目錄
正文
第一篇：高二化學經驗交流
高二化學經驗交流學習
敍永一中高二化學組
高中化學課程目標是：提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學驪促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。高二，學生剛進行了文理分科，學生學習的重點已經明確，化學的學習從知識難度上講也很明顯加深了，所以學生學習起來還是比較吃力。具體內容如下：
高二階段：按瀘州市的要求，高二上先完成選修3的前面兩章：原子結構與性質，第二章分子結構與性質，選修四的前面兩章：化學反應與能量、化學反應速率和化學平衡。高二下要完成選修四的後兩章（水溶液中的離子平衡、電化學基礎）和選修5的有機化學。 存在的問題：
1、時間緊，任務重
2、學生基礎差，知識的遷移能力更是具體
3、高二的理論知識非常多，如雜化理論，化學平衡、鹽類的水解等，較抽象，但學習了能解釋生活中常見的問題
4、學校多媒體設施還非常少，採用導---講----練，課堂內容較少。
針對如此具體的情況，本年級採取瞭如下措施：
1、堅持每週二進行備課組活動，由主講人先講本週的教學任務以及教學的重難點（主講人是本組任課老師進行循環），具體到每課時的安排，習題的處理（如習題的篩選，某些典型題的分析方法等等）然後進行討論，最後意見能夠基本統一。
2、加強本組老師間的互聽，然後相互交流，討論。
3、按年級要求，每個月會輪到一次化學統一測試，本組老師輪流出好試題，由全組老師進行研討，力求每一次考試能起到一定的綜合複習效果。 4、教學方法，“三講”與“三不講”“三講”為講重點、講難點、講易錯易混知識點；“三不講”指不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。對於“三講”中的“講重點”的落實措施是(1)講清知識的含義、結構、層次。(2)講清知識運用的方法步驟。(3)強調對知識的掌握程度和要求。一定要精講、少講，留一些時間讓學生去思考。
5、關注教材的科學探究實驗，如今年大學聯考考到了fe2+的檢驗，用鐵氰化鉀生成特徵藍色的鐵氰化亞鐵沉澱.
6、加強基礎知識的訓練，力爭在“7”上多得分。
7、成績拔尖同學，可以針對性有所拓展，包括習題的處理
8、指導學生學習方法：如學會學習教材、學會聽課、學會比較歸納、學會質疑、學會記憶等。
9、後期複習也比較關鍵，先把相應的知識要點、原理拉通複習，再是舉典型例題進行分析，再找相關習題進行鞏固，儘量讓學生過手，基本能自己找到相關解題方法。
9、考試前，再提醒學生，把能做對的題，好好分析，保證能對，減少失誤，難題可以放棄，力求在“7”上多得分。
第二篇：國中化學會考經驗交流
國中化學會考經驗交流
懷遠縣唐店中學
2014年5月8日
李勇
國中化學會考經驗交流
尊敬的各位領導、各位老師！
你們好
應教研室要求在這裏與大家共同探討化學的教學與複習，2014年我們學校九年級化學學科在會考中取得均分第6名成績，這與學生的努力以及我和湯濤老師的辛苦是分不開的，今年我們從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上，努力提高合格率，爭取較高的優秀率，希望會考考出好成績，我們總結了幾條經驗：
一、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取
課改和考綱要求，在學習和會考中注重基礎知識和基本技能、基本概念、簡單計算。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，我們應針對後進學生實際情況注重基礎知識和基本技能、基本概念、簡單計算，儘量把握基礎題，少些提高題。今年考綱中較容易題佔42分，因此要重視和加強基礎知識和基本技能的學習, 抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關，在講解每個概念時，都分析到它的“內涵”和“外延”，如“分子”、“元素”等。概念和化學方程式是學好化學的基礎，九年級化學大概有50多個概念，50多個化學方程式，每個概念，每個化學方程式都必需理解、記住，會考試卷中有很多題是直接或間接考它們。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。我們三週前新課剛結束，其他科如物理、數學都一輪複習完，學生着急，但老師不急，我們穩紮穩打，確保基礎知識和基本技能、基本概念、簡單計算的掌握。
抓基本技能，要抓好化學實驗基本技能和化學用語的使用技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，我們學校沒實驗室，沒機會讓學生在實驗室做實驗，這樣老師示範時要求學生仔細觀察並結合書本圖片，發揮學生的想像力想像實驗，有時把實驗儀器拿到班裏讓學生動手做實驗，切實提高學生的實驗能力，在描述實驗過程、實驗現象時一定要使用化學用語。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本科學思維方法”。比如，在上“空氣中氧氣含量的測定”實驗時，要求學生體會19世紀化學家拉瓦錫對科學探究的方法和嚴謹的態度，學習這種精神，培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的科學素養，而實驗探究題會考得分率最低，究其原因是學生對獲取知識的過程，實驗探究的
