第一篇：班主任經驗心得
班主任經驗心得
安川
一切事業的建設，首先都應該是人的建設，班級建設也不例外。班級建設的根本是教師團隊的建設，團隊建設的根本在於班主任的自身建設。一個優秀的班主任等於半個好的班級。班主任把自身建設好了，班級建設就完成了一半。一個班級有一個優秀的班主任，學生會尊敬他，崇拜他，進而模仿他，一切正確、積極的事情會自然樹立起來，一切錯誤、消極的事情會自然消滅。
（一）、品德
品德是一個人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對自己説的；我們在師範大學接受教育，首先就是“學高為師，身正為範”，“身正”的重要意義還應該在“學高”之上。比如説，大到各種形式的吃拿卡要報、有償串座、脅迫補課、違規訂書、私挪班費，把學生當成自己牟利的工具，小到隨意打罵學生、在學生面前吸煙等等，是為“不正”。在學生面前，要時刻注意自己的一言一行，為學生做一個正面的榜樣。
所謂“公”，是對學生説的。比如，同樣犯了錯誤，班幹部和普通同學、學習好的和學習不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問的時候、排座位的時候，安排勞動的時候，學生請假的時候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基説過，如果孩子在生活中發現一次不公平的事情，以後就會處處發現不公平。班主任是一切班級事務的最終裁決者，對學生而言，擁有着至高無上的權利，學生仰望我們，熱切地希望我們在道德上可以成為他們的最終的依靠。我們的每一個決定都會對學生及其家庭產生深遠的影響，所以，班主任必須有意識地維護班級內部的公平正義，通俗地説，就是統一遊戲規則。另外，對個人而言，不公必然會導致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。
老師要求學生好好學習，首先自己要愛崗敬業。比如，學生去辦公室發現你在辦公室，不是上網聊天就是玩遊戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學習，怎麼會有説服力呢？不管是在班級還是辦公室，只要是出現在學生面前，老師展示給學生的永遠應該是最積極的一面，不是在讀書就是在備課。身教勝於言教。另外，在應該出現的時間和地點，班主任必須按時出現，比如，早讀、課前、兩操、晚自習等等。你的勤勉自然會感染學生。
如果一個班主任能做到這三件事情，那麼自己的正面形象基本就確立起來了，逐漸就會建立起自己的威信。
如果不能做到這三件事情，那麼在業務上即使是特級教師，學生也不會信服他。時間久了，必然會激化師生矛盾，不利於班級和諧穩定。
（二）、性格
班主任的人格應寬厚的，但又不能失於懦弱。
高中學生大致處於15—18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對於高一新生而言，剛剛來到一個新的環境，對很多事情都不熟悉，對很多問題都不太懂，難免出錯。不要説孩子，就是成年人，我們在工作和生活中也難免出錯。誰在工作中沒有過失誤甚至是錯誤呢？尤其對於年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急於向各方面證明自己的能力和水平，有時難免急功近利，處理問題簡單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡單問題複雜化。因此，對孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛護他們，出現了問題要包容他們。這樣不但不會影響工作，反而會樹立班主任寬厚愛人，長者風範的形象。我們想一下,如果我們在工作中出現了失誤，領導不問青紅皂白把你批評或者處理一通，你是什麼心情？人同此心，心同此理。
我舉一例。新高一暑期軍訓的時候，有一次在集體站隊列的時候，包括我們班被點名批評，原因是有人在隊列的後面説話、亂動。遇到這種情況怎麼辦？通常的辦法就是當眾訓話，批評現象，甚至點出個別人的名字。但是我們要考慮到：
1、出現問題的是個別人，抹殺整個集體的成績是不當的；2、天氣炎熱，同學們已經汗流浹背，非常辛苦，學生入學的軍訓畢竟不能等同於與士兵訓練。這種情況下，如果言辭激烈地批評，不但不能取得預期效果，反而勢必會影響師生感情，傷害班主任形象。因此，我説了兩句話，一、同學們上午訓練很刻苦，我為你們感到驕傲；二、被批評不要緊，我們發現問題，及時改正就可以了，希望大家下午有好的表現。
這件事情發生之後，首先，我感到學生和我的距離瞬時縮短了，他們把我當成了可以溝通和依賴的人；其次，同學們的集體榮譽感大大加強了，在以後的會操中，同學們都自覺、有意識地維護班級的榮譽，再沒有發生這樣的情況。並且，這種強烈的集體意識一直貫穿於班級建設的始終，到後來分了班，這個班級的同學仍然保持着緊密的聯繫。
另一方面，班主任不能失於懦弱。對無心之失要寬容，對故意擾亂班級秩序的或屢教不改者，則必須嚴肅處理。不能給學生留下這個班主任軟弱可欺的印象，什麼事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級就沒有規矩了，就無法管理了。這就需要我們對學生犯的錯誤的性質有一個準確的判斷。
（三）、能力
這個世界的普遍心理就是崇拜強者，尤其對於處於青春期的孩子們來説，偶像崇拜是最正常不過的事情。這個偶像首先就來源於家長和老師。一個班級的班主任如果工作能力很強，班級工作井井有條，那麼學生在其他班級同學面前，他就覺得非常有面子，很驕傲。我們在走廊聽見同學聊天或者去貼吧裏看看，就會發現這一點。
這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會關注，國家的領導是誰，省、市、教育局、學校的領導的方針政策是什麼，這個領導的工作思路是什麼，工作能力、領導水平強不強，因為這和我們的利益息息相關，人們都希望自己能遇到一個作風正派、精明強幹、慧眼識人、能幹事的領導，帶領我們過上好日子。學生也是一樣，他要在你手下，學習、生活三年，他當然會關注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的工作能力。分兩個方面，教學和管理。
