本次考試五年級平均點為80.62，優A率為37.4%，達優率為63.6%，達標率為89.9%，年級最高點為102，最低點為26。
一、試題情況分析
本次五年級考試題對教材知識點覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易適中，全面考查了學生對本冊教材的掌握情況。學生可以較好適應試題，能夠非常準確的反映出每個學生一個學期的數學學習水平。從試題的正確率也能非常清晰地反映出教學中的成績和疏漏之處。
二、從試卷反映的教學情況分析
從卷面情況看，分析錯例錯因，教學中存在問題依然很多，是需要教師引起足夠重視，加以改進的，現分析如下：
（一）學生的數學基本功很差
本年級學生的數學成績多年來一直很差，長期以來的負積累也非常多，一些學困生總是學新知識的時候，舊知識還是模糊的，原因就是教學一直不夠細緻導致學生的數學基本功不過硬。從本次的試卷上尤其可以清楚的看出來，例如，學生的計算準確率非常低；基本的單、複名數的改寫方法掌握的不紮實
（二）小數的簡便運算學生不熟練
23題的兩個簡便運算學生完成的都不好。0.75×4×0.25×4，學生與乘法分配率混淆；37.2×101—37.2學困生沒有學會。在教學中沒有進行過這類易混淆題目的對比，所以學生出錯較多，同時對乘法分配率這個難點在小數乘法中的運用練習量也不夠，在今後的複習中應注意加強這一塊的訓練。
（三）解決問題教學不細緻
綜合應用25題、26題都是比較基本的題目，但學生的得分率都不高。分析錯例，25題學生存在2個問題，一是計算出錯或是沒有用去尾法保留近似數，二是一些學困生列式錯誤，列成了0.32÷5，由此反映出這些簡單的應用題教學不細緻，尤其是學困生輔導不到位。26題學生主要的問題是第四季度有幾個月學生不清楚，這道題是書上練習中的題目，教學時不夠細緻，沒有讓學生記住季度與月的關係。
（四）學生的計算能力還是很差
計算正確率不高一直是影響本年級學生成績的一大原因，從本次考試學生的'計算情況來看，學生小數乘除法的計算依然正確率不高，列豎式計算中最後一個學生出錯較多，同時在解決問題中也因計算錯誤嚴重影響了解題正確率。
（五）教學中拓展性習題接觸較少
試卷上思維難度的題，得分率非常低，在平時的教學中，尤其是新課教學中，對學生進行拓展訓練，培養思維能力的時候很少，因此學生解題思路不寬闊，解題正確率不高。
三、通過以上的分析思考，在今後的教學中應從以下幾個方面改進教學：
1、在期末複習時，加強“用字母表示數量關係”“小數的簡便運算”的強化練習，做到查漏補缺，強化提升。
2、加強基礎知識點的訓練，重點指導學困生，逐步達到人人掌握。
3、增加拓展練習的訓練。
本次考試的目的是對五年級學生數學水平進行大致瞭解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的瞭解我校國小五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷説明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敍述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來説比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分，操作題4分，求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重後半部分。計算題考查一些最簡單的計算，填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關係和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點：題型結構合理，難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分，最高分x分，最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由於學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，他們能正確的運用數量關係，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這裏不光有粗心的習慣問題，在解分數方程、得數化簡等都出現了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什麼是未知的，根據什麼條件設誰為未知數，等量關係式是什麼，都表述不清楚。