科學素養較低。
三、密切聯繫社會生活實際，把生活溶入化學學習
化學來源於生活，服務於生活，生活中化學無處不在，所以化學老師要能夠把化學教學與生活相聯繫，把生活溶入化學學習。歷年會考試題都涉及環保、衞生、安全等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、把強化“會考意識”融合在化學複習教學過程之中
我們目前的任務是面對會考，如何考出好的分數，我們在複習中強化“會考意識”， “會考意識”對於教師來説，有利於在複習教學中緊緊把握住學科複習的範圍、深度和重難點，根據考綱要求，按a：瞭解水平，b：理解水平，c：應用水平，各個不同層次的要求組織複習活動，提高備考的質量；對於學生來説，能增強迎考的緊迫感，激發備考的信心和鬥志，根據會考的要求從知識、能力和熟悉會考題型、題量、提高做題速度等方面，做好適應性的準備，具體做法如下：
1．我們每年都把考綱印發給學生，要求學生研究它，特別是考試內容的每個知識點要求層次是a、b或c，這樣學生心中有數，不害怕，不心慌，從容複習。
2．每年在會考前兩週左右，用近幾年的安徽省會考試題來模擬會考，主要作用是讓學生見識會考試題，體會會考試題命題的特點，規範他們的答題習慣，增強他們的自信心，從容會考。
五、注重考試策略教育
有的同學平時複習很認真，練習題也會做，一到考試就發揮失常，分數不理想，為什麼哪？通過九年的教學經驗以及當年自己考試時的情況，不得不承認，會考考的不僅僅是課本知識，還包括很多技巧，或者稱之為情商方面的因素。因此，我認為面對考試，有些策略和問題不得不重視。
1． 要有良好的心境，丟掉思想包袱。
對會考我們“從戰略上藐視它，從戰術上重視它。”鼓勵、培養學生的自信心，要求學生在考試時“膽子放大些，心放細些”。膽大即思維活躍、敏捷、開放，敢想敢做，不拘泥於課本，不拘泥於已有的經驗。細心則是不丟大意分的保障。每年會考試題中都有信息題，這些題目着眼點很高，新穎。學生見都沒見過，很害怕，思維約束，這樣就需要鼓勵他們，膽子放大些，此類題目看起來很高深，其實落腳點很低，只要把題目信息與自己的知識相
結合，你肯定會做、能做對。
2． 審題要“細”，決不要馬虎
每一個文字、數字、字母、符號、圖形都要看細，要仔細地觀察，咬文嚼字，反覆推敲，不漏誤任何一個微小的細節。
3． 審題咬“準”，不要看錯題。
審題要看準題，特別是對那些有“埋伏”的題。要看清這些題屬於那些知識範圍，琢磨這題與過去做過的題有什麼異同。看看考你那些概念、技能，可能有 什麼“埋伏”，這樣就能分析出題目的要害，找到解題的方法。看似熟悉的題目尤其要當心，因為會考題最容易佈下温柔陷阱，會在你忘乎所以之時給你温柔一刀，讓你高高興興的走向失敗。比如填空題有時填化學式，有時填名稱，有時填序號等
4．審題要看“懂”，不要未真正理解就做題。
看懂，重在理解題意，看一遍，沒有理解，就看第二遍、第三遍，直到真正把握題意為止。在沒讀懂的情況下就解題，十有八九會出錯誤。要明白“磨刀不誤砍柴工”。
5．答題要規範
（1）語言描述要準確、精煉，用我們化學的語言，不要用生活化的語言。比如，把水“煮沸”，寫成把水“燒開”；氣體“逸散”，寫成氣體“跑掉”等。
（2）防止錯別字的發生，從教九年來，每年都有把“量筒”寫成“量桶”，把“過濾”寫成“過 虛”等。
以上幾點粗淺的體會，僅供朋友們參考，歡迎老師們批評指正，謝謝！
唐店中學李勇
2014-5-8
第三篇：九年級化學經驗交流材料
九年級化學經驗交流材料
高剛元
本學期我擔任九年級（1）班、九年級（2）班化學教學工作。按課程標準設置課程，開展課改實驗，無論是在學校管理方面，還是課堂教學方面，都在發生着潤物細無聲的變化。在不知不覺中，教師的課程觀、教材觀，學生觀，評價觀，都發生着根本性的變化。
很高興能有這樣一個機會和大家交流化學教學中三環節教學實施的問題。如有不當之處，敬請各位領導、各位同仁不吝賜教！１．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關係等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今後搞科學實驗打下基礎。
因此，通過國中化學課的學習，九年級學生不僅能學到國中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
２．課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（１）它能強化聽課的針對性，有利於發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（２）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什麼，不該記什麼，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節省課後複習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課後複習和做作業的時間；（４）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：（１）通讀課文。通過閲讀課文，瞭解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師