首先説教學。班主任要接受橫向、縱向兩個對比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來講，班主任的教學能力應該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地説，你教課都教不明白，你怎麼進行班級管理，你哪有那個精力呢？縱向，學生會把你和他以前的老師作對比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業，國中的畢業班的把關老師，我們幹這行都清楚，他的業務能力一定是過硬的，否則，國中的校長不會把他放到這個位置上來。這對於剛畢業就走上班主任崗位的大學生是一個不小的壓力，因為你的教學和管理經驗都近乎於零。學生在私下一定會議論，這個老師比我大不了幾歲，和我們國中老師比，差得遠了。
其次説管理。高中學生的管理工作是需要一定的工作能力的，因為不管是生理還是心理髮育，學生都已經到了一定的階段，家庭的、同學間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學習能力方面，各種矛盾會不斷凸現出來。並且，社會在不斷髮展、形勢在不斷變化，學生的情況也在不斷髮展變化。如果我們對此估計不足，準備不充分，那班級的管理可能就會陷入混亂。
因此，我們做班主任的，必須立志於提高自己的工作能力並且做到終身學習，與時俱進。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
（四）、學識
作為教師這個特殊的行業，學識顯得非常的重要。因為不管你做什麼，首先你是個教書的，如果你在專業上知識蒼白空洞，那就什麼都不要説了。別的方面不行，會教書，那還可以撐着，要是教書都不行，那在學生面前你就徹底沒有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》裏説，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼裏看來就淺易得像識字課本”。這應該是我們每一個人的目標。只有這樣才能站穩講台，樹立教師的權威。
因此，必須要抓緊一切時間來學習，學習包括專業在內的各種相關知識來豐富自己，強大自己，使自己在學生面前、在同行的競爭中間永遠立於不敗之地。
（五）、最終目的：樹立班任的權威性
如果能做到並做好以上幾條，那麼學生對這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個班主任在學生中間一定是有威望的，在班級説話一定是有分量的。而這種權威性就保證了班級能做到令行禁止。
班主任的自身建設是非常重要的，班級發生的一切問題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設好了，班級建設幾乎就完成了一半。
第二篇：班主任經驗心得之談如何增強班級凝聚力
班主任經驗心得之談如何增強班級凝聚力
俗語説 “團結就是力量”。一個班級的學生來自不同的家庭，有着不同的人生經歷，也有着各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結協作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得住；使他們感受到集體的温暖而安心讀書，提高教學質量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以以下幾方面抓。
一、樹立共同的目標
一個班級，首先應確立共同的奮鬥目標，並努力使之實現。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調動起來，班級合力無法形成。我們也難於把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發向上，團結一致，形成合力，為實現目標採取共同的行動，積極進取，直至實現目標。
2014年，我接一年級，當時我想一年級學生小，競爭意識不強，於是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。表彰會上，校長還特別表揚了我班，這更加鼓舞了全班同學。提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為“優秀班”要實現這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結、拼搏。學期末被評為“優秀班”。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力更強了。
二、選得力班幹部
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍，班幹部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細瞭解，然後利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步瞭解學生，最後根據自己所掌握的情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班幹部。通過一段時間的考察，然後讓學生有針對性地進行班幹部競選和民主測評。從二年級起，注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作積極性。由於我做了充分準備，瞭解深入，所以我選出的班幹部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣
正氣是一個好班級班風的體現。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規章制度的宣講，日常行為習慣的養成，班集體自豪感、榮譽
感、責任感的培養等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現“一盤散沙”現象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動
積極組織學生參加各種有益的活動，能培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局，識大體”的思想。如開展“我為班級添光彩”主題活動，能弘揚集體主義精神；組(本文 來自本站：)織學生參加課外的集體活動，如“五一勞動節”、“元旦、國慶聯歡”等集體活動，能促進同學之間瞭解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結的力量才是最大的，讓他們自覺地團結在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發揮羣策羣力
為了把班級經營好，我們應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對於有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢説，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今後我在這方面不斷地總結、探索，師生共同協作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
藍穎穎
2014年9月25日
第三篇：班主任經驗心得：如何增強班級凝聚力
班主任經驗心得：如何增強班級凝聚力
俗語説"人和財興"，歌曲也唱"團結就是力量"。一個班級的學生來自不同的家庭，有着不同的人生經歷，也有着各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結協作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得住；使他們感受到集體的温暖而安心讀書，降低流失率，提高教學質量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以通過如下幾個方面：
一、樹立共同目標
一個班級，首先應確立共同的奮鬥目標，並努力使之實現。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調動起來，班級合力無法形成。從而使學生在奮鬥過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難於把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發向上，團結一致，形成合力，為實現目標採取共同的行動，積極進取，直至實現目標。但是，確立共同目標要切合班級實際，過高或過低的目標都不利於調動學生的積極性，不利於發揮目標的導向作用和激勵作用。
2014年秋季學期，我接任三年級的班主任工作，在未接任之前，幾位同事説這個班很差，不好管，勸我放棄。不然會像原班主任一樣，不到一星期就管不下去。但我還是接了下來，困難再大也要幹。於是，我首先通過各種途徑瞭解分析班裏的實際情況，尋找有利因素。在"六一"兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。這次小勝利使全校師生初步改變了對這個班的看法，表彰會上，校長還特別表揚了這個班，這更加鼓舞了全班同學。這時我因勢利導，提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為"文明班"。並着重指出：要實現這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結、拼搏。期末終於被評為"文明班"。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力有所穩固了。
二、選得力班幹部
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍，班幹部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細瞭解，然後利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步瞭解學生，最後根據自己所掌握的情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班幹部。通過一段時間的考察，然後讓學生有針對性地進行班幹部競選和民主測評。就拿去年秋季學期我接的班級來説吧，剛開學，我先通過觀察、瞭解，選定鍾天權、程素珍、鍾麗彤等同學為臨時班幹部，讓他們明確各自肩負的任務，並提出希望。在班幹部執勤期間，我十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作積極性。由於我做了充分準備，瞭解深入，所以我選出的班幹部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣
正氣是一個好班級班風的體現。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規章制度的宣講，日常行為習慣的養成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現"一盤散沙"現象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動