三、對今後教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今後的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑑於此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鑽研教材，把握知識中藴含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源於生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。國小生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
一、填空題：（每題2分計24分）
1、10.6÷0.75商是（ )， 餘數是( ）。
2、在○裏填上“>、<或=”。
4.25×0.95○4.25 6.85÷1.5○6.85
5.87÷0.1○5.87×0.1 4.8×100○48÷0.01
3、5400克﹦（ )千克 1.06升﹦( ）毫升
0.85公頃﹦（ )平方米 850平方分米﹦( ）平方米
4、4.6裏有（ )個十分之一，再加( ）個十分之一就是5。
5、把5.9689保留整數是（ )，保留一位小數是( ）。
6、一個三位小數精確到百分位是3。76，這個小數是（ )，最小是( ）。
7、用8、2、5這三張數字卡片一共能組成( )個不同的三位數。
8、將9.452的小數點去掉，這個數就擴大（ )，把30.5的小數點向左移動兩位是( ）。
9、甲乙兩數的和是36.3，把甲數的小數點向右移動一位就和乙數相等，甲數是（ )，乙數是( ）。
10、直角三角形的三條邊的長分別是0.6米、0.8米和1米，這個三角形的面積是( )平方米。
11、一個梯形的面積是12平方釐米，上底和下底的和是0.08米，梯形的高是( )釐米。
12、五（4)班有男生ⅹ人，女生人數是男生的3倍多12人，女生有( ）人。
二、選擇題：（每題2分，共10分）
1、用24個邊長是1釐米的正方形拼成長方形，有( )種不同的拼法。
①4 ②6 ③3
2、把一個小數的小數點去掉後，比原數大39.6，這個小數是( )。
①3.96 ②3.6 ③4.4
3、一堆圓木，堆成梯形狀，下層12根，上層7根，每相鄰兩層差一根，這堆圓木共有( )根。
①。57 ②。50 ③。76
4、200名學生乘車去秋遊，一輛汽車最多坐45名學生，至少要多少輛這樣的汽車？
①。 4輛 ②。5輛 ③。 6輛
5、7.254÷0.08,當商為90.6時，餘數是( )。
①0.006 ②0.6 ③0.06
三、判斷題：（對的打“√”，錯的打“×”）（每題1分，共5分）
1、循環小數都是無限小數 ( )
2、平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。 ( )
3、一天，凌晨的最低氣温是-3℃，中午氣温上升2℃，是-5℃。 ( )
4、大於0.4而小於0.6的小數只有0.5 ( )
5、一個大於0的數除以0.5，商一定比這個數大。 ( )
四、計算：（27分）
1、直接寫出得數：（6分）
0.036×100= 12.1÷1.1= 0.45×10= 9.6÷0.32=
6+3.4= 0.8+0.8÷0.8= 0.24+0.76= 1.5×0.2÷0.3=
0.28÷0.01= 10―0.1= 4.3×0.2= 2.25÷0.01=
2、用豎式計算：（每題3分，共9分）
(1)3.05×0.66 = (2)8.84÷1.7 = (3)3.9÷0.65=
3、計數下面各題，能簡算的要簡算：（每題3分，共12分）
0.25×3.2×12.5 0.8×(12.5+1.25)
0.63×99+0.63 3.5×5.2+0.35×48
五、操作：（6分）
下面的每一個小正方形表示1平方釐米，請在下面的方格圖中各畫出一個面積 是9平方釐米的平行四邊形、三角形、梯形。
六、解決問題：（1-2題每題5分，3-5題每題6分，共28分）
1、一種鋼軌0.24米重0.96千克，這種鋼軌1米重多少千克？1千克這樣的鋼軌長多少米？
2、五(4)班教室寬是6米，長是12.8米，用邊長是4分米的方磚來鋪，一共需要多少塊方磚？
3、王大叔打算圍一塊周長是30米的長方形菜地，長和寬都是整米數，共有多少種不同的圍法？每種圍法得到的長方形菜地的面積各是多少？在下表中填出來。哪種圍法面積？h
1 2 3 4 5 6 7
長(米)
寬(米)
面積（平方米）
4、出租車3千米之內（含3千米）收費8元，超過的每千米收費3.5元，小芳從家到相距105.5千米的某城市，需要付車費多少元？
5、下面是我國2001年-2004年廢水排放量的統計表
2001年 2002年 2003年 2004年
工業廢水排量 250 200 180 150
農業廢水排量 100 125 150 175
請你根據表中的數據完成上面統計圖。
你能提出哪些數學問題？
蒙田範文網