）筆試部分：
（1）寫相鄰字母有8個同學出錯；單詞歸類做的還能夠；根據句子或對話與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。
（2）從大到小排列數字，有10個同學是按從小到大的順序排列的。閲讀部分，學生能夠讀懂句子的意思，大有的學生打成對錯。
2、四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不幾格1人。
1）聽力部分第一題friend、fruit，house、horse，letter、little，people、point，visit、vest；第二題的4、6、9、10小題學生出錯。聽音排序並寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠紮實。
2）筆試部分。第一題，選不一樣的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還能夠。
3、五年級
1）聽力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2，3小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。
2）筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還能夠。第四題問大句對應，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。
三、英語教學中應注意的問題。
1、抓牢基礎知識，養成一絲不苟的學習習慣。
2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。
3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。
4、加強審題的訓練。
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