積極組織學生參加各種有益的活動，能培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成"顧大局，識大體"的思想。如開展"我為班級添光彩"、"我是一支燭"主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學生參加課外的集體活動，如"五一勞動節"、"元旦、國慶聯歡"等集體活動，能促進同學之間瞭解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結的力量才是最大的，讓他們自覺地團結在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發揮羣策羣力
為了把班級經營好，我們應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對於有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢説，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。
要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今後我在這方面不斷地總結、探索，師生共同協作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
第四篇：班主任經驗交流心得
班主任經驗交流心得
桂花九年制學校程廣愛
上週禮拜四晚自習期間，學校安排各班主任準備的?班主任經驗交流會?在李校長、蘭校長的主持下順利開展。會上，各班主任發言積極踴躍，內容豐富多彩，可謂異彩紛呈。
首先，國小部一年級班主任肖娜老師發言，她讓我看到了帶國小低段的辛酸與苦楚，同時也讓我切實感受到了低段班主任特有的耐心與勤快。借用她的話説是需要：?嘴勤、眼勤、手勤、腳勤?。接着二年級班主任張文丹老師，她提到的?關愛學生、工作要細心、對孩子要有耐心?這三點，留給我的印象也極為深刻。三年級班主任周志濤的發言更是極富個人特色，他讓我深切感受到了男班主任也有女性般慈愛與寬容的一面，真是讓人刮目相看！四年級班主任馬莎老師，雖然帶班時間短暫，但是她也不甘落後，在平日班級管理中也積累了一系列切實可行的經驗。如：教育學生注重衞生；引導學生養成講文明、有禮貌的好習慣等。五年級班主任向偉老師在短暫的帶班征途中經驗卻積累不少，她所説的?量身定做促提高、以‘愛’引導促進步、通力合作促發展?等等寶貴經驗都是我學習的楷模。
國中部各位班主任的發言更是各具特色。七二班何兆利老師將管班的技巧和苦與樂利用幻燈片形象直觀的展示出來。其中，發表了很多他管理班級過程中的寶貴經驗和獨特見解，得到了領導的好評。九一班班主任柴朝琴老師更是方法獨到，她以班級實際案例為資源，運用即興演講的方式，向大家闡述了?樹立威信、放下威嚴?、真正走近學生心間的管理策略。
這次班主任交流會，凝聚了各位班主任的智慧與經驗。用李校長的話説，湧現出的有?智慧型班主任?、?經驗型班主任?、?朋友型班主任?……他們使我增長不少見識，學到不少?真經?，也解開了我在班級管理中的不少困惑，更重要的是讓我明白了在實踐中不斷總結與反思的重要性。我希望以後能通過更多的交流學習的機會提升班級管理能力、豐富班級管理經驗。
第五篇：班主任經驗交流心得
班主任工作幾點心得
馬安中心國小王瑩
我是馬安中心國小的教師王瑩，我任班主任的工作只有短短的三年，確深深的體會到班主任這一角色、這一育人的天職承載着多少孩子和家長的希望。社會在發展、教育在發展、實踐在發展，一名班主任要把全班幾十個孩子琢玉成器，既要有高度的責任心，也要探索育人工作的新路子。
一 增強集體榮譽感
國小生一般都很喜歡集體活動，老師要在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規範自己的行為活動。比如：我們的勞動任務、衞生任務都是我們班級這個大集體的，我們要一起完成，誰少幹一點，別人就要多幹一點。我委婉地問他們，掃地前後兩種截然不同的環境、那種更舒服呢？你們誰願意不洗臉就出門呢？有又誰自己家裏亂糟糟的，客人來了而不感到臉紅呢？同學們臉上流露出的笑意説明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以後學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯昇華。
去年我校開展了低年級的跳繩比賽和拔河比賽。比賽之後我就會組織開一次班會，談一談感想，便會感覺到孩子們以後會更加愛這個。
二 對待學生要寬容
我們對學生不能一味的苛求，對學生身上存在的一點毛病，就去
刺痛學生的心房，就算學生現在有敢想敢説的，以後也會變得什麼話也不敢説什麼事也不敢做了。從此教室安靜了，在這個壓抑的班級裏成長着一羣壓抑的孩子。這難道是我們想要的嗎？
三 把你的愛分給每一個學生
十個指頭還有長有短，一個班級裏的幾十個孩子不可能都齊頭並進，自然會有個別的差生。
我們班有一個學生，對數學題的理解力時常不好，有時候我會批評幾句，慢慢的發現他越來越不愛上數學課。我當時就想，如果是我的孩子我會怎樣，要是自己的孩子數學學得不好就不喜歡他了嗎？然後在一次班會上我把他叫到面前問他：“你覺得老師喜歡你嗎？”他沒有回答。其實我知道他心裏的答案一定是不。我説：“老師很喜歡你，和喜歡其他同學一樣喜歡你。”只見他眼神一亮，那麼接下來的話就順理成章了。其實他需要的只有兩個字“喜歡”。接下來的日子裏，他在數學課堂上表現得很積極，在其他活動中也很活躍。我相信他將來也會成為一個積極進取的人。
尊重學生、愛護學生，常常説，常常做。其實我們要做到的是每時每刻都要做。班主任要想建立一個健康向上的班集體，需要持之以恆的信心、耐心、愛心，和教書育人的責任心，這樣才能做好班主任工作。
2014-6-10
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