講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什麼不同，這樣就能取得良好的學習效果；（２）掃清障礙。在讀課文後瞭解了主要內容的基礎上，聯繫已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時複習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，温故知新；（３）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙後，在對新知識有所瞭解的基礎上，思考課文後的習題，試着解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
３．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上(請勿抄襲好範 文網：)能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課後，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課後複習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反覆強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課後及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟着老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。４．認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後複習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。
5．課後及時複習
一堂課的內容，十多分鐘就可以複習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。複習能加深理解，複習能鞏固知識。 複習要及時，不能拖。複習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以後順利學習打好基矗複習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反覆讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
6．認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節後習題和章後複習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在複習好了以後做，才能事半功倍。一定要
主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，並儘可能地把做過的作業都記在腦子裏，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
7．學會閲讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用於預習，通過粗讀，瞭解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，瞭解有什麼實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心裏就有了底。精讀，可以瞭解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。
黃羊鎮二壩中學：高剛元
2014年12月7日
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第四篇：國中化學教學經驗交流
國中化學教學的一些體會
尊敬的各位領導、老師們：
大家好，經過兩年的教學，今天很榮幸在這裏與大家交流國中化學教學的一些心得體會，希望大家批評指正，並提出寶貴意見。
一、激發學生興趣，引導學生自主學習
學生剛接觸化學，會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象、乏味。如何保持學生學習化學的興趣，使暫時的興趣轉變為持久的興趣呢？
首先，要有好的教學設計。比如用一些生動有趣的故事或者視頻引入，語言通俗易懂而且簡潔，並且可以適時的幽默一下。
其次，要求教師的素質優秀。一名優秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的本領。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。
最後，設計作業激發學生興趣。如果作業少但由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能增加學習的興趣；反之，作業多又難度大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。
二、打好紮實的基礎
學生之間的智力和學習基礎有差異，對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時間複習而在平時教學中拼命趕進度，必然造成學生對知識的“消化不良”，從而使部分學生因跟不上對化學失去興趣。所以要針對學生實際情況因材施教。
三、抓好複習工作
有效的複習，可以使學生對所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統化，並通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識。
第一、抓好化學複習的三條線：一是物質的性質和用途；二是化學用語的熟悉、掌握、運用；三是實驗。
第二、設計綜合專題進行復習。根據會考常見題型設計綜合專題進行復習，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。
第三、進行專項訓練。必須熟記元素符號及化合價，並且反覆聽寫，在掌握了的基礎上進行化學式的書寫練習，爭取達到人人過關。
最後、經常與其他教師交流。古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個團隊，除了資源共享外，好的想法也可以共享。老教師經驗豐富，處事老道；年輕教師精力充沛，思維開放。每一位教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經常向老師們請教，更要向優秀的教師學習。這樣才有助於提高我們的業務能力。以上就是我的觀點，謝謝大家。
第五篇：優秀化學老師經驗交流
實驗與探究，興趣與成長
時光如梭，不知不覺中，我參加工作已經十五年了。這些年來，有收穫的喜悦，也有失敗的淚水，但總的來説這十五年為我以後的人生積累了一筆重要的財富。
十五年來，我一直站在教學的第一線，並連續多年送畢業班，為我積累了豐富的教學經驗，近年來，我結合具體的教學工作全身心地學習先進的教育教學
理念和方法，且積極參加集體備課來獲得團隊的力量，從而形成了自身的教學風格和教學特色，逐步打造了自己的課堂教學模式：自學起疑——小組答疑——教師質疑——拓展解疑。為了提高每節課的教學效果，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多種教學形式，並充分利用實驗教學培養學生學習化學的興趣。化學實驗與探究為學生創設了親身參與實踐的情景，學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究的能力。正如德國教育家第斯多惠説過：“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促進他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建築。”這告訴我們，教學不在於交給學生現成的知識，而在於教學生如何去獲取知識，實驗與探究教學是最好的途徑和平台。李開復説過：“傳道中長大的孩子，失去判斷；解惑中長大的孩子，僅能記得；互動學習中長大的孩子，才真懂得”我在實際教學中就是爭取讓學生們在動腦動手中“懂得”主要體現在以下幾個方面：
一、精心設計趣味實驗，激發學生的學習興趣。
在實驗與探究教學中，我設計了一些教材上沒有的但容易完成的課堂實驗來激發學生的學習興趣，比如“魔棒電燈”“水火相容”“燒不壞的手帕”等，把所有的學生帶人一個神祕的千變萬化的化學世界。加上及時的啟發引導，有效地把學生觀察到的現象的喜悦之情轉化為探索未知知識的動力。
二、體驗性活動，讓生活實際成為學生理論知識的延伸和擴展。
“學以致用”可以讓學生體會到學習的樂趣，在學習了酸鹼鹽後，讓學生回家幫父母用食醋除水垢，除鐵鏽；知道了爆炸原理，讓學生回家介紹“煤氣泄漏，如何科學處理”許多學生覺得化學就在我們身邊，由此喜歡上了化學，又在實際生活中不知不覺地運用了化學。從而極大地促進了學生學習的積極性。
三、創設問題情境，培養學生的問題意識。
在教學中，教師把課堂真正交給學生，通過創設情境，讓學生主動地發現問題，提出問題，解決問題，由此獲得基礎知識和基本技能，讓學生變被動學習為主動學習。
做到這幾點，我認為，就可以達到一位專家老師所敍述的美麗境界：實驗與探究，興趣與成長。實驗為學生打開了一扇絢爛的化學世界之窗，探究讓學生擁有了一個成長的大舞台。當他們將驚奇的目光聚焦在每一個實驗現象中，他們的心靈就張開了飛翔的翅膀。當他們的臉上綻放出燦爛的微笑，他們就已經走向了一個自由快樂的學習王國。
一分耕耘一分收穫，通過多年的創新和實踐，讓我體會到了成功的喜悦，所教學生學習化學的積極性很高，成績自然名列前茅，連續多年送畢業班，深得學校領導和學生們的認可。所輔導的學生有多人次獲全國國中化學競賽一等獎，我也被評為全國優秀輔導園丁。輔導的學生參加“小實驗家科學體驗活動”有多人次獲一等獎，我也被評為淄博市優秀科普教師。收穫的優異成績是不斷提高的動力。在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，為教育事業貢獻自己最大的力量。